淺析如何讓小學語文課堂充滿魅力

吳會賢

【摘? ? 要】語文，是每一個學生的必修課程。無論是小學，中學，還是大學，語文的學習都至關重要。然而作為語文學習的基礎和開端的小學語文更是尤為關鍵。但語文知識相對枯燥，學生學習興趣不高。為提高學生對語文的興趣，本文就如何讓小學語文課堂充滿魅力進行了分析。

【關鍵詞】小學? 語文? 課堂魅力

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.181

中國文化博大精深，源遠流長。語文作為教育的每一個階段的必修課程，本身就富有無窮無盡的文化魅力，但作為剛?cè)雽W不久的小學生來說，就難以很快感知到這種魅力。小學語文的學習對學生來說十分重要，它是一門基礎性的學科，是培養(yǎng)學生文化底蘊的學科。因此，面對原本枯燥的課本知識，我們作為語文教師，應讓課堂充滿魅力，讓學生在輕松愉悅的氛圍下學習語文。

一、讓學生喜歡語文教師

小學生還處于心理比較脆弱，思想很單純的階段。大部分的學生對于教師，都是懷有一份敬畏之情，他們把學習當成是完成教師安排的任務，是一種被動的學習，當然興趣不高。尤其是在語文學習的初期，拼音和漢字的學習和讀寫，對學生來講是相對乏味無趣的。因此，要想讓語文課堂變得有魅力，首先要讓講語文課的教師有魅力，讓學生愿意上語文課，愿意聽教師講，課堂效率提高了，教師講起來輕松，學生也能在快樂中學習到知識。

（一）提高自身的親切感

小學生階段接觸最多的人，除了自己的家人和同學，就是自己的教師，而且學生大部分時間是在學校，因此更多的是和老師同學接觸。因此，我們教師就既要扮演好學生的家長的角色，關心和呵護每一個孩子，又要扮演好學生小伙伴的角色，能夠站在學生的角度來思考問題。讓學生能充分地信任教師、親近教師，愿意和教師分享他們自己的感受，而不是害怕教師。當然，這并不是說教師不應該嚴格，該嚴格的時候也必須嚴格，在課堂上要保持課堂紀律，課下也要讓學生遵守規(guī)矩，學生犯錯也必須采取合適的方式進行教育開導。但有親切感的教師的嚴格和一般教師的嚴格是不一樣的，區(qū)別在于學生是自愿的遵守還是被強制性的不敢違抗。

（二）對學生溫柔有耐心

小學生的自尊心強，心靈脆弱，因此在學生遇到不懂的問題時，我們應不厭其煩地對其進行耐心的指導，對于學生的錯誤給予糾正，而不是一味地指責。語氣語調(diào)要盡量溫柔，用微笑代替嚴格。但是對于屢教不改的學生，也不能放縱，適當?shù)亟o予懲罰，是為了讓學生明白自己的錯誤，過后不犯，但不能對學生造成心理上的傷害。比如：某一次有某個學生上語文課遲到了，學生上課準時不遲到，是學生應該遵守的基本規(guī)章制度。此時，作為教師，如果我們不問緣由，直接對學生進行批評教育，或者進行懲罰都是不妥的行為，因為如果遲到事出有因，學生就會感到心里委屈，從而可能產(chǎn)生記恨教師的心理，學生不會喜歡這個教師，從而不能認真聽講，自然學習也就不會很好。所以，在遇到此類情況的時候，我們應該首先詢問學生遲到的原因，如果確實是事出有因，并且可以理解，學生以前也從未有過遲到，那就應該給予原諒，不對其進行懲罰。但同時應向其他學生解釋，不能讓學生認為遲到并不嚴重。如果學生是因為其他原因，比如貪玩、貪睡等原因遲到，因先問學生是否認識到自己的錯誤，若學生并不能認識到自己的錯誤，則應對其進行思想教育，使其愿意接受相應的懲罰，并保證下次不犯。總而言之，我們要更多地站在學生的角度去思考問題，多一些耐心和溫柔，做學生最好的人生導師。

（三）加強與學生的互動交流

要想有良好的教學效果，課堂交流必不可少。交流不僅是限于課堂關于學習方面的交流，也包括在生活中對學生生活的關心。例如，多關心學生和學生之間的相處，當學生和學生發(fā)生爭執(zhí)時，為其解決爭端;多詢問學生在家里或者上學的路上是否有發(fā)生一些有趣的事情，讓學生主動和自己分享;在學生遇到不開心的事情時給予適當?shù)陌参康鹊取Ｗ寣W生把教師當作一個可以信任的伙伴，學生喜歡教師，自然也就會喜歡教師的課堂，課堂也就因此具有魅力

二、讓學生喜歡語文課堂

要讓語文課堂真正的有魅力，除了教師要有魅力以外，更重要的是讓學生喜歡語文課堂的內(nèi)容，讓學生對課堂知識的學習產(chǎn)生興趣。那么，如何讓語文的課堂內(nèi)容變得有趣呢？

（一）把課堂知識變成故事

許多的語文知識背后都有對應的歷史故事或者神話傳說，學生們對這些是較為感興趣的。但有些教師因為怕浪費時間，很多時候都不會給學生講這些故事，只是讓學生死板地學習要考試的知識，因此學生學習興趣不高。所以，在小學語文的課堂上，雖然不一定每一個知識都要附帶一個故事，但至少每一堂課都要有關于知識點的故事，或者讓學生來講他們關于這些知識點的故事。例如：在講《孔融讓梨》這篇課文時，在講完課本里面的故事之后，讓學生在課堂上舉手發(fā)言，講自己經(jīng)歷的或者見到過的與之類似的故事，教師再對這些故事進行評價，并對學生敢于主動來講這些故事的行為給予肯定和鼓勵。這樣一來，學生既學到了“孔融讓梨”這一成語的意思，又能知道在日常生活中遇到此類問題應該怎么去做，而且在課堂上也會因為希望受表揚而認真聽講、積極發(fā)言。課堂氛圍活躍而有秩序，學生能輕松地學到該學到的知識。

（二）讓課堂內(nèi)容變的豐富生動

雖然課堂的主要任務是讓學生學習知識，但并不等于一堂課只講知識點，這樣就會過于死板，相對乏味，學生提不起興趣，學習效率也就不高。因此，為了讓學生更好地學習知識，在課堂上可以進行一些與課本知識相關的活動。比如為了鼓勵學生更好地學會生字生詞的讀寫，可以將簡單的生字生詞聽寫改為帶有一點比賽性質(zhì)的漢字聽寫比賽。每次課讓學生自告奮勇地參與聽寫比賽，對于記得熟練的學生給予表揚，并有一定的物質(zhì)獎勵。對于孩子來說，一支筆，一顆糖，一朵小紅花，他們都覺得彌足珍貴，因為這象征著榮譽，學生會因此感到自豪。加上小學生的好勝心理，在部分學生受到獎勵和表揚的時候，其他學生也會因此受到激勵，因此而努力學習，然而努力會形成習慣，久而久之，學生將不再覺得學習語文是一件乏味的事情，反而會產(chǎn)生更多的興趣。

小學的教育對于一個學生的學習生涯來說至關重要，然而作為基礎性學科的語文的學習，對于學生以后的學習更是關鍵。因此，學生應該學習語文，更應該學好語文。作為小學語文教師，肩負著教書育人，傳授中華文化的使命和職責。為了讓學生更好地學習語文，更輕松地掌握語文知識，我們有責任將原本枯燥的知識變的生動易懂，讓我們的課堂變的有魅力，讓學生產(chǎn)生學習的興趣，在歡聲笑語中學習知識！