發(fā)展中等職業(yè)教育要加強“以人為本”的師德建設

張可新

目前,貫徹落實科學發(fā)展觀,把中等職業(yè)教育作為戰(zhàn)略突破口,大力發(fā)展職業(yè)教育,必須要突出搞好“以人為本”的師德建設,這是進一步增強職業(yè)教育發(fā)展的生機和活力的所在。

一、 中等職業(yè)學校師德建設中“以人為本”的必要性

胡錦濤總書記指出,“堅持以人為本,就是要以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標,從人民群眾的根本利益出發(fā)謀發(fā)展、促發(fā)展,不斷滿足人民群眾日益增長的物質(zhì)文化需要,切實保障人民群眾的經(jīng)濟、政治和文化權(quán)益,讓發(fā)展的成果惠及全體人民?！薄耙匀藶楸尽?是科學發(fā)展觀的本質(zhì)和核心,更是教育發(fā)展觀的核心理念和價值取向。人既是發(fā)展教育的主體,也是教育發(fā)展的歸宿,以人為本是教育管理理念的核心。所以職業(yè)學校的各級組織和領導要牢固樹立以人為本的觀念,使學校的中心工作都要圍繞人來進行的,在學校內(nèi)部管理行為中,應以安人為取向、育人為根本目的;在學校發(fā)展與社會環(huán)境關(guān)系方面,必須既要重視管理所產(chǎn)生的經(jīng)濟效益,更要注重由此而帶來的社會效益,加強師德建設,承擔必要的社會責任;在學校管理機制上,表現(xiàn)為人是管理的最重要的內(nèi)在活力。學校的發(fā)展主要靠人的努力,學校的工作就是教育培養(yǎng)人,而工作又是人做的,只有先管理好人,才能管理好事情,促進人的發(fā)展。所以學校管理必須以人為本,最大限度地發(fā)揮人的主觀能動性,使以人為核心的各類教育資源得到最優(yōu)配置。

二、 中等職業(yè)學校師德建設中“以人為本”的表現(xiàn)及措施

1. 要以學生為本,促使學生全面發(fā)展

(1)建立民主、平等的師生關(guān)系。教育工作的本質(zhì)是培育人才,育人是學校各項任務的核心,也是教師最重要的職責。而在教育中常見的人際關(guān)系主要有教師與教師、教師與學生、學生與學生等,其中師生關(guān)系處于核心的位置。以學生為本,建設新型的師生關(guān)系是現(xiàn)代教育的根本要求,是師德建設的核心內(nèi)涵。

過去我國一直強調(diào)“師道尊嚴”,師生關(guān)系被片面理解成師生之間服從與被服從的等級關(guān)系,其結(jié)果是使得教育在許多方面壓抑了學生的全面發(fā)展和創(chuàng)造精神。現(xiàn)在各類學校中師生關(guān)系也存在著很多問題,由此而引發(fā)的沖突也很多,如“楊帆門事件”等。所以形成民主、平等的師生關(guān)系既是教育現(xiàn)代化的重要組成部分,也是現(xiàn)實的客觀需要。而建立這種師生關(guān)系從學生的角度來說,必須要尊重教師;而從教師的角度來說,最主要的是體現(xiàn)在對學生的尊重、關(guān)愛、理解和幫助。中等職業(yè)學校的學生普遍文化水平較低,素質(zhì)也參差不齊,所以很多教師對學生不能做到完全尊重和保持人格上的平等。

(2)全面提高職業(yè)學生的素質(zhì)要使德育先行。在全面實施新一輪中等職業(yè)教育德育課程改革方案中,提出要深入推進以敬業(yè)和誠信為重點的職業(yè)道德教育,把立德樹人的任務落實到培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能人才的各個環(huán)節(jié)中。江澤民同志指出人民教師要“志存高遠、愛國敬業(yè)”“為人師表、教書育人”“嚴謹篤學、與時俱進”。作為教師我們要按此要求塑造自身高尚的品格與情操。在此基礎上,教師要言傳身教,要注重引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀,鑄造優(yōu)良品德,著力培養(yǎng)學生良好的行為習慣、師生團結(jié)協(xié)作、積極向上的心理素質(zhì)和健全的人格。

(3)以就業(yè)為導向深化職業(yè)教育改革,重點提高職業(yè)學生的實踐能力。進一步落實學生的學習主體地位,既要幫助他們培養(yǎng)勤奮的學習習慣和良好的學習能力,更要注意在教學中要充分運用教師的愛心和責任心,去激發(fā)學生的好奇心、求知欲、興趣和想象力,激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力,著力培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。

近年來,中等職業(yè)學校堅持以服務為宗旨、以就業(yè)為導向,使職業(yè)教育的辦學特色更加鮮明,更加迎合市場的需要。為了全面提高職業(yè)學校學生的實踐能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力,切實落實中等職業(yè)教育學生頂崗實習一年的要求,職業(yè)學校必須繼續(xù)大力推行校企合作、工學結(jié)合,積極推行半工半讀、工學交替,深入推進建立健全頂崗實習制度,加強對學生職業(yè)技能的培養(yǎng)。

2. 要以教師為本,注重教師自身的發(fā)展

(1)加強教師的人格修養(yǎng)是師德建設的關(guān)鍵。教師是師德建設的主體,是提高師德水平的內(nèi)因。培養(yǎng)出高水平、高素質(zhì)的學生,不僅取決于教師的學歷、學位、學術(shù)水平,還取決于教師師德修養(yǎng),所以充分調(diào)動教師加強自身修養(yǎng)至關(guān)重要。對教師的人格提出要求,進行規(guī)范,這不僅是由教師的主觀愿望決定的,而且更取決于經(jīng)濟社會發(fā)展對教師人格的必然要求。這種趨勢是可以通過教師自覺地努力和追求來實現(xiàn)的。

師德建設上的以“教師”為本,首先表現(xiàn)在教師自身要自愛、自尊、自重、自律,做到“學為人師、行為世范”“為人師表”?！皫煴怼笔墙處熑烁窳α康募畜w現(xiàn)。教師只有具備對黨的教育事業(yè)的無限忠誠,才能愛崗敬業(yè)無私奉獻,才能通過主觀上的積極努力,使自己成為治學嚴謹、學識淵博的擁有高尚人格的教師。

教師人格的修養(yǎng)與形成,除了主觀上的積極努力與不懈追求之外,也離不開學校教師集體所提供的客觀環(huán)境。從教師人格的形成上看,教師集體則是這種人格形成的最為重要的外部條件。所以學校要尊重教師的意見和建議,增加“情感投資”,體現(xiàn)人文關(guān)懷,要從工作實踐的比較與評價,教師間取長補短的相互切磋,教育教學經(jīng)驗的交流與研討等等,為教師人格的形成提供必要的環(huán)境,促進教師培養(yǎng)和形成嚴于律己、追求上進、自強不息的人格精神,并以自己高尚的品德去培養(yǎng)學生高尚的品德。

(2)促進教師深入生產(chǎn)實踐,提高實踐教學能力。隨著職業(yè)教育改革的深化,職業(yè)學校的教學重點是提高學生的實踐能力。實踐教學成為中等職業(yè)學校教學環(huán)節(jié)中的重中之重。實踐教學質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到學生全面素質(zhì)的培養(yǎng)和綜合職業(yè)能力的形成。為此職業(yè)學校要落實《教育部關(guān)于建立中等職業(yè)學校教師到企業(yè)實踐制度的意見》要求,安排相關(guān)教師到企業(yè)、到生產(chǎn)的第一線實踐,并建立教師到企業(yè)實踐制度情況的跟蹤督導,逐步完善以企業(yè)實踐為重點的教師繼續(xù)教育制度。通過實踐使更多的教師成為既懂專業(yè)理論、又會實際操作的“雙師型”人才。同時加大從企事業(yè)和社會招聘教師的工作力度,千方百計提高職業(yè)學校教師水平。

職業(yè)學校的教師更要切實轉(zhuǎn)變教學觀念,應按照理論教學與實踐相結(jié)合、思想教育與實踐教學相結(jié)合、實踐教學與生產(chǎn)產(chǎn)品相結(jié)合的原則,實施實踐教學的科學化管理,以便正確處理學生綜合素質(zhì)提高和職業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)系,正確處理學生文化基礎知識學習與職業(yè)技能訓練的關(guān)系。

中等職業(yè)學校不僅要加強實訓基地建設,不斷改善實習實訓基地條件,而且要改革課程設置,使課程內(nèi)容緊密聯(lián)系生產(chǎn)勞動實際和社會實踐,突出應用性和實踐性。比如積極推進校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設,滿足實習實訓教學的需要。要加強校企合作,充分利用企業(yè)的資源優(yōu)勢,共建實訓基地等。

(3)教師要有終身學習,與時俱進的進取精神。黨的十七大提出了要實現(xiàn)“全體人民學有所教”“人人有知識、個個有技能”的發(fā)展目標,建設“全民學習、終身學習的學習型社會”。 作為職業(yè)學校的教師更要牢固樹立終身學習的思想,適應形勢要求,堅持開拓創(chuàng)新,與時俱進,不斷進行知識更新、技能更新,達到充實和提高自身的綜合素質(zhì),以適應和滿足現(xiàn)代教育教學發(fā)展的需要。

總之,只有貫徹落實科學發(fā)展觀,堅持“以人為本”,搞好中等職業(yè)學校的師德建設,塑造一支綜合素質(zhì)高的教師隊伍,才能培養(yǎng)出具有良好的職業(yè)道德,掌握必要的文化知識和熟練的職業(yè)技能,德、智、體、美全面發(fā)展的高技能人才,中等職業(yè)學校也才能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

(張家口機械工業(yè)學校)