批評巧用“附耳細(xì)語”

王　慧

曾經(jīng)讀過這樣一則小故事：一天，農(nóng)夫正駕著兩頭牛在犁地。有人路過問農(nóng)夫：“你這兩頭牛，哪一頭更棒呢?”農(nóng)夫一言不發(fā)。等耕到了地頭，牛在一旁吃草，農(nóng)夫才附在那人的耳邊低聲說：“邊上那頭牛更棒些?！蹦侨烁婀郑瑔査麨槭裁从眠@么小的聲音說話'農(nóng)夫回答：“牛雖然是畜類，心是和人一樣的。我如果大聲說，它們能從我的眼神、手勢、聲音里分辨出來我的評論，那頭雖然盡了力、但仍不夠優(yōu)秀的牛，心里會難過的?！?/p>

讀后感觸很多，一個農(nóng)夫?qū)λ呐Ｉ星夷菢蛹?xì)心呵護(hù)，我們所面對的是有思想有感情的活生生的學(xué)生，更要做到這一點(diǎn)。特別是學(xué)生有缺點(diǎn)需要批評的時候，考慮到學(xué)生自尊心的原因，老師切記在公開場合“一吐為快”，不妨巧用“附耳細(xì)語”，會收到事半功倍的教育效果。

我班上有個學(xué)生，在期末數(shù)學(xué)測試中，一道計(jì)算題少寫了一個小數(shù)點(diǎn)，被扣了3分。卷子發(fā)下來以后，他偷偷地添上了這一“點(diǎn)”，然后要求我改分——我雖然從墨水的痕跡上看出了問題，但并沒有挑明，還是滿足了學(xué)生的愿望。不過，我在那個“點(diǎn)”上輕輕地畫上了一個紅圈，并趴在他的耳邊悄悄地說：“這個點(diǎn)只有我能看出來，以后可不能再粗心了?！焙髞碓谶@個學(xué)生的數(shù)學(xué)日記中我看到這么一段話：老師雖然給我加了分，但我慚愧不已，久久不能忘懷，從這件事情開始，才下決心做一個誠實(shí)的人，以后的學(xué)習(xí)要更加認(rèn)真仔細(xì)。

今年我校實(shí)行分小組課堂教學(xué)，每組4—8人，有部分同學(xué)就不能面向講桌。有次進(jìn)行《展開與折疊》新授課，坐在最前面的兩個學(xué)生(背朝講桌)競在我的眼皮底下玩“喜洋洋”與“灰太狼”貼畫(正熱播的動畫片《喜洋洋與灰太狼》兩個主角)。兩人都把貼畫貼在大拇指肚上，在下面偷偷做著動作。此時我想，這兩個學(xué)生一般很少“犯規(guī)”，只是偶爾“失誤”，“響鼓不用重槌”，只需及時對她們提個醒。于是，趁做練習(xí)時走到她們跟前“附耳細(xì)語”地說：“你們兩個真聰明，深知‘最危險的地方也是最安全的地方，下課玩貼畫不好嗎?上課玩還得偷偷摸摸的，更是錯過了本節(jié)課學(xué)習(xí)的好時刻。”通過輕言細(xì)語，讓她們明白老師的用心，兩學(xué)生不好意思地收起了貼畫，搓成團(tuán)放到了鉛筆盒里，很快投入到練習(xí)的環(huán)節(jié)中去。

批評人人會用，巧妙各有不同。批評要取得最佳效果就要照顧到學(xué)生的尊嚴(yán)和面子——有面子的時候要留面子；沒面子的時候要給面子：丟面子的時候要幫助挽回面子……。有這么一個故事，大意是：一個孩子上學(xué)遲到，老師與他約定，孩子也保證以后再不遲到，可第二天他又遲到，同學(xué)們哄堂大笑。老師說：昨天××遲到，有個理由，并與老師約定以后不遲到了；可今天又遲到，我相信他一定有特殊的原因，這個原因肯定不能和同學(xué)說，也不能和老師說，我們就給他理解的掌聲吧。同學(xué)們都鼓了掌，那個同學(xué)紅著臉回到了座位。以后再沒有遲到過?？梢哉f這個老師是睿智的，他沒有詢問，也沒有批評，給學(xué)生找個臺階，幫助學(xué)生下臺階，化解尷尬的局面，讓學(xué)生在這種不是批評的批評中受到教育，同時也體現(xiàn)出教師內(nèi)在品質(zhì)的修養(yǎng)。

批評有法，但無定法。可根據(jù)學(xué)生錯誤的不同，或用“附耳細(xì)語”，或用語言點(diǎn)撥，或用一個動作、一個眼神來提醒，或在表揚(yáng)的同時加進(jìn)對錯誤的批評等等，這些做法實(shí)際上就是很好地保護(hù)了學(xué)生一顆脆弱的心靈。就像環(huán)境經(jīng)綠化和保護(hù)后會變好一樣，學(xué)生的心靈也只有在“綠化”和保護(hù)中才能健康成長。