網(wǎng)絡環(huán)境下美術教學平臺的構建

李 青

隨著計算機、多媒體和網(wǎng)絡技術的發(fā)展,人類已經(jīng)從工業(yè)社會步入了信息社會。信息作為一種可再生資源已成為社會發(fā)展的巨大原動力,以多媒體、計算機技術和網(wǎng)絡通訊技術為主要標志的信息技術對當代社會產(chǎn)生著重大的影響,也改變著我們的工作方式、學習方式和生活方式。信息技術的高速發(fā)展,客觀上推動了教育信息和教育手段現(xiàn)代化的發(fā)展進程。為了適應時代的需要,讓豐富的網(wǎng)絡信息成為師生美術課堂教學活動的重要幫手,讓校園網(wǎng)絡為美術教育教學提供一個嶄新的平臺。教師應主動借助校園網(wǎng)軟件和硬件的優(yōu)勢,拓寬美術教學資源,探索和建構校園網(wǎng)絡環(huán)境下的現(xiàn)代教育模式。

《藝術課程標準解決》一書指出,藝術課程的目標定位是促進學生藝術能力和人文素養(yǎng)的整合發(fā)展。然而,在實際教學過程中,美術教學資源相對分散,一定程度上難以適應教學對資源的需求,也難以達到新課程標準。所以,最大限度地利用校園網(wǎng)絡,建立一個有效的、可持續(xù)發(fā)展的美術教學體系非常必要。它可以保持美術教育與時代發(fā)展同步,也能在一定程度上促進學生藝術能力和人文素養(yǎng)的整合發(fā)展,同時,也可以很好解決美術教育現(xiàn)在存在的一些問題。

一、網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢

概括地說,對于美術教學而言,網(wǎng)絡的優(yōu)勢主要在于:(1)開放性:網(wǎng)絡文化的開放性決定了教學雙方交流的充分性,每個交流主體都可以充分發(fā)表自己的觀點,展示自己的作品,不同意見可以直接在網(wǎng)絡上短兵相接。(2)平等性:教師和學生是交流中平等的雙方,教師成為組織、建構和引導者,只要本人愿意,學生和教師任何一方,都可以在網(wǎng)絡上充分地表現(xiàn)自己,闡述自己的觀點和展示自己的作品等。(3)靈活性:教學在空間和時間上都可以延伸到教室和課堂之外。(4)低成本:網(wǎng)絡的發(fā)展使美術名作可以被更多的人群以更加低的成本直接欣賞,人們也可以更加方便地參與交流評價等。

二、利用網(wǎng)絡構筑美術教學平臺的途徑

1.拓展美術教材資源,構筑資源平臺

教材是課程的重要構成要素和課程的載體。新課程理念強調,教學過程是教師“用教科書教”的過程,而不是“教教科書”的過程。這說明:一方面,教師是教材的理解者、參與者、實踐者,而不是充當教科書的“傳聲筒”、知識的“販賣者”的角色;另一方面,教師要跳出教材,超越教材。網(wǎng)絡信息資源彌補了傳統(tǒng)教學中信息僅來源于教師和教材的局限,開放、豐富的網(wǎng)絡環(huán)境為美術教學提供了廣闊的發(fā)展空間。在網(wǎng)絡中我們可以搜索美術知識;可以及時地獲取大量的美術資料和信息,訪問美術博物館、畫室;欣賞名畫、畫展等等。充分利用網(wǎng)絡這個豐富的資源庫,我們就能重新激活美術教材,不同內容、不同題材、不同形式的信息資源匯集成了便于教學使用的資源庫,并可以刻錄成光盤,供教學活動中教師與學生共享。

2.依托互聯(lián)網(wǎng)絡,開發(fā)美術教學資源

互聯(lián)網(wǎng)絡資源是豐富多彩的,在信息網(wǎng)絡背景下的美術課程資源建設,已經(jīng)呈現(xiàn)了相同教學時間內信息量加大、信息源拓寬,大量的信息資源被激活到美術課堂教學中,美術教學的有效性得到了充分的落實,為我們提供了多樣化的學習資源。事實也證明,信息網(wǎng)絡背景下的美術教學,信息量在不斷加大、信息源在不斷拓寬,大量的信息資源被激活并運用到美術課堂教學中,為學習者提供了多樣化的學習資源。在課堂中介紹google、百度等網(wǎng)絡搜索引擎和相關藝術網(wǎng)站(如:美術館網(wǎng)站、設計類網(wǎng)站等),擴充教學內容,豐富課堂教學資源。學生可以利用網(wǎng)絡主動收集美術信息,改變傳統(tǒng)美術課堂教學中的被動地位,憑借自己的觀察、感受、體驗,在網(wǎng)絡中尋出信息,進行自主學習。

3.利用校園網(wǎng)互動環(huán)境,構建資源分享平臺

網(wǎng)絡的即時性、便利性使學生的學習能夠突破時空的限制和教師知識局限性的束縛,進行信息的收集、交流和共享,使課堂教學成為一個師生互動、共同探究的活動過程,有效地改變了以往教師憑借自己有限的知識,進行“獨角戲”似的教學活動的模式。讓學生在自主參與資源收集、分享的過程中體驗合作的快樂,這是培養(yǎng)學生學習能力的非常重要的一種策略。

三、利用網(wǎng)絡教學存在的問題

從上可知,在網(wǎng)絡環(huán)境下構建美術教學平臺,可以優(yōu)化教學資源,進行資源共享?？梢詭椭處熇眠@個平臺,去設計一些更適合自己學生的課件、知識環(huán)節(jié)、課內外活動等。利用網(wǎng)絡構建美術教學平臺,也有助于學生更系統(tǒng)、準確地掌握更多的知識,拓寬他們的知識面。

不過,利用網(wǎng)絡進行美術教學,也存在著如下一些問題:一是現(xiàn)有教師隊伍一時還難以滿足這種利用網(wǎng)絡進行教學的要求。現(xiàn)有的美術專職教師大多都畢業(yè)于上世紀90年代的師范院校,計算機以及多媒體運用方面相對比較薄弱。二是學生很容易在大量的網(wǎng)絡信息中迷失。電腦、網(wǎng)絡的介入,打破了傳統(tǒng)課堂教學封閉的時空格局,使課堂以一種更開放、更民主、更個性化的姿態(tài)步入人們的視野。而各種信息化資源和信息技術在拓展了學科的視野的同時,也引起了不少問題。如學生可以從網(wǎng)絡中共享一個容量無限的,而且不受時空限制的信息資源庫,但這些信息又是雜亂無序的,在眾多的信息資源、圖片資源面前,是很容易讓人迷失的。面對紛繁的信息,如何引導幫助學生學會選擇?怎樣讓信息發(fā)揮真正作用?這也是現(xiàn)代美術教育面臨的問題,否則,教與學都可能在眾多的信息中迷失。

盡管存在上述問題,但是我們認為,以計算機、多媒體和網(wǎng)絡為載體,構建一個有效的、可持續(xù)發(fā)展的美術教育體系,創(chuàng)建一個可供教師、學生共同學習和交流的平臺,這已成為時代的要求。這個平臺可以展現(xiàn)教師的個性化教學、學生的自主化學習,并在學生和教師之間建立一個“開放”、“互動”的交互性新型教育形態(tài)。(編輯/穆楊)