企業(yè)與地方聯(lián)合辦學(xué)背景下的學(xué)生管理

李　萍

【摘要】 企業(yè)與地方聯(lián)合辦學(xué)的學(xué)生管理，普遍存在學(xué)生成績(jī)參差不齊、心理問(wèn)題較多、價(jià)值觀偏差較大等現(xiàn)象。因此，要致力于學(xué)生良好的個(gè)性心理培養(yǎng)、問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)變工作、學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境建設(shè)、豐富多彩的活動(dòng)營(yíng)造和協(xié)調(diào)相關(guān)部門教育功能，進(jìn)而提高學(xué)生管理實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】 聯(lián)合辦學(xué)；學(xué)生管理

湖南省煤田地質(zhì)局第一勘探隊(duì)子弟學(xué)校原來(lái)只招收本隊(duì)子弟入學(xué)，生源單一，班額小。隨著農(nóng)民工的不斷進(jìn)城務(wù)工、經(jīng)商，耒陽(yáng)市城區(qū)學(xué)校的壓力猛增，城區(qū)學(xué)校一時(shí)無(wú)力容納全部進(jìn)城務(wù)工、經(jīng)商的非城區(qū)生源學(xué)生。2000年，勘探隊(duì)與耒陽(yáng)市協(xié)商，子弟學(xué)校與耒陽(yáng)市教育局聯(lián)合辦學(xué)。子弟學(xué)校初中部接納地方學(xué)生，即利用子弟學(xué)校的師資、教學(xué)設(shè)施接納耒陽(yáng)市的部分學(xué)生，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，缺額的教師由耒陽(yáng)市教育局派遣來(lái)。這是一個(gè)雙贏的舉措，既利用了子弟學(xué)校的師資、設(shè)施，提高了資源利用率、實(shí)現(xiàn)資源共享，又為耒陽(yáng)市教育局減輕城市就學(xué)壓力作出了貢獻(xiàn)，為地方政府分了憂。

一、聯(lián)合辦學(xué)存在的普遍問(wèn)題

聯(lián)合辦學(xué)為子弟學(xué)校也帶來(lái)了新的問(wèn)題。因?yàn)轳珀?yáng)市區(qū)小學(xué)升初中是實(shí)行劃片就近入學(xué)（除民辦學(xué)校外）的原則，子弟學(xué)校不參與劃片，其生源為進(jìn)城務(wù)工、經(jīng)商而戶口不在城區(qū)的農(nóng)民工子弟，這里面也包含有大量的留守兒童。由于進(jìn)城務(wù)工、經(jīng)商人員的生活處于城市邊緣狀態(tài)，一時(shí)無(wú)法融入城市居民之中，甚至居住、生活條件較差，法定休息時(shí)間基本沒(méi)有保障。其社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化地位，生活狀況仍處于社會(huì)底層。而正是這份處于社會(huì)底層，身在城市卻融入不了城市的尷尬，以及從業(yè)過(guò)程中自身無(wú)力解決的各種矛盾和問(wèn)題，時(shí)常要面臨的各種困境，物質(zhì)上的無(wú)保障感和精神上的焦慮感，從某種程度上導(dǎo)致了他們對(duì)子女教育管理方面的許多空缺和失誤。突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差

由于這些孩子身處簡(jiǎn)陋的居住、生活環(huán)境，感受著父母的感受，尷尬著父母的尷尬，或父母在外地務(wù)工，自己被寄養(yǎng)在親友家，或是家長(zhǎng)租房供幾個(gè)孩子居住，或與祖父母等租住在城區(qū)。他們除了精神上有壓力外，還要承擔(dān)相應(yīng)的家務(wù)勞動(dòng)或做父母的幫手，因而無(wú)法用更多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)較差，有的甚至無(wú)心學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生的心理障礙普遍存在

由于學(xué)生的生活很難融入到城市之中，他們眼見著父母的辛勤、地位的低下，自己與城里孩子的差距，產(chǎn)生了一些不良心理。有的甚至自私任性、霸道蠻橫，逆反心理重，以自我為中心。加上父母與子女很少有交流的機(jī)會(huì)，有的監(jiān)護(hù)人又無(wú)暇顧及他們的情感變化，使部分孩子產(chǎn)生心理障礙，引發(fā)心理病癥，如情感脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、消極悲觀等。

3.學(xué)生的價(jià)值觀念存在偏差

有的父母由于長(zhǎng)期在外，因無(wú)法照顧孩子而產(chǎn)生負(fù)疚感，于是采取“物質(zhì)加放任”的方式進(jìn)行補(bǔ)償。由于擁有零花錢的數(shù)量增加，使用自由度的提高，有的學(xué)生養(yǎng)成好逸惡勞、奢侈浪費(fèi)、亂花錢、擺闊氣的陋習(xí)，并直接導(dǎo)致“讀書無(wú)用論”、“拜金主義”等錯(cuò)誤思想抬頭。

二、加強(qiáng)學(xué)生管理的對(duì)策思考

1.致力于學(xué)生良好的個(gè)性心理培養(yǎng)

心理學(xué)認(rèn)為：11、12——14、15歲的初中生處于少年期，具有半成人、半兒童的特點(diǎn)，還沒(méi)有形成良好的世界觀，辨別是非的能力也還不夠強(qiáng)，有時(shí)還不能正確認(rèn)識(shí)自己，不能正確對(duì)待自己的成績(jī)和不足，調(diào)節(jié)和控制自己情緒的能力還不夠強(qiáng)。因而，還不具備良好的個(gè)性心理，不具備良好的心理素質(zhì)，而良好的心理素質(zhì)是個(gè)體現(xiàn)代化不可缺少的基本成分。特別是正處于成長(zhǎng)發(fā)展中的青少年，隨著心理的迅速發(fā)展，以及現(xiàn)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往、自我意識(shí)等方面不可避免地產(chǎn)生各種各樣的心理問(wèn)題。這些心理問(wèn)題如果得不到有效的疏導(dǎo)，必將對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)帶來(lái)潛在或現(xiàn)實(shí)的威協(xié)。這就要求我們?cè)谌粘＝逃杏枰约訌?qiáng)。

例如：有一屆學(xué)生在進(jìn)入初一后的一次作文《我經(jīng)歷的一次小波折》中，近三分之一的同學(xué)不能正確對(duì)待自己所經(jīng)歷的事，或?qū)⒆约鹤脚獎(jiǎng)e人取樂(lè)寫進(jìn)作文，或?qū)⒆约号c別人發(fā)生摩擦的過(guò)失完全歸咎于對(duì)方，不會(huì)做自我檢討。如有一位同學(xué)則是這樣寫的：我和某某同學(xué)換筆寫，不小心把她的筆弄丟了，而這位同學(xué)不僅逼我還，還說(shuō)一些挖苦的言語(yǔ)，后來(lái)我省吃儉用一分一分錢地積累，終于賠了她一支筆。而我在賠給她筆的當(dāng)天，她自己又丟了一支筆，我高興極了，而她則氣極了。還有些班的個(gè)別班干部，無(wú)論課內(nèi)課外，校內(nèi)校外，只要誰(shuí)說(shuō)他什么，他就打人，他的理由就是：誰(shuí)說(shuō)我，我就打誰(shuí)。我聽到這些后，及時(shí)組織校領(lǐng)導(dǎo)和老師討論、學(xué)習(xí)，商討教育方法。后來(lái)，針對(duì)這些情況，學(xué)校通過(guò)班主任組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《湖南省初中生思想品德評(píng)價(jià)方案》，講清道理、擺足事實(shí)，使學(xué)生受到了一定的教育，基本上能正確地對(duì)待自己和別人的成績(jī)與不足，能讓自己向具有良好的心理素質(zhì)的方向發(fā)展。

2.致力于問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)變工作

勿庸諱言，子弟學(xué)校特殊的環(huán)境使他不可避免地會(huì)有一些問(wèn)題生，特別是我們勘探隊(duì)的子校，因?yàn)橛械募议L(zhǎng)長(zhǎng)期在野外，與子女接觸少。而聯(lián)合辦學(xué)后，耒陽(yáng)市教育局每年分給我校的幾百名學(xué)生主要是農(nóng)民工子弟。這些人中成績(jī)和家境好的又大部分選擇了重點(diǎn)學(xué)校，招進(jìn)來(lái)的學(xué)生中問(wèn)題生不少。例如有一個(gè)曹杰同學(xué)，為人聰明、好學(xué)、對(duì)人有禮貌，這是他的優(yōu)點(diǎn)，但打架、上網(wǎng)卻是他的致命弱點(diǎn)。該生好沖動(dòng)、動(dòng)輒打架，時(shí)常把對(duì)方打得頭破血流，與家長(zhǎng)的關(guān)系也不友好。我聽過(guò)多次反映后，決定親自跟他談?wù)劊蔀樗慕逃?lián)系人。在與他的交往交流中，我肯定他的優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)，軟硬兼施，最終他心服口服。畢業(yè)時(shí)考上了耒陽(yáng)二中，高中畢業(yè)后考入了西安電子科大，學(xué)習(xí)電子信息對(duì)抗技術(shù)。他對(duì)我是很感激的。我也要求學(xué)校不要拒絕問(wèn)題生，不要一棍子打死人。每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，有自己成才的地方，要以父母之心推己及人，“幼吾幼以及人之幼”。

3.致力于學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境的建設(shè)

學(xué)生的成長(zhǎng)跟環(huán)境很重要，所謂“近朱者赤，近墨者黑”、“入鮑魚之市，久而不聞其臭”、“入芝蘭之室，久而不聞其香”就是這個(gè)道理。聯(lián)合辦學(xué)后，為了提高孩子們的成長(zhǎng)，為了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，我們將校園旁邊的一幢單身宿舍樓圍進(jìn)校園，改造成了學(xué)生住宿樓，每間住四人，并興建學(xué)生食堂、澡堂。這樣一來(lái)，學(xué)生有了良好的居住、生活條件，學(xué)習(xí)、生活方便了，生活規(guī)律化了，后顧之憂也少了。早晚又有老師管理，品行、學(xué)業(yè)自然也進(jìn)步了。隨著下崗和失業(yè)人數(shù)的增加，單親家庭增多，很多家長(zhǎng)為了生活而勞碌奔波，很少有時(shí)間或沒(méi)有時(shí)間照看孩子，很多時(shí)候忽略了孩子。有的家庭條件相當(dāng)好，但家長(zhǎng)忙于應(yīng)酬，或做生意，也沒(méi)好好照看小孩子，只是從物質(zhì)上不斷滿足孩子作為補(bǔ)償。但家長(zhǎng)并沒(méi)有想到孩子正處于生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，需要家長(zhǎng)的關(guān)心和照顧，家長(zhǎng)的關(guān)心比物質(zhì)和金錢更重要。因此，學(xué)校專門建立了重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的檔案，全面掌握其思想品德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等情況。鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)通話交流，鼓勵(lì)老師時(shí)常與家長(zhǎng)溝通，在學(xué)生和家長(zhǎng)溝通方面搭 橋，要求家長(zhǎng)正確處理生產(chǎn)、創(chuàng)收和子女教育的關(guān)系，不能以犧牲孩子的成長(zhǎng)和未來(lái)為代價(jià)來(lái)?yè)Q取眼前暫時(shí)的利益。要與學(xué)校和老師保持經(jīng)常性聯(lián)系，隨時(shí)了解子女學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，并對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)教育，使孩子們能夠充分感受到父母的愛(ài)。

4.致力于豐富多彩的活動(dòng)營(yíng)造

豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)可以凝聚人心。“外面的世界很精彩”、“外面的世界很無(wú)奈”，資訊的發(fā)達(dá)，互聯(lián)網(wǎng)的使用，使學(xué)生的眼界大開，也吸引了一部分學(xué)生的注意力，有些學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)玩游戲，有的上網(wǎng)，有的住校生也試圖偷偷外出上網(wǎng)。因此，增大學(xué)校生活的吸引力就很有必要。我跟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)商議，要求他們多開展課外活動(dòng)。我還利用主管財(cái)務(wù)的方便，為學(xué)校完善課外活動(dòng)設(shè)施出力。學(xué)校擴(kuò)大興建了各種球類活動(dòng)場(chǎng)所，逢各種節(jié)日時(shí)根據(jù)需要開展活動(dòng)。如愚人節(jié)、圣誕節(jié)時(shí)，允許英語(yǔ)老師開展活動(dòng)，每年的圣誕晚會(huì)都很成功。中秋節(jié)時(shí)則以班級(jí)為單位舉辦賞月晚會(huì)、中秋晚會(huì)，減少他們的相思之苦。要求學(xué)校結(jié)合課改，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，減少他們與不良誘惑接觸的時(shí)間和空間。學(xué)校的一些重大的集體活動(dòng)，如每年的文藝會(huì)演，十佳歌手賽等，我都到場(chǎng)，親近師生，分享他們的成功與快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力。

5.致力于協(xié)調(diào)相關(guān)部門教育功能

江澤民同志曾經(jīng)指出：“加強(qiáng)和改進(jìn)教育工作，不只是學(xué)校和教育部門的事，家庭、社會(huì)和各個(gè)方面都要一起來(lái)關(guān)心和支持?！标P(guān)心下一代工作是一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程，是全黨全社會(huì)的共同任務(wù)。我們利用擔(dān)任隊(duì)黨委委員、副隊(duì)長(zhǎng)的職務(wù)之便，協(xié)調(diào)指導(dǎo)工會(huì)、共青團(tuán)、關(guān)協(xié)等多個(gè)部門來(lái)共同關(guān)注學(xué)校，關(guān)心家長(zhǎng)、關(guān)愛(ài)學(xué)生。這樣一來(lái)，就為學(xué)生的成長(zhǎng)構(gòu)建了一個(gè)和諧的環(huán)境，從而讓學(xué)生成為有用之人。

功夫不負(fù)有心人，新的思路換來(lái)新的局面。我隊(duì)子弟學(xué)校的校容校貌大為改觀,教學(xué)質(zhì)量明顯上升，學(xué)生畢業(yè)會(huì)考合格率和升重高比例在耒陽(yáng)市名列前茅。學(xué)校由聯(lián)合辦學(xué)時(shí)的家長(zhǎng)、學(xué)生的不信任到家長(zhǎng)愿意、學(xué)生樂(lè)意到我校就讀。對(duì)此，作為曾分管過(guò)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)我也為之欣慰。