淺議物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

羅澤書(shū)

【摘 要】興趣是學(xué)習(xí)的“動(dòng)力”，要想提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生充分掌握所學(xué)知識(shí)，首先要做的就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣談一點(diǎn)體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 興趣培養(yǎng)

目前,中學(xué)生物理學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂(yōu)：一是學(xué)生普遍未對(duì)物理高度重視，有的學(xué)生認(rèn)為自

己將來(lái)學(xué)文科，反正只要能考過(guò)就行了。二是對(duì)物理學(xué)習(xí)缺乏信心和耐心。隨著中學(xué)招生的擴(kuò)大，學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)上差距較大，這大大挫傷了部分學(xué)生學(xué)習(xí)物理的勇氣和信心。學(xué)生思想包袱很重，他們認(rèn)為在初中物理就沒(méi)學(xué)好，現(xiàn)在也不可能學(xué)好，不愿再付出努力和代價(jià)，學(xué)生對(duì)物理沒(méi)有了興趣甚至厭煩。上課昏昏欲睡，作業(yè)抄襲應(yīng)付，教學(xué)效果很不理想。由此可見(jiàn)，只有使學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并且以極大的熱情和堅(jiān)強(qiáng)的意志投人學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量才不會(huì)成為一句空話(huà)。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)前開(kāi)展素質(zhì)教育，優(yōu)化課堂教學(xué)的最根本、最有效的途徑之一。

一、認(rèn)識(shí)物理，培養(yǎng)興趣

馬洛斯的“層次需要理論”告訴我們：人只有感覺(jué)到自己需要，才會(huì)激起積極性。使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)物理的重要性，感覺(jué)到掌握它的迫切需要，才能產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)熱情。

在我們整個(gè)社會(huì)生產(chǎn)生活中處處浸透著物理文化，在機(jī)械化、電氣化、數(shù)字化等自動(dòng)化的社會(huì)里，力、速度、能量、電、原子、電子等物理名詞已經(jīng)深深地嵌入社會(huì)生活的各個(gè)層面。物理學(xué)對(duì)人類(lèi)社會(huì)，對(duì)人類(lèi)文化甚至對(duì)人類(lèi)進(jìn)化本身都產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。一方面，讓學(xué)生系統(tǒng)地打好物理的基礎(chǔ)，為后續(xù)課程服務(wù)；另一方面，更重要地是要把物理知識(shí)的教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生各種能力的載體，使學(xué)生初步學(xué)習(xí)物理學(xué)的科學(xué)思想方法(如質(zhì)疑與釋疑、假設(shè)與驗(yàn)證、唯象與機(jī)理等)和研究方法(如觀察、實(shí)驗(yàn)、抽象、邏輯、想象、驗(yàn)證等)，潛移默化地提高學(xué)生提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生今后的工作和終身學(xué)習(xí)服務(wù)。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不僅要教授概念和規(guī)律，還要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的思想方法和研究方法，并在學(xué)習(xí)中運(yùn)用和遷移。

二、樹(shù)立信心，培養(yǎng)興趣

教育的基本目的，就是要把個(gè)體培養(yǎng)成在社會(huì)中能體現(xiàn)其價(jià)值的人。增強(qiáng)他們的信心，激發(fā)出他們的潛能。然而，我們的很多學(xué)生并沒(méi)有真正受益于素質(zhì)教育。因?yàn)椋扔谏龑W(xué)的壓力，學(xué)校往往只用分?jǐn)?shù)的高低來(lái)作為評(píng)價(jià)的首要指標(biāo)，考試成績(jī)差的學(xué)生通常不會(huì)引起教師的重視，學(xué)生收到的信息是負(fù)面的，任課教師要讓學(xué)生感受到受到重視，重樹(shù)其學(xué)習(xí)的信心。

1.多鼓勵(lì)少批評(píng)。60多年前，著名的教育家陶行知就提出過(guò)這樣的忠告——“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有光彩照人的愛(ài)迪生?！泵總€(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步時(shí)應(yīng)該及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生越來(lái)越自信，越來(lái)越愿學(xué)。

2.教師要有愛(ài)心。心理學(xué)家格拉澤曾經(jīng)指出：“被人愛(ài)的需要是人最基本的心理需要之一?！敝袑W(xué)生年齡較小，又遠(yuǎn)離父母，他們面臨學(xué)習(xí)和生活的雙重壓力。如果老師能在生活和學(xué)習(xí)上處處關(guān)心學(xué)生，將會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因?yàn)樵趯W(xué)生心中，老師的分量很重。很多時(shí)候是學(xué)生喜歡老師進(jìn)而才喜歡這門(mén)課的，即所謂“親其師，信其道”。課堂上，教師應(yīng)心態(tài)平和，微笑面對(duì)每位學(xué)生，營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍，使學(xué)生消除緊張情緒，積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言，快樂(lè)地上好每節(jié)課。

3.分層教學(xué)。教育就是要把每個(gè)學(xué)生培育成對(duì)社會(huì)有用的人，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲。中學(xué)學(xué)生來(lái)自不同學(xué)校，學(xué)生所處的環(huán)境不同，學(xué)生的個(gè)性不同，智力發(fā)展水平不同，因此衡量學(xué)生不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。作為教師，應(yīng)對(duì)不同層次的學(xué)生制定不同的努力目標(biāo)，幫助學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，盡可能使每位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，老師還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生回味、體驗(yàn)經(jīng)過(guò)自己努力而獲得物理知識(shí)的喜悅和完成任務(wù)的自信心。從而使他們相信：我不笨，我能思考，我能自己解決問(wèn)題、處理問(wèn)題。

三、聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)興趣

物理源于生活，又服務(wù)于生活。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分挖掘生活中的物理現(xiàn)象作為教學(xué)素材，采用討論、辯論、小組活動(dòng)、參觀、調(diào)查等活動(dòng)，將掌握的物理知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題中，把知識(shí)和日常生活融為一體．拉近學(xué)生與物理的距離，并使學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)到成功的快樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的興趣。我們可以在教學(xué)中適時(shí)滲透物理史的教學(xué)，結(jié)合材料的有關(guān)內(nèi)容，適當(dāng)向?qū)W生作以介紹，如瓦特由水沸騰對(duì)水壺蓋的振動(dòng)現(xiàn)象受到啟發(fā)發(fā)明了蒸汽機(jī)；牛頓由蘋(píng)果落地發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律；伽利略看到教堂天花板上掛燈的擺動(dòng)提出了“擺的等時(shí)性”等。通過(guò)這樣的教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)無(wú)處不有，物理無(wú)處不在，這些知識(shí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

四、重視實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)興趣

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。在物理教學(xué)中，由于硬件條件和學(xué)時(shí)的限制，演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)不可能做很多，為了彌補(bǔ)這個(gè)不足，我們十分重視小實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教師指導(dǎo)學(xué)生自己制作簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材，不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，加深了學(xué)生對(duì)物理概念和規(guī)律的理解和記憶，還使學(xué)生體會(huì)到了親自制作和實(shí)踐的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。例如，在學(xué)習(xí)“自由落體運(yùn)動(dòng)”時(shí)，我為同學(xué)們做了這樣一個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)：拿一張作業(yè)紙，讓它做落體運(yùn)動(dòng)，紙慢慢飄下來(lái)，把這張紙揉成一團(tuán)，再讓專(zhuān)做落體運(yùn)動(dòng)，它快速落下。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，很快總結(jié)出了落體運(yùn)動(dòng)下落快慢的原因：“與重量無(wú)關(guān)，只與空氣阻力的大小有關(guān)。”有學(xué)生很興奮的說(shuō)：“原來(lái)這么簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)就能否定了亞里士多德延續(xù)了幾百年的觀點(diǎn)，又驗(yàn)證了伽利略的結(jié)論，太妙了!”小實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易做又實(shí)用，學(xué)生很感興趣。

總之，興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，有興趣就會(huì)入門(mén)，入迷，就會(huì)鉆進(jìn)去，學(xué)習(xí)就會(huì)有成效。在教學(xué)中，我們要充分挖掘興趣之泉，使我們的學(xué)生快樂(lè)地學(xué)，高效地學(xué)，創(chuàng)造性地學(xué)，我們的教育改革一定會(huì)卓有成效。