如何上好中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之我見

顧懷林

【摘 要】教育改革和發(fā)展的根本目的是提高民族素質(zhì)，多出人才，出好人才。中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的教育，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐中，往往由于忽視數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律，教學(xué)不甚得法，教學(xué)質(zhì)量差，造成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重。因此，要改變這種不良偏向，就有必要對(duì)教學(xué)法做探討和研究，以提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)總結(jié) 分層教學(xué)

如何才能有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量呢？在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐中，往往由于忽視數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律，教學(xué)不甚得法，教學(xué)質(zhì)量差，造成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，束縛了學(xué)生智力的發(fā)展，造成“高分低能”、“兩極分化”等現(xiàn)象。因此，要改變這種不良偏向，就有必要對(duì)教學(xué)法作探討和研究。很多初中畢業(yè)生一進(jìn)入高中就覺得高中數(shù)學(xué)特別難學(xué)，學(xué)不會(huì)，尤其像我們這些普通班的學(xué)生，初中的基礎(chǔ)知識(shí)很多都沒掌握好，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，早就是一名學(xué)困生了。他們進(jìn)入高中后習(xí)慣毫無改變，更不要談學(xué)習(xí)方法了。因此，擺在我們面前的教學(xué)壓力相當(dāng)大，不僅要教授學(xué)習(xí)方法，傳授知識(shí)，還要從根本上轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。那怎樣才能讓他們很快進(jìn)入高中學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高他們的學(xué)習(xí)熱情，從而提高教學(xué)質(zhì)量呢？下面是筆者這幾年對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)心得。

一、每周寫一次學(xué)習(xí)總結(jié)或感想

對(duì)于很多新生來說，他們的好奇感特別強(qiáng)，對(duì)同學(xué)、老師、學(xué)校都相當(dāng)好奇，不是那么快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。為了轉(zhuǎn)移他們的視線，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，筆者一開始就讓他們堅(jiān)持每周都要寫一段本周總結(jié)（50字上），寫在一個(gè)本子上，寫完后留下自己的姓名、日期。我也堅(jiān)持每周都要抽空看看他們的總結(jié)，在自習(xí)課或其他時(shí)間回答他們的疑問，比如，有位同學(xué)學(xué)習(xí)非?？炭嗑褪浅煽?jī)提不上來，我就會(huì)給大家就學(xué)習(xí)方法提幾點(diǎn)建議，不僅讓這位同學(xué)知道自己方法不當(dāng)，并及時(shí)改正，其他同學(xué)也從中吸取經(jīng)驗(yàn)。寫總結(jié)的目的一方面讓他們反思本周的學(xué)習(xí)情況，做到自己對(duì)這一周所學(xué)的東西了如指掌，并在接下來的一周通過此方法繼續(xù)加油刻苦學(xué)習(xí)。另一方面，學(xué)習(xí)上有一些問題的學(xué)生會(huì)在下周的學(xué)習(xí)中要求自己上課要認(rèn)真，想方設(shè)法把落下的補(bǔ)上，爭(zhēng)取每周都有收獲，進(jìn)步。習(xí)慣差的也會(huì)對(duì)自己的行為有一定的收斂?？傊康木褪且S時(shí)提醒他們把心思和時(shí)間都要放到學(xué)習(xí)上來，一學(xué)期一學(xué)期地堅(jiān)持到底。

二、隨時(shí)與學(xué)生交心

每當(dāng)上課前或下課后，我基本上都要與同學(xué)們聊聊天，讓他們覺得老師是真心與他們交流，慢慢地他們也喜歡把他們學(xué)習(xí)上的一些困難及時(shí)告訴我，讓我?guī)退麄冏叱隼Ь?。比如，有位學(xué)生在一次測(cè)試中沒考好，主動(dòng)來找我談心，最開始時(shí)他有點(diǎn)想放棄學(xué)習(xí)的想法，我就從各方面與他交流不斷的鼓勵(lì)他，最后他又重新燃起學(xué)習(xí)的熱情，并向我保證一定會(huì)加倍認(rèn)真學(xué)習(xí)，下次一定會(huì)考好的。

三、采用分層教學(xué)

在尊重學(xué)生主體性的同時(shí)，我也考慮到學(xué)生之間的個(gè)體差異，因材施教，發(fā)掘出每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，盡量做到基礎(chǔ)分流，彈性管理。在教學(xué)中我采用分類教學(xué)，分層指導(dǎo)的方法，使每一位同學(xué)都能夠穩(wěn)步地前進(jìn)。調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于問題我沒有急于告訴學(xué)生答案，讓他們?cè)诮涣髦姓莆罩R(shí)，在討論中提高能力。盡量讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑問題、標(biāo)新立異。實(shí)施分層教學(xué)，重要的是要優(yōu)化師生關(guān)系，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)師生真誠(chéng)友好的學(xué)習(xí)環(huán)境；教師要真正了解學(xué)生心理，尊重學(xué)生個(gè)性，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，有了興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)的去學(xué)。再者，分層教學(xué)不僅使成績(jī)好的學(xué)生更優(yōu)秀，更有發(fā)揮潛能的空間，而且也使基礎(chǔ)差的學(xué)生覺得有東西可學(xué)，一節(jié)課下來自己也有所收獲，有一種成就感，從而不會(huì)覺得枯燥無味，厭惡數(shù)學(xué)，也不會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼的心理。這樣使得不同層次的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)步使他們心理平衡，互相幫助，互相促進(jìn)，從而達(dá)到預(yù)期的效果。

四、勤于思考，善于提問，學(xué)會(huì)解決問題

作為普通班老師，要想提高他們學(xué)習(xí)成績(jī)就必須創(chuàng)新，而創(chuàng)新的前提是理解。我們知道，數(shù)學(xué)離不開概念，由概念又引伸出性質(zhì)，這些性質(zhì)往往以定理或公式呈現(xiàn)出來。對(duì)定理、公式少不了要進(jìn)行邏輯推理論證，形成這些論證的理路需要思維過程。而要做到理解，就需要勤于思考。對(duì)知識(shí)和方法要多問幾個(gè)為什么？如為什么要形成這個(gè)概念？為什么要導(dǎo)出這個(gè)性質(zhì)？這個(gè)性質(zhì)、定理、公式有什么功能？如何應(yīng)用？勤于思考的表現(xiàn)還在于對(duì)認(rèn)知過程的不斷反思、回顧，不斷總結(jié)挫折的教訓(xùn)和成功的經(jīng)驗(yàn)。避免墨守成規(guī)，勇于創(chuàng)新。

要求學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中通過觀察、感知學(xué)會(huì)分析，有自己的見解，要善于挖掘自己尚不清楚的問題，多角度、全方位地探究，并提出質(zhì)疑。

學(xué)數(shù)學(xué)離不開解題，解題是在掌握所學(xué)知識(shí)和方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行運(yùn)用。解題可以訓(xùn)練技巧，磨煉意志。在解題過程中，先應(yīng)判斷解題的大方向，大致有什么思路，在引導(dǎo)學(xué)生解題的探索過程中，要注意聯(lián)想，要學(xué)會(huì)用不同的立意、不同的知識(shí)、不同的方法去思考，并善于在解題全過程監(jiān)控自己的行為，是否走彎路？是否走入死胡同？有沒有出錯(cuò)？需要及時(shí)調(diào)整，排除障礙。這樣長(zhǎng)期形成習(xí)慣后，往往可以別出心裁，另辟解題捷徑。這種思維品質(zhì)也是創(chuàng)新的重要標(biāo)志。

五、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

課后作業(yè)和反饋練習(xí)、測(cè)試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。抓好這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，也有利于復(fù)習(xí)和鞏固舊課，還鍛煉了普通班學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)完一節(jié)、一課、一單元后，讓學(xué)生動(dòng)手“列菜單”，歸納總結(jié)，要求學(xué)生盡量自己獨(dú)立完成，以便正確反饋教學(xué)效果，通過一系列的實(shí)踐活動(dòng)，把每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都調(diào)動(dòng)起來，成為教學(xué)活動(dòng)的參與者和組織者。學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)不是一朝一夕，是要長(zhǎng)期堅(jiān)持的，多年來就是這扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)才使我所教的班級(jí)的學(xué)生在自學(xué)能力上得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步。科學(xué)安排，課前、課堂、課后三者結(jié)合，留給學(xué)生充分的自學(xué)機(jī)會(huì)。真正把學(xué)生推向主動(dòng)地位，使其變成學(xué)習(xí)的主人。

總之，對(duì)學(xué)生而言，要著重強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，加強(qiáng)基本技能的培養(yǎng)，讓他們?cè)诨A(chǔ)題中得到鍛煉，得到提升；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，以點(diǎn)代面，達(dá)到舉一反三的效果；多與他們交流談心，及時(shí)改變教學(xué)方法和進(jìn)度，把學(xué)生引到正確的學(xué)習(xí)軌道中來。只有我們?cè)诮虒W(xué)過程中勤分析，善反思，不斷總結(jié)，才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，而我們的教育教學(xué)理念和教學(xué)能力才能與時(shí)俱進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中學(xué)數(shù)學(xué)教材教法.高等教育出版社.