返璞歸真的語文課堂

楊碧蓮

【摘 要】在新時代教育改革的大浪中，應(yīng)如何把握語文教育的方向呢？筆者認為，要培養(yǎng)學(xué)生良好的語文習(xí)慣，應(yīng)從認真寫字、認真讀書、認真作文三方面培養(yǎng)。提倡讀書、作文、做人三位一體，它體現(xiàn)著“以人為本”的教育理念，是時代對我們語文教學(xué)的要求，更是素質(zhì)教育的終極目標。

【關(guān)鍵詞】語文教育 讀書 作文

作為一線的語文老師，在課堂教育改革的浪濤中左搖右擺，緊抓“熱鬧”和“多媒體”做花架子，似乎偏離了語文教育的本原。前不久，筆者參加了湖南省中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)研討會，有幸聆聽了余映潮、李衛(wèi)東、馬骉等全國著名教育專家的講座，他們的報告猶如醍醐灌頂，讓我重新找到語文教學(xué)方向。

現(xiàn)代教育家葉圣陶先生也曾說過：“什么是教育，簡單一句話就是養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。”培養(yǎng)學(xué)生良好的語文習(xí)慣，即認真寫字、認真讀書、認真作文的習(xí)慣。提倡讀書、作文、做人三位一體，它體現(xiàn)著“以人為本”的教育理念，是時代對我們語文教學(xué)的要求，更是素質(zhì)教育的終極目標。

一、讀書，是語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)

首先，備課時老師應(yīng)該認真地讀課文，對文本的把握力求準確。研讀文本的確是我們教學(xué)的第一步，不要把大量的時間浪費在教學(xué)形式的創(chuàng)新上。忽略了學(xué)生的實際而彩排的熱鬧課，只是一堂表演課，是對學(xué)生思維的淺層訓(xùn)練。

所謂“開卷有益”，我們應(yīng)以課堂為陣地，以現(xiàn)行教材為基點，用滾雪球的辦法，把讀書的觸角不斷地向廣度和深度延伸。如學(xué)習(xí)《智取生辰綱》一文，我先簡介《水滸傳》，播放電視劇《水滸傳》的精彩片斷，印發(fā)茅盾先生的《談〈水滸〉的人物和結(jié)構(gòu)》的文章，以此激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞、去探究那一百零八個“面目不同”的水滸英雄。這樣以點帶面，可謂事半功倍。要解放思想，讓讀書聲回歸我們的課堂。教師應(yīng)該少一些滔滔不絕的講解分析，學(xué)生應(yīng)該多一些充滿情感的朗讀。讓學(xué)生在吟誦之間細細品味，用心領(lǐng)悟，感受作者的喜怒哀樂，展開聯(lián)想、想象，海闊天空，縱橫馳騁，“視通萬里，思接千載”。

巴金說：“我們有一個豐富的文學(xué)寶庫，那就是多少代作家留下的杰作。它們教育我們，鼓勵我們，要我們變得更好、更純潔、更善良、對別人更有用。”為了讓學(xué)生多讀文學(xué)佳作，老師應(yīng)向?qū)W生開出必讀作品書單，初一年級以小說、散文的記敘類為主，兼顧童話、寓言、神話、民間故事等；初二年級以說明類為主，兼顧應(yīng)用文類文章；初三年級以議論文為主，兼顧讀后感、影評類文章。那么，怎樣讀卻大有文章。精讀、粗讀，細讀、略讀，朗讀、默讀，通讀、速讀……因人制宜，因文制宜，因篇制宜。“不動筆墨不讀書”，強調(diào)讀書“每有會意”必須隨時記下來。讀書動筆的好習(xí)慣，教師應(yīng)大力提倡，或摘錄，或評點，或體會，內(nèi)容是“百家爭鳴”，形式是“百花齊放”。

另外，要走向社會大課堂，閱讀無字之書。讀“無字書”，即面向社會，接觸社會，觀察社會，感知社會，學(xué)習(xí)社會，認識社會?！吧谱x無字書，不進圖書館。天地閱覽室，萬物皆書卷?！保ㄈ~圣陶《讀書一首》）。我們知道，在學(xué)校，老師是不許學(xué)生看電視的，因為看電視會影響學(xué)習(xí)，此作法不無道理，但具體情況要具體分析，初中生看動畫片、看電視連續(xù)劇確實影響學(xué)習(xí)，不能看，無可非議。但看新聞，焦點訪談，實話實說，東方之子，東方時空……等言談節(jié)目，了解先進人物，學(xué)習(xí)主持人風(fēng)采，把握時代脈搏，一定會受益匪淺。從中我們可以改變“兩耳不聞窗外事，一心只讀應(yīng)試書”的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

語文教學(xué)不僅僅是培育文學(xué)家，更是培育人，培育有學(xué)習(xí)能力、有工作能力、有高尚情操、有完整人格的人。所以，讓學(xué)生博覽群書，是培養(yǎng)有全面素質(zhì)的新一代的需要，我們語文教師絕不能等閑視之。

二、如何提高學(xué)生實際有用的作文能力，歷來是語文教學(xué)研究的重大課題

讀書為文，就是要有目的地讀，好文章要精讀，要背誦，消化為己有。學(xué)習(xí)模仿，寫出心得，這是一個十分細致的工作。讓學(xué)生走進書齋，讀點文字，探討文章，日積月累，便會“近書者文”，也不再望文生畏，望文興嘆了。

看電視，聽新聞，寫隨筆感想，參觀游覽，社會調(diào)查，作好筆記，整理成文。聞?wù)f社會，頌揚新風(fēng)，學(xué)習(xí)先進，弘揚美德，贊頌真善美，針貶假丑惡。在活動中鍛煉學(xué)生的觀察能力，分析能力，感悟社會，解讀社會。校園生活，師生情誼，盡收筆端，一曲友誼的頌歌，一個珍貴的鏡頭，一次有意義的活動，一堂生動的講課……敘寫出一篇篇感情真摯，內(nèi)容生動，活潑感人的好文章。暑期“走向社會”，感悟七彩生活；寒假“又過一年”，感悟歲月易逝；教師節(jié)，感悟紅燭、春蠶；母親節(jié)，感受母愛、師愛；清明節(jié)，感悟先烈、正義；春節(jié)、元旦，感悟團圓、幸福，感悟新的起點新的目標……篇篇文章皆是理，字字皆是情，句句皆是景；感悟“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，以實感真情感悟?qū)儆谧约旱亩嘧硕嗖实纳睿瑢懗鲇星橛懈械奈恼聛怼?/p>

教師千教萬教教人求真，學(xué)生千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。我一直鼓勵學(xué)生說真話?！把詾樾穆暋保怯芍灾圆话l(fā)；“感乎人者莫過于情”，非真情實感不寫。只要說了真話、實話，就應(yīng)該給予肯定和贊揚。只有這樣，學(xué)生的作文積極性才能得以保護，作文的興趣才能得以激發(fā)，作文的熱情才能得以持久。也只有這樣，人性中真的、善的、美的東西才能在學(xué)生的心里生根、開花、結(jié)果。

“文如其人”，簡簡單單的一句話，它卻蘊涵著深刻的哲理，揭示了“作文”與“做人”的奧秘及其相互關(guān)系。我們的作文教學(xué)不能“只思索作文的法度、技巧等問題”，而“必須探到根本，討究思想、情感的事”?！白魑倪@件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字（葉圣陶語）?！敝挥邪阉枷搿⒄Z言、文字結(jié)合起來訓(xùn)練，才是提高學(xué)生作文能力的重要途徑。

有一位教育專家曾說過：“教學(xué)的最高境界是真實、樸實、扎實?！?作為一線教學(xué)工作者，我們要欣賞并提倡“簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展”的語文教學(xué)，為此，我們有必要讓我們的語文課堂遠離那些外表上的“虛美”。我們要從“以人為本”的高度，立足學(xué)生的主體地位，不搞表面的虛美，深入挖掘課改理念之真諦，從而讓課堂煥發(fā)生命的活力，讓學(xué)生收獲每一次成長的快樂！