用心靈書(shū)寫(xiě)愛(ài)的華章

王加林

作為一名年輕的班主任,我經(jīng)常在思考這樣一個(gè)問(wèn)題:成為一名優(yōu)秀的班主任,最重要的條件是什么?是優(yōu)美的語(yǔ)言、廣博的知識(shí),還是豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?在教育實(shí)踐過(guò)程中我發(fā)現(xiàn):做一名優(yōu)秀的班主任,不僅要有優(yōu)美流暢的語(yǔ)言、廣博的知識(shí)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),最重要的是要有愛(ài)心。

一、愛(ài)是班主任開(kāi)展工作的核心

因?yàn)閻?ài)是橋梁,是鑰匙,是教育成功的種子,是拂拭師德這面鏡子的柔柔絲絹。它能夠驅(qū)散黑暗的寒夜,消融心底的堅(jiān)冰,滋潤(rùn)焦渴的心田,它能使學(xué)生的精神世界不斷蘇醒。當(dāng)學(xué)生的心靈被班主任的愛(ài)心感染之后,就會(huì)有善良的嫩芽欣然吐綠、純真的花朵漸次綻放,從而飄逸出人性美的芬芳。一位班主任能否對(duì)每一個(gè)學(xué)生傾注無(wú)私的愛(ài),是衡量這位班主任是否具有高尚師德的標(biāo)準(zhǔn)。

2008年,我們可以很自豪地說(shuō):夏日的燦爛是用老師的鮮血凝結(jié)而成的!讓全世界的炎黃子孫永世難忘的“5·12大地震”,那一刻,山崩地裂,江河嗚咽。廣大災(zāi)區(qū)人民教師,在生死瞬間,挺身而出,用自己的愛(ài)心、勇氣、智慧、沉著、冷靜、機(jī)智,挽救了無(wú)數(shù)個(gè)花朵般的生命,用血肉之軀為孩子們筑起生命的屏障,奏響了無(wú)數(shù)次蕩氣回腸的生命頌歌。你們沒(méi)有豪言壯語(yǔ),只是在那最危難的一刻,用自己的無(wú)私無(wú)畏向世人展示著自己的良知。你們用鮮血甚至生命維護(hù)了師道尊嚴(yán),用自己的滿腔熱血染紅了九洲的江河湖海,點(diǎn)亮了13億中國(guó)人的心靈之燈,鑄造了21世紀(jì)教育里程碑上永恒不朽的師魂之歌!你們已經(jīng)用自己的生命詮釋了什么是愛(ài)與責(zé)任,什么是偉大與永恒!你們遺留下的精神也將會(huì)永垂不朽!你們是支撐起下一代人的脊梁,你們已經(jīng)把自己的身影化成紅燭,為后輩獻(xiàn)出了所有的光和熱。燃燒,不停地燃燒,燃燒……

安息吧,敬愛(ài)的老師們!我會(huì)接過(guò)你們手中的愛(ài)的旗幟向你們那樣大踏步走下去的!無(wú)怨無(wú)悔地守著一方凈土,執(zhí)著一份恬淡,奉上一片愛(ài)心,讓我平凡的生命在奉獻(xiàn)中得到升華和完善。把愛(ài)傾注給每一個(gè)學(xué)生,用自己的整個(gè)心靈和他們溝通,讓他們?cè)谟淇斓臍夥罩袑W(xué)習(xí),使他們成為真正的人才。

二、理解與尊重是班主任與學(xué)生溝通的起點(diǎn)

雅斯貝爾斯指出:“教育是人的靈魂的教育,而非理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積。教育的本質(zhì)意味著:一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”

如果教育未能觸及人的靈魂,未能引起人的靈魂深處的變革,那么它就不能稱(chēng)其為教育。要用靈魂喚醒另一個(gè)靈魂,就要帶著理解與尊重出發(fā)。被尊重、被理解是一種幸福,而追求幸福是人的一種本能,學(xué)生更不例外。因?yàn)?尊重和理解使學(xué)生找到自尊心,樹(shù)立了自信心,有了自尊心、自信心,就能使學(xué)生充滿了對(duì)美好生活的向往,就使學(xué)生有了不斷向上的動(dòng)力。所以,理解、尊重是班主任教育學(xué)生成人、成才的重要條件。

讓學(xué)生的心感到溫暖,要求班主任善待每一個(gè)生命,尊重每一個(gè)生命,尊重生命即是尊重自己。我的班主任工作有兩大法寶:周記本與小紙條。學(xué)生通過(guò)這兩件東西向我傾訴心聲、反映情況,我通過(guò)這兩件東西與學(xué)生筆談交流,深入內(nèi)心解決問(wèn)題。這樣讓每一個(gè)學(xué)生感到自己是受關(guān)注的,來(lái)自老師的溫暖無(wú)處不在。

有一件一直讓我刻骨銘心的事情:有個(gè)叫李飛的同學(xué),衛(wèi)生打掃沒(méi)帶抹布,我當(dāng)時(shí)很生氣,因?yàn)樗騺?lái)是一名很讓人放心的好學(xué)生,怎么卻沒(méi)帶呢?不等他解釋,我就批評(píng)他說(shuō):“通知帶抹布你不帶,你站在一邊呆著去,不要大掃除了!”他想對(duì)我說(shuō)什么,卻又什么也沒(méi)有說(shuō),默默地走到一邊去了。事后,我問(wèn)他為什么沒(méi)帶,他說(shuō):“昨天我病了沒(méi)來(lái)上課,勞動(dòng)委員通知帶,我不知道?！蹦且豢?內(nèi)疚、愧悔……這些詞語(yǔ)都不足以表達(dá)我那一刻的心情,我真不該不分青紅皂白地批評(píng)他,不給他解釋的機(jī)會(huì)。于是,我真誠(chéng)地向他表示了我的歉意,并希望他能原諒我的錯(cuò)誤。這時(shí)我發(fā)現(xiàn),笑容又重新回到了李飛的臉上。這件事雖然已經(jīng)過(guò)去,但對(duì)我永遠(yuǎn)是一個(gè)提醒:理解與尊重每一個(gè)孩子,是我們班主任工作的起點(diǎn)。

經(jīng)驗(yàn)告訴我,一味地批評(píng)、懲罰是教育上的大忌,它會(huì)使學(xué)生從良心的責(zé)備中解脫出來(lái),把學(xué)生推向教育的另一端。事實(shí)上,學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候,恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候。我想,每位老師都是愛(ài)學(xué)生的,都希望自己的學(xué)生健康成長(zhǎng),今后能成為祖國(guó)的棟梁,然而愛(ài)不是束縛,也不是放縱,愛(ài)應(yīng)當(dāng)從尊重開(kāi)始。教育應(yīng)賦予學(xué)生寬松的發(fā)展空間,班主任應(yīng)從人性關(guān)懷的角度出發(fā),以寬容、尊重的心去理解學(xué)生,平等地對(duì)待學(xué)生,以多元的價(jià)值觀評(píng)價(jià)學(xué)生。

三、勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取,是班主任工作的關(guān)鍵

如果說(shuō)班集體是一艘船,那么班主任就是船長(zhǎng),于浪谷潮尖、急流險(xiǎn)灘中導(dǎo)航掌舵。要想將年輕的水手送往希望的大海、成才的彼岸,勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取,是班主任工作的關(guān)鍵。

班主任從事的是創(chuàng)造性工作。創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段,首先教育管理觀念要更新?，F(xiàn)代教育呼喚現(xiàn)代教育觀,即以學(xué)生為本,充分尊重學(xué)生的人格,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用的“現(xiàn)代學(xué)生觀”。重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的思維能力、學(xué)習(xí)能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、處理與社會(huì)和自然關(guān)系的能力,以及適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需求的能力,同時(shí),評(píng)定學(xué)生質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)也在于學(xué)生應(yīng)用和拓寬知識(shí)的能力,在于學(xué)生的創(chuàng)新能力。班主任只有富有創(chuàng)新精神,注重內(nèi)容和方法的創(chuàng)新,才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。

德育說(shuō)到底是心靈的培育,“澆樹(shù)要澆根,教人要教心”。 基于這一認(rèn)識(shí),我推出了“走進(jìn)學(xué)生心靈,塑造高尚人格”德育系列活動(dòng),緊緊抓住“心靈培育”這一主線,讓學(xué)生的心靈棲息。別看學(xué)生成天活蹦亂跳的,看起來(lái)無(wú)憂無(wú)慮,其實(shí)青春期的孩子內(nèi)心躁動(dòng)不安,敏感脆弱,作為班主任我們的任務(wù)就是要讓班級(jí)成為學(xué)生心靈棲息的地方。為了讓學(xué)生的心處于安靜祥和的狀態(tài),我和學(xué)生一起精心設(shè)計(jì)布置班級(jí),讓每一幅畫(huà)、每一句名言標(biāo)語(yǔ)都成為一劑心靈的良藥,讓每一個(gè)學(xué)生都有一種心靈的歸宿感。

讓心靈在活動(dòng)中升華,當(dāng)班主任絕不僅僅是上幾節(jié)班會(huì)課了事,更重要的工作在于引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng),學(xué)生的成長(zhǎng)又絕不是隨心所欲、順其自然那么簡(jiǎn)單。如何引領(lǐng)學(xué)生的靈魂,單純的說(shuō)教顯然不足以承擔(dān)其使命。針對(duì)學(xué)生實(shí)際,我策劃了一系列德育活動(dòng),穿插在每周的主題班會(huì)過(guò)程中,既緩解了學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),又調(diào)劑了學(xué)生疲憊的身心。比如,我策劃了“敢于說(shuō)不”“感恩父母”“把心打開(kāi)”等主題活動(dòng),讓德育沒(méi)有了空洞的說(shuō)教,只有一次次意味深長(zhǎng)的活動(dòng)。一位教師說(shuō):“同樣是一個(gè)‘忙字,以前我們是救火隊(duì)員,成天在處理糾紛,批評(píng)學(xué)生,心情很郁悶,現(xiàn)在我們是導(dǎo)航員,我整天在思考如何創(chuàng)新工作,很有成就感。”

總之,班主任肩負(fù)著傳播人類(lèi)文化、啟迪人類(lèi)智慧、開(kāi)發(fā)人類(lèi)資源、塑造人類(lèi)靈魂的神圣使命,必須勇于創(chuàng)新,奮發(fā)進(jìn)取。為學(xué),要刻苦鉆研,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。始終不渝地追蹤學(xué)科前沿,學(xué)習(xí)新知識(shí),研究新問(wèn)題,提出新見(jiàn)解。為教,要遵循規(guī)律,創(chuàng)新教學(xué)。不斷研究教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展及認(rèn)知規(guī)律,改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段,在創(chuàng)新教育實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新人才,以適應(yīng)時(shí)代進(jìn)步、科技發(fā)展和人的全面發(fā)展要求。為師,要“仰望天空”,潛心育人。作為人民教師,班主任應(yīng)當(dāng)成為“仰望天空”的人,開(kāi)闊胸襟、志存高遠(yuǎn),淡泊名利、堅(jiān)守杏壇,把個(gè)人理想、本職工作與祖國(guó)發(fā)展、人民幸福緊密聯(lián)系在一起,樹(shù)立高尚的道德情操和精神追求,永葆心靈的自由和寧?kù)o。

(江蘇省石莊高級(jí)中學(xué))