談數(shù)學課堂教學中的基本意識

付艷霞

數(shù)學課堂教學,要緊密聯(lián)系學生的生活實際,從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設生動有趣的情境,引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動,使學生通過數(shù)學活動,掌握基本的數(shù)學知識和技能,初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題,激發(fā)學習數(shù)學的興趣。在教學中教師應注重培養(yǎng)如下幾種意識:

1. 整體意識

學生良好的精神品格的培養(yǎng),學習能力的培養(yǎng)和提高,絕不是某一門學科單獨所能完成的。教師要淡化學科的個性,強化各門學科的共性,注意各門學科之間的相互滲透和溝通。就一門學科而言,要在課堂中培養(yǎng)學生的全面素質(zhì),必須著眼于整體,有整體意識。在教學目標的制定和把握上必須跳出認知技能的框框,注重目標的整體性和全面性。

2. 應用意識

數(shù)學是一門應用性很強的學科,但在實際的課堂教學中,教師很少講知識的來源和實際應用,學生的應用意識淡薄。在課堂教學中必須積極倡導應用意識,根據(jù)教育目標,遵循學生的認知規(guī)律,有目的地培養(yǎng)一種應用數(shù)學的欲望和意識,盡可能地讓學生了解數(shù)學知識來源于生產(chǎn)和生活實踐,參與知識的形成過程。要特別強調(diào)數(shù)學在實際中的應用,培養(yǎng)學生自覺運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

3. 創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是指教師的創(chuàng)新的欲望和信念,其核心是自我批判的意識,不受固有思維模式的束縛,勇于立新。課堂教學設計中的創(chuàng)新主要包括:(1)教學內(nèi)容組織的創(chuàng)新。(2)教學模式構建的創(chuàng)新。根據(jù)不同的教學內(nèi)容合理地選擇教學模式,更注意綜合一些教學模式,創(chuàng)建一些新的教學模式。(3)教學組織形式的創(chuàng)新。(4)教育技術的創(chuàng)新。主要是多媒體的組合合理,課件編制富有創(chuàng)意等。

4. 效率意識和訓練意識

優(yōu)化課堂教學過程的最終目的是為了提高課堂教學的效率。一節(jié)課只有40分鐘,要完成教學目標,又要使每個學生在原有基礎上都有新的收獲,教師就必須具有效率意識。另一方面,學數(shù)學,離不開解題。特別是對數(shù)學的基礎知識,不僅要求要形成一定的技能,還要在運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力、分析和解決實際問題的能力方面達到一定的要求,這些離開必要的訓練是不行的。所以要真正提高課堂教學效率,教師必須有訓練意識,提供足夠的練習時間和練習量。

5. 反思意識

反思不是單純的事后行為,還包括事前和過程中的反思。首先,要對教學目的進行反思。數(shù)學知識的建構、數(shù)學技能的形成、數(shù)學能力的發(fā)展、數(shù)學思想方法的滲透、數(shù)學知識產(chǎn)生的過程體驗等,都是數(shù)學教學的目的。有的是直接目的,有的是間接目的,設計時要統(tǒng)籌把握。其次,要對教學程序設計及教學策略的選擇進行反思。反思知識展示的順序是否合理;選擇的教學策略是否恰當;例題與習題的搭配是否符合教學目的的要求;采用的媒體是否真正發(fā)揮輔助教學的目的等。第三,教學實施后的反思。主要是對教學效果評價的反思,如何改進教學設計的反思。

(唐山市豐南區(qū)第一中學)