試論新課程背景下高中化學(xué)的探究性

陳春雷

新的化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)以科學(xué)探究為突破口。我認(rèn)為:要真正的實(shí)現(xiàn)這一理念,教師需要努力培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件和情境,增強(qiáng)體驗(yàn),激發(fā)興趣,使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的內(nèi)在需要,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),使學(xué)生在獲得化學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí),理解化學(xué)的本質(zhì)內(nèi)涵,進(jìn)而形成科學(xué)的價(jià)值觀。

一、注重化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn),切實(shí)鞏固學(xué)生的“雙基”

現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)飛躍進(jìn)步,各種信息量急劇膨脹,化學(xué)學(xué)科作為一門具有極強(qiáng)應(yīng)用性的學(xué)科,它的這種特點(diǎn)在時(shí)代背景的影響下更加彰顯。許多涉及經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、自然、人口等熱點(diǎn)問題,都與化學(xué)知識(shí)有著密切的聯(lián)系,我們應(yīng)挖掘化學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),將它作為化學(xué)教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)。在新化學(xué)課程的推進(jìn)過程中,要以高中化學(xué)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),以化學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)的強(qiáng)化為依托,結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變遷,進(jìn)一步突出化學(xué)課程的時(shí)代性與實(shí)用性。要在落實(shí)課本知識(shí)的基礎(chǔ)上去接觸社會(huì),探究自然。

二、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí),強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)

學(xué)習(xí)作為一種獲取知識(shí),交流情感的方式,早已成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊豁?xiàng)重要內(nèi)容。學(xué)習(xí),尤其是自主學(xué)習(xí)在21世紀(jì)這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,越來越受到人們的關(guān)注。自主學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)的學(xué)習(xí),是基于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在的需求。學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生而言,不是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受。當(dāng)學(xué)生真正養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣時(shí),才能實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的目的,才能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)活動(dòng)之前確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,作好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,在學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)展作自我監(jiān)控、自我反饋、自我調(diào)節(jié),在學(xué)習(xí)以后能夠?qū)W(xué)習(xí)效果進(jìn)行自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)和自我補(bǔ)充,那么他的學(xué)習(xí)就是自我的,他的學(xué)習(xí)效果應(yīng)該是顯而易見的。如果說主動(dòng)性表現(xiàn)為我要學(xué),那么獨(dú)立性就表現(xiàn)為我能學(xué)。新課改要求教師要充分尊重學(xué)生的人格,積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種責(zé)任,關(guān)心自己的學(xué)習(xí)效果,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的自控權(quán)。

三、以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為依托,提高學(xué)生的科學(xué)探究能力

普通高中化學(xué)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中突出強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究是一種重要而有效的學(xué)習(xí)方式。要進(jìn)行科學(xué)探究必須要進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn),化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的“觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、自學(xué)能力”具有不可替代的作用。以往的教學(xué)中,學(xué)生的行為完全被教師所掌控,學(xué)生的思維完全被教師所禁錮。實(shí)施新課改后,課堂教學(xué)的形勢(shì)變了,教師要為學(xué)生提供更多的幫助和服務(wù)。例如在教學(xué)中,當(dāng)做完了鈉與水的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)后,學(xué)生提出了許多問題。如:實(shí)驗(yàn)中為什么有水霧?鈉熔化后為什么成球形?為什么有明火出現(xiàn)?等等。這些問題的解決,不僅使學(xué)生掌握了相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn),而且激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)。教師絕不僅僅是知識(shí)的權(quán)威,更是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。由同學(xué)們?nèi)ピO(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),提出方案,動(dòng)手實(shí)踐,不僅活躍了學(xué)生的思維,幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶,更重要的是使學(xué)生的科學(xué)探究能力得到了提高。

在新課改背景下的化學(xué)授課過程中,課堂呈現(xiàn)的方式更加千變?nèi)f化,教學(xué)的方法日益豐富多彩。但同時(shí)我們要注意避免因?yàn)橐晃兜赝怀鼋虒W(xué)形式的豐富,結(jié)果使情境的引入游離于課堂的教學(xué)目標(biāo),表面看是熱熱鬧鬧,結(jié)果卻是華而不實(shí),陷入為了追求情境而追求情境的困境。在教學(xué)實(shí)踐中,教師必須要以化學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)為基本立足點(diǎn)。

新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,這既是一種學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,更是一種教學(xué)方式的變革,師生在交流、合作中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),不僅學(xué)生學(xué)到了應(yīng)學(xué)的知識(shí),而且也學(xué)到了受益終生的方式方法。例如在講解醋酸性質(zhì)的時(shí)候,我是這樣處理的:先拿出醋酸,讓學(xué)生根據(jù)氣味猜猜是什么,然后,讓學(xué)生聯(lián)系生活和學(xué)習(xí)中遇到的一些關(guān)于醋酸的性質(zhì),讓學(xué)生各抒己見,通過探討得出結(jié)論,課堂氣氛始終很熱烈。關(guān)于醋酸的性質(zhì)就不再是單純的記憶而學(xué)到的,而是建立在實(shí)驗(yàn)的操作上:把醋酸滴到水垢上或石頭上,家用食醋用pH試紙檢驗(yàn)酸堿性,用食醋跟純堿反應(yīng)。這樣,學(xué)生不再感覺枯燥。在這一過程中,學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取是主動(dòng)性的,印象特別深刻。

四、改革傳統(tǒng)教學(xué)方式,創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的教學(xué)中一味將理論知識(shí)灌輸給學(xué)生,學(xué)生只需將理論知識(shí)按框架條目掌握記憶,教學(xué)過程成了教條的私塾,這種教學(xué)模式,嚴(yán)重壓抑和束縛了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展,不利于他們的成長。因此,教師必須要加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)等現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí),遵循教育規(guī)律,有意識(shí)地去改進(jìn)教育方法,主動(dòng)去適應(yīng)學(xué)生,在學(xué)生思想教育中,給學(xué)生以人文關(guān)懷,以心發(fā)現(xiàn)心,以愛博得愛。

在新課改背景下,教師應(yīng)由教學(xué)中的傳授者轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。要意識(shí)到教師與學(xué)生都是教學(xué)過程的主體,師生關(guān)系是一種平等、理解、雙向的人與人的關(guān)系,把學(xué)生看成獨(dú)立的人,發(fā)展的人,與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到困難或出現(xiàn)偏差時(shí),及時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)、協(xié)調(diào),幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo),并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑,這樣不僅使其掌握好知識(shí),更重要的是他們可以掌握正確的學(xué)習(xí)策略、研究方法,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),不應(yīng)該訓(xùn)斥學(xué)生;當(dāng)回答問題的學(xué)生出現(xiàn)笑話時(shí),也不要打斷學(xué)生,而是耐心聽學(xué)生說完,并給予鼓勵(lì),然后給予糾正、補(bǔ)充。要和學(xué)生一起討論問題,真正成為他們中的一員,要在益友的基礎(chǔ)上成為他們的良師。

作為一名教師,我們必須努力學(xué)習(xí)更新觀念,勇于沖破束縛、銳意進(jìn)取、開拓創(chuàng)新。在新課改的春風(fēng)中,要竭盡所能、轉(zhuǎn)變角色、改進(jìn)方法,做一名主動(dòng)適應(yīng)新課程改革浪潮的現(xiàn)代教師。

(南通市啟秀中學(xué))