淺談教職工的主人翁意識問題

梁 雪,宮梓惠

摘要:學(xué)校教職工的主人翁意識問題,是學(xué)校管理學(xué)中的重要課題之一,也是學(xué)校管理者必須正確對待和認(rèn)真解決的一個現(xiàn)實(shí)問題。

關(guān)鍵詞:學(xué)校管理者;教職工;主人翁意識

我們知道,要辦好一所學(xué)校,除了要有一個團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的領(lǐng)導(dǎo)班子——學(xué)校管理者之外,還要必須有一支高質(zhì)量的教職工隊(duì)伍。而教職工的主人翁意識如何又直接關(guān)系到辦學(xué)質(zhì)量、教育教學(xué)質(zhì)量的大問題。因此,研究和探討教職工的主人翁意識問題,是大有裨益的。

主人翁意識,是一個人產(chǎn)生忘我工作熱情和創(chuàng)造性勞動態(tài)度的最重要的心理內(nèi)趨力。教職工的主人翁意識,是發(fā)奮學(xué)習(xí),自覺工作,深化改革,開拓進(jìn)取的心理驅(qū)動力。教職工把自己看成是學(xué)校的主人,把自己的命運(yùn)同學(xué)校的命運(yùn)緊緊地聯(lián)系在一起,能夠做到以校為家,兢兢業(yè)業(yè),無私奉獻(xiàn),說明教職工有主人翁意識。如果每個教職工都有主人翁意識,那么就會形成教職工群體主人翁意識。它是學(xué)校發(fā)展興衰的決定因素之一,它既是衡量教職工隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要標(biāo)志,也是衡量學(xué)校管理者的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)水平的重要標(biāo)志。

管理心理學(xué)認(rèn)為,人的一切行為都是因?yàn)槭芗疃a(chǎn)生的。物質(zhì)獎勵所以能夠成為一種行之有效的管理方式,正是因?yàn)樗诩钊说墓ぷ鲬B(tài)度方面發(fā)揮著不可忽視的作用。在受到物質(zhì)獎勵的過程中,因?yàn)槿说哪撤N需要得到了滿足,產(chǎn)生了愉快的心理情境,從而激發(fā)了人的工作積極性,這是人人都知道的道理。但許多人卻忽略了重要一點(diǎn),那就是人們的需要是有層次的。人的主體需要總是由低層次到高層次發(fā)生著變化,而每一個變化,都標(biāo)志著人的精神生活產(chǎn)生一個新的飛躍。同樣的物質(zhì)獎勵,因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)水平的差異,滿足人的需要層次也可能是完全不同的。如果是管理藝術(shù)水平高的管理者,就能用少量的物質(zhì)獎勵,達(dá)到滿足人的較高層次的需要;反之,有的管理者花了不少錢,卻只能滿足人的某種低層次的需要,這對人的主人翁意識是毫無益處的。因此,有經(jīng)驗(yàn)的管理者,對人進(jìn)行物質(zhì)獎勵的時候,并不是簡單地在如何分配錢的數(shù)量上煞費(fèi)苦心,而是如何巧妙地把物質(zhì)獎勵同精神獎勵結(jié)合起來,把獎勵個人同獎勵集體結(jié)合起來。同時還要注意創(chuàng)造一個良好的獎勵環(huán)境和氛圍,以發(fā)揮有限的物質(zhì),產(chǎn)生最大的激勵效能。

學(xué)校管理者激勵教職工的主人翁意識,既要考慮如何能用少量的物質(zhì)獎勵,最大限度地滿足教職工高層次的需要,也要考慮如何把物質(zhì)獎勵同精神獎勵結(jié)合起來,把獎勵個人同獎勵集體結(jié)合起來。要創(chuàng)造一個良好的獎勵氛圍和環(huán)境,做到獎勵一個人,帶動一大片;獎勵一個集體,震動全校教職工,產(chǎn)生極大的轟動效應(yīng)。而出發(fā)點(diǎn)和著眼點(diǎn)不要老是考慮需要花多少錢,能獎勵多少人的問題上。獎勵不是目的,只是激勵教職工主人翁意識的方式和手段,不能為獎勵而獎勵,要想到獎勵的后果及其深遠(yuǎn)影響。因此,該獎勵的人,一定要給予獎勵,就是給予重獎也不惜花錢。相反,不該獎勵的人,堅決不予獎勵,不搞平均主義,杜絕大鍋飯。

學(xué)校管理者要調(diào)動教職工每一個人,都能以不同的形式參與學(xué)校管理,這對滿足教職工的高層次需要,培養(yǎng)主人翁意識具有重要作用。這是因?yàn)榻搪毠じ械綄W(xué)校管理者把他們當(dāng)成了學(xué)校的主人。如學(xué)校工作計劃、措施的制定,校內(nèi)人事變動和提升,先進(jìn)人物的評選和獎勵,工資的變動和獎金的發(fā)放,職稱的評定和晉升,學(xué)校的財務(wù)收入和支出,學(xué)校設(shè)備的購置、保管和使用等,都可以聽取教職工的意見和建議,做到從群眾中來,到群眾中去。學(xué)校管理者要發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng),大走群眾路線,使教職工真正行使主人權(quán)利,就能增強(qiáng)主人翁意識。教職工在參與學(xué)校管理過程中,他們的聰明才智才能夠得到充分的發(fā)揮,并能從中感受到領(lǐng)導(dǎo)和周圍同志們對自己的信賴和尊重,由此產(chǎn)生的心理滿足和自我價值觀念,就會產(chǎn)生巨大的激勵作用。如教職工代表大會,是教職工行使主人權(quán)利的最好形式。教職工代表和學(xué)校管理者坐在一起討論學(xué)校的重大問題,通過討論協(xié)商取得了廣泛的共識,就能極大地激勵教職工的主人翁意識。這里關(guān)鍵是教職工參與學(xué)校管理,而不是教職工提出合理化建議的數(shù)量和質(zhì)量如何。

學(xué)校管理者要把每一位教職工都看成是學(xué)校的主人。要針對教職工的個別差異,把他們調(diào)配到能夠充分發(fā)揮聰明才智的崗位,做到人盡其才,同時還要千方百計地培養(yǎng)他們,提高他們。如學(xué)歷進(jìn)修,一定要舍得財力;提高工作能力,一定要敢于大膽、破格使用,給予鍛煉的機(jī)會;做思想工作,一定要耐心細(xì)致,以心換心,使他們心悅誠服;對教職工的合理需要的具體實(shí)際問題,能夠解決的一定要立即解決,暫時解決不了的,要及時說明情況,使人感到心曖等。只有這樣,教職工隊(duì)伍和管理者才能做到在認(rèn)識上統(tǒng)一,感情上協(xié)調(diào),步調(diào)上一致,把學(xué)校的各項(xiàng)工作做得更好。同時,學(xué)校管理者和教職工隊(duì)伍的精神狀態(tài),飽滿的政治熱情,對各項(xiàng)工作的認(rèn)真態(tài)度,全心全意為學(xué)生服務(wù)的高貴品質(zhì),對學(xué)生是一種無聲的教育,會對其成長產(chǎn)生巨大的影響。有人說:一所學(xué)校有一流的領(lǐng)導(dǎo)班子,再有一流的教職工隊(duì)伍,就一定能夠培養(yǎng)出一流的人才。這是一個必須承認(rèn)的真理。

學(xué)校管理者要關(guān)懷學(xué)校中每一位教職工,要對每一位教職工一視同仁,一碗水端平。不搞拉幫結(jié)伙,親一派疏一派。首先對教職工隊(duì)伍中每一個成員的情況,都要了如指掌。如他們的思想狀況、工作態(tài)度和工作量,他們的身體狀況( 包括住院的、在家病休的),他們的性格特點(diǎn)、業(yè)余愛好和興趣,他們本人和家中的婚喪嫁娶情況,甚至每個教職工的生日等都一清二楚。特別是教職工有了實(shí)際困難或發(fā)生了重大問題的時候,學(xué)校管理者一定要到現(xiàn)場,詳細(xì)地了解情況,就像解決自己的問題一樣,堅決果斷地予以解決。甚至自己掏腰包,也要解決教職工的燃眉之急。學(xué)校管理者的這種精神、這種行動,必然會感動遇到困難、遇到問題的教職工本人和家庭,同時也會在學(xué)校產(chǎn)生良好的影響。真是解決一人難,影響一大片,解決一個家庭問題,影響千家萬戶。

學(xué)校管理者對每一位教職工,都秉公辦事,不計較個人得失、恩怨,教職工才會心里平衡,才會更加理解學(xué)校管理者。這就要求學(xué)校管理者要做到同教職工心連心,彼此關(guān)心,相互愛護(hù),這樣才會產(chǎn)生強(qiáng)大的物質(zhì)力量。有的學(xué)校管理者提出對教職工五必談:(1)凡是提出入黨的同志,必須談一次話;(2)凡是思想出現(xiàn)波動的同志,必須談一次話;(3)同志間發(fā)生矛盾的人,必須談一次話;(4)工作中出現(xiàn)問題的人,必須談一次話;(5)對領(lǐng)導(dǎo)有意見的人,必須談一次話。五必訪:(1)教職工有病重的必訪;(2)教職工中有婚喪嫁娶者必訪;(3)教職工生活有困難者必訪;(4)教職工家庭出現(xiàn)糾紛者必訪;(5)新調(diào)入的教職工必訪。這些都是調(diào)動教職工主人翁意識的很好做法。

綜上所述,我們討論了教職工的主人翁意識問題,也討論了學(xué)校管理者如何激發(fā)教職工的主人翁意識問題。我們知道,教職工的主人翁意識,雖然不是生來具有的,要靠黨的多年教育和學(xué)校管理者的激發(fā)、調(diào)動,這是必不可少的外在條件,但作為教職工本人,其內(nèi)在因素更是不可忽視的。因?yàn)閮?nèi)因是根據(jù),外因只有通過內(nèi)因才能起作用。

教職工對學(xué)校管理者來說,是被管理者,而對學(xué)生來說,他又是管理者、教育者。因此,教職工要自覺地把自己看成是學(xué)校的主人,時時處處以主人的身份嚴(yán)格要求自己,從多方面加強(qiáng)個人修養(yǎng),不斷增強(qiáng)主人翁意識。要以校為家,把自己的命運(yùn)同學(xué)校的命運(yùn)緊緊地聯(lián)系在一起。要同學(xué)校管理者一道,執(zhí)行教育方針,實(shí)現(xiàn)教育目的,完成教育計劃,全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì),為學(xué)校的興旺和發(fā)展,作出自己最大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn):

[1]郭振武.學(xué)校管理[M].北京:中央廣播電視大學(xué)出版社,2000.

[2]祁團(tuán).學(xué)校管理的藝術(shù)[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2008.

[3]車文博.高等學(xué)校管理心理學(xué)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,1995.

(黑龍江幼兒師范高等?？茖W(xué)校)