淺談美術(shù)教學與德育滲透

史曉萍

【摘要】德育與美術(shù)是學校教育的兩個重要組成部分,它們是相輔相成、協(xié)調(diào)發(fā)展的,在美術(shù)教學中,教師針對學生的不同觀點、信念、情感,有的放矢的進行思想品德教育,是美術(shù)教學責無旁貸的任務(wù)。本文就如何在美術(shù)教學中進行德育教育進行了論述。

【關(guān)鍵詞】德育教育;美術(shù)教學;融合

On the Art Teaching and Moral Education

Shi xiaoping

【Abstract】Moral education and art school education are two important components, they are complementary and coordinated development, in art teaching, teachers for students with different viewpoints, beliefs, emotions, targeted for ideological and moral education is an art of teaching responsibility task. This article on how to conduct moral education in art teaching are discussed.

【Key words】Moral education; Art teaching; Fusion

美術(shù)教育在對學生道德品德形成中,有著潛移默化的作用。德育是美術(shù)教育的基礎(chǔ),美術(shù)教育則是進行德育的有效手段,是完成德育任務(wù)的一個重要選擇。我就美術(shù)教學中如何滲透德育談點粗淺體會。

今天的青年學生是跨世紀的一代,代表著國家和民族的未來。他們的理想信念,直接關(guān)系到國家的命運,民族的前途。一個學生能否健康成長,其思想素質(zhì)的形成起著重要作用。美術(shù)教育是培養(yǎng)學生具有共產(chǎn)主義理想、道德和情操的重要手段,美術(shù)通過出神入化的藝術(shù)形象、發(fā)自肺腑的美好情感,去叩擊人的心靈,陶冶人的情操,提高人的審美情趣,激勵人們奮發(fā)向上,同時推動社會進步。只要我們教師在教學過程中善于運用美術(shù)自身的感染力,把思想品德教育滲透于教學之中,那么學生在潛移默化中,思想上不斷受到教育,從而形成高尚的人格和道德情操。

美術(shù),是人類勞動的產(chǎn)物,是人的感情的一種抒發(fā)形式。由于人是復雜的,多層次的,所以,其創(chuàng)作的美術(shù)作品是各不相同的。為此,我們在美術(shù)作品教學中讓學生欣賞作品的時候要學會識別哪些是優(yōu)秀的作品。例如,我們在欣賞文藝復興時期著名畫家波堤切利的淡彩畫《春》的時候,我們可以感受到作者對美的追求和愛的覺醒的贊美,同時也體現(xiàn)了文藝復興時期對希臘、羅馬古典文化的肯定和贊美。平面的裝飾性的構(gòu)圖和生動細膩的人物描寫,體現(xiàn)了波堤切利獨特的藝術(shù)風格。那么,在教學中和課余時間,教師就要有意識的引導學生多欣賞這個時期的著名畫家的優(yōu)秀的美術(shù)作品,以提高學生對美的鑒賞力和審美情趣,增強自身的美學修養(yǎng),同時也拓寬了知識面,開闊了視野,有助于學習,又自覺地遠離了那些低級趣味的習慣,凈化了心靈。

人的生活是豐富的,但怎樣讓學生了解生活的意義呢?在這里美術(shù)有著它特殊的魅力和作用,如果讓他們欣賞一些消極的美術(shù)作品,將對其培養(yǎng)正確人生態(tài)度是絕不會有好處的。所以,我們必須通過美術(shù)教學,通過對優(yōu)秀美術(shù)作品的選擇和欣賞,陶冶學生情操,提高學生審美能力和對美術(shù)作品正確選擇的能力。

1.要培養(yǎng)學生正確理解和把握美術(shù)作品的主題思想和感情色彩

好的美術(shù)作品之所以能在歷史的長河中經(jīng)得起時間的考驗,主要是這些作品凝聚著不屈的民族氣節(jié),或者展現(xiàn)著作者高貴的人格品質(zhì)。這正是美術(shù)教育中德育滲透的好機會。比如我們在欣賞現(xiàn)實題材和歷史題材的美術(shù)作品如蔣兆和創(chuàng)作的中國畫《流民圖》、徐悲鴻的油畫《田橫五百士》時,首先要介紹他們的生平、經(jīng)歷,其次介紹他們創(chuàng)作的時代背景,因為這些都直接影響著作品的表達及思想性,同時加深學生對所要欣賞作品的思想性的理解。對于作品的介紹,除了美術(shù)方面以外,主要從愛國主義、集體主義、社會主義等方面進行挖掘,讓學生了解作品表達的真正內(nèi)涵,從而讓學生接受良好的道德品質(zhì)教育,使學生的情感體驗真正上升到富有哲理的理性認識。

2.要充分發(fā)揮美術(shù)作品的感染力

好的美術(shù)作品是精神文明的組成部分之一,它不但給人以美的感受,而且還能使人們從中受到文明的啟迪和熏陶。在教學中,要通過古今中外優(yōu)秀的美術(shù)作品的藝術(shù)形象,培養(yǎng)學生愛國主義精神,共產(chǎn)主義道德觀以及對美術(shù)的興趣和愛好。眼下有不少青少年成了狂熱的追星族。比如在他們床頭、桌旁貼滿流行歌星的照片;有的人對歌星的籍貫、生日、經(jīng)歷了如指掌,對他們所唱的歌曲如數(shù)家珍,對他們的緋聞秘事津津樂道。但是他們在學習、生活、工作中遇到困難卻畏縮不前,沒有半點追星時那種鍥而不舍的精神。針對這種現(xiàn)象,在教學中,除了給予適當批評,重在引導。比如多欣賞一些抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭時期愛國題材的美術(shù)作品,讓學生增強民族自豪感、自尊心、自信心和自重感。

3.以德輔美,德美并存

馬克思說:“人類是按照美的規(guī)律改造世界的”。高尚的道德情操和道德行為與追求真、善、美的理想,二者常常是統(tǒng)一在一起,密不可分的。人們在改造世界的活動中,總是把自己的意志、道德和審美觀念及對事物運動規(guī)律的認識統(tǒng)一在一起的。

一個人高尚的審美情趣和鑒賞能力,在一定程度上標志著這個人的文化素養(yǎng)和健全程度。一個國家、一個民族審美水平的高低也是這個國家和民族文明程度的重要標志之一。這就要求教師在教學過程中,不僅要引導學生學會欣賞優(yōu)秀作品,還要通過自身的一言一行和作品中人物給學生以美的熏陶和感染。作為教師必須加強自身修養(yǎng),提高自身素質(zhì),具備一種奮發(fā)向上、積極進取的敬業(yè)精神。

4.課外延伸,組織活動

德育滲透不僅要落實在課內(nèi),又要延伸到課外。如:參觀社會舉辦的攝影展:在班內(nèi)舉辦小型的集郵票;小畫片展;黑板報;逢節(jié)日搞一些書畫比賽等等,在這些活動中,應(yīng)該放手讓學生自己去做,逐步提高學生自身的思想素質(zhì)和道德素質(zhì),從客觀上培養(yǎng)學生集體主義思想和集體榮譽感,通過組織豐富多彩的學科活動,熱愛祖國,熱愛社會主義之情就充盈于學生胸際。

馬克思說過:“社會進步就是人類對美的追求的結(jié)晶”。美育的本質(zhì)是提高人的素質(zhì),而美術(shù)教育則是美育的重要組成部分。因此利用美術(shù)教育對學生進行德育滲透,的確有著不可低估的作用?？傊?我們要在美術(shù)欣賞中把道德品質(zhì)的教育潛移默化的傳導給學生,使他們成為具有良好美學素質(zhì)和道德修養(yǎng)的一代。