淺談技校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)

王紅云

技工學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生除了具備所學(xué)專業(yè)的基本技能外,更應(yīng)具備較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力。然而,技工學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的現(xiàn)狀堪憂,影響了就業(yè)后的競爭力及專業(yè)創(chuàng)新能力。

一、現(xiàn)狀分析

非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生只重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)而忽視了計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的訓(xùn)練,這種現(xiàn)狀嚴(yán)重背離了當(dāng)前以實(shí)際操作能力培養(yǎng)為核心的技工學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。筆者認(rèn)為存在以下幾種因素。

1.技工學(xué)校學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握情況

技工學(xué)校學(xué)生大部分來源于經(jīng)濟(jì)較落后的農(nóng)村,地方教育部門根據(jù)《中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程指導(dǎo)綱要》要求開設(shè)過計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程,但有些農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不足,師資也有限,又由于初中和高中都存在升學(xué)率的要求,教育者和學(xué)習(xí)者對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)認(rèn)識(shí)和重視不夠,導(dǎo)致技工學(xué)校生源的計(jì)算機(jī)知識(shí)不系統(tǒng)和應(yīng)用能力很差。

2.學(xué)生認(rèn)識(shí)不足,教師重視程度不夠

技工學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生,只重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)而忽視了計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的訓(xùn)練。技校的計(jì)算機(jī)教師大多只把計(jì)算機(jī)看作一門課程,依賴于計(jì)算機(jī)理論教材進(jìn)行教學(xué),而不是作為一項(xiàng)能力來培養(yǎng)訓(xùn)練。造成大多數(shù)學(xué)生使用電腦主要用于qq聊天、玩游戲和看電影等娛樂活動(dòng),而只有很少一部分學(xué)生能使用計(jì)算機(jī)的相關(guān)工具軟件解決專業(yè)等應(yīng)用方面的實(shí)際問題。

二、培養(yǎng)策略

教育部文件指出:“非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)該達(dá)到如下基本目標(biāo):使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)軟、硬件技術(shù)的基本知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生在本專業(yè)與相關(guān)領(lǐng)域中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用開發(fā)能力,培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)分析問題、解決問題的方法與意識(shí),提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)文化素質(zhì)”。為了達(dá)到此目標(biāo),講授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用課程的教師,應(yīng)淡化課程的科學(xué)性,強(qiáng)調(diào)其綜合性。應(yīng)以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用為主線,以必需、夠用為度,以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為重點(diǎn),加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性,注重培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本應(yīng)用上的可持續(xù)發(fā)展能力。

1.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力

(1)鍵盤操作能力。計(jì)算機(jī)是一種現(xiàn)代化的通用智力工具,它的操作是一種手、眼、腦高度配合的過程。對(duì)其操作應(yīng)準(zhǔn)確、迅速。為了練就學(xué)生熟練的鍵盤操作能力,筆者采用多種教學(xué)方式。首先,嚴(yán)要求。因?yàn)樽藙?shì)的正確與否、手指的嚴(yán)格分工決定了文字輸入速度,所以,先從正確使用鍵盤入手,堅(jiān)持“三練”:練坐姿——坐端正、背挺直、腳著地、身微前傾、肩放松、手自然放鍵盤;練指法——每個(gè)手指分管按鍵,各司其職;練盲打——兩眼看文稿、憑直覺擊鍵。其二,引入競爭機(jī)制,激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。為了使枯燥無味的文字輸入教學(xué)更有趣味性,多次進(jìn)行漢字錄入競賽和英文作文輸入比賽,評(píng)出“周冠軍”“學(xué)期冠軍”“年度冠軍”,獲得冠軍的給班級(jí)加分。通過這些競賽,提高了學(xué)生鍵盤操作練習(xí)的積極性,使學(xué)生的漢字錄入速度大大的提高。

(2)常用軟件應(yīng)用能力。大多數(shù)中職類非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用教材中介紹的常用應(yīng)用軟件有文字處理系統(tǒng)(Word)、電子表格(中文Excel)、演示文稿(PowerPoint)。這些常用軟件使用能力的培養(yǎng)極為重要,因?yàn)樗鼈兪欠怯?jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用主要內(nèi)容,又是其他軟件使用基礎(chǔ),如:技工學(xué)校電工電子專業(yè)開設(shè)電子CAD制圖、機(jī)械加工專業(yè)開設(shè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟(AutoCAD),也是綜合軟件應(yīng)用能力前提。另外,技校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用教材對(duì)圖片處理軟件(Photoshop)、網(wǎng)頁制作(Frontpage)軟件的使用方法不作介紹,但學(xué)生對(duì)此表現(xiàn)出極大的興趣。為此,在培養(yǎng)學(xué)生軟件應(yīng)用能力方面應(yīng)進(jìn)行以下幾方面的教學(xué)。

①文字處理(Word2003)軟件使用方法的教學(xué)。文字處理軟件是計(jì)算機(jī)應(yīng)用的入門軟件,它的使用方法掌握了,其它軟件的界面與其十分相似,甚至有些功能都是相同的,非常適于知識(shí)的遷移。所以,筆者著重文字處理(Word2003)軟件使用方法的教學(xué)。主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法,將知識(shí)點(diǎn)整合進(jìn)任務(wù)中。

筆者在教學(xué)過程中,以若干具體任務(wù)為中心,通過完成任務(wù)的過程,介紹和學(xué)習(xí)基本知識(shí)和技能。計(jì)算機(jī)教師都知道,每一種軟件的教學(xué),都不可能在較短時(shí)間內(nèi)把所有的功能講得一清二楚。因此,必須有重點(diǎn)、有取舍,抓住主要線索進(jìn)行教學(xué)?？紤]到學(xué)生在初中已經(jīng)有了一些常用軟件操作基礎(chǔ),筆者先在大屏幕上演示了一份用Word編輯的美觀、精致的校報(bào),校報(bào)中既有各式各樣的文字、圖片,又有各種不同的表格,學(xué)生們看后感覺很驚奇,各自展開了充分的想象空間,思考著如何來完成這個(gè)設(shè)計(jì)。在這樣濃烈的學(xué)習(xí)氣氛中,筆者給學(xué)生概括講解其所具有的強(qiáng)大功能,然后以創(chuàng)建“就業(yè)自薦書”為任務(wù),提出若干子任務(wù),讓學(xué)生在教材或老師創(chuàng)設(shè)的任務(wù)情景中上機(jī)實(shí)踐應(yīng)用,不斷地發(fā)現(xiàn)和掌握新的功能。

為了讓學(xué)生真正會(huì)使用Word的所具有的其他強(qiáng)大功能,與學(xué)生一起使用Word的“郵件合并功能”為期末考試制作準(zhǔn)考證,再提出一個(gè)鞏固性的學(xué)習(xí)任務(wù):讓學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際制作“請(qǐng)柬”。有了前面制作的基礎(chǔ),學(xué)生會(huì)把注意力集中到了更為廣泛的軟件功能的使用上。以后當(dāng)學(xué)生遇到新的問題時(shí),在沒有老師的情況下,他們也會(huì)思考使用學(xué)過的計(jì)算機(jī)軟件能否解決,鍛煉了他們的使用軟件能力。

②注重實(shí)用操作和實(shí)用技巧教學(xué)。非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生大都有這樣的體會(huì),已經(jīng)學(xué)會(huì)了某個(gè)軟件的基本使用方法,可是當(dāng)解決一些實(shí)際問題時(shí),又覺得無從下手。原因是綜合運(yùn)用軟件的能力不夠,也就是教學(xué)中實(shí)用操作和實(shí)用技巧教學(xué)欠缺。比如:在講述Word中“替換”命令時(shí),教師可以給學(xué)生列出各種妙用,如修改文章中通篇半角標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為全角標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、刪除文字間多余的字符和特殊符號(hào)、在文字間添加特殊符號(hào)、使用通配符替換等。在講述Excel并在工作表中輸入數(shù)據(jù)時(shí),有時(shí)多張表格具有相同的格式,如表頭相同等。可以作為實(shí)用技巧教給學(xué)生。具體操作方法:a。選中準(zhǔn)備用來填充的區(qū)域,如Sheet1中的表頭。b。設(shè)立同組工作表:按住Ctrl鍵,用鼠標(biāo)左鍵單擊被填充的工作表,如Sheet2、Sheet3等。c。填充數(shù)據(jù):執(zhí)行“編輯”菜單“填充”命令里的“至同組工作表”命令項(xiàng),從而完成規(guī)定的數(shù)據(jù)填充。另外,在工作表中輸入姓名時(shí),經(jīng)常將兩字的人名中間插入一個(gè)空格,使其和三字的名字對(duì)應(yīng),其實(shí)完全可以這樣輸入:首先把所有名字輸入到Excel表工作中,兩字的人名中間不要空格,然后將它們?nèi)窟x中,執(zhí)行“格式”—>“單元格”—>“對(duì)齊”,在水平對(duì)齊中選擇“分散對(duì)齊”,最后將列寬調(diào)整到比較合適的寬度,確定后名單就會(huì)整齊地排列了。這些實(shí)用操作和實(shí)用技巧很多,關(guān)鍵是教師在教學(xué)中要善于總結(jié)并教給學(xué)生,才能提高學(xué)生常用軟件應(yīng)用能力。

③充分利用學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)課外計(jì)算機(jī)知識(shí)激情。技校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用教材對(duì)圖片處理軟件(Photoshop)、網(wǎng)頁制作(Frontpage)軟件的使用方法不作介紹,但學(xué)生對(duì)此表現(xiàn)出好奇心。教師要利用這種心理,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課外計(jì)算機(jī)知識(shí)激情。比如,講網(wǎng)頁制作(Frontpage),大部分學(xué)生都上網(wǎng),五花八門的網(wǎng)頁如何制成的,學(xué)生很想知道。教師可利用這種求知心理先引導(dǎo)學(xué)生制作兩三個(gè)簡單有趣的網(wǎng)頁,然后與學(xué)生一起探討將網(wǎng)頁組合成網(wǎng)站的解決方法,學(xué)生很快地想到Word中的“建立超級(jí)鏈接”來實(shí)現(xiàn)。關(guān)于頁面的制作,如插入圖片、建立書簽型超級(jí)鏈接,用表格設(shè)置版式等等,只需引導(dǎo)學(xué)生通過回憶word的知識(shí)來解決任務(wù),或通過軟件自身攜帶的幫助系統(tǒng)去實(shí)踐即可。通過這些激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣,并自愿去動(dòng)手操作,增強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)新軟件和學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的信息分析和信息處理能力

人類社會(huì)的信息化對(duì)教育也提出了信息化的要求,即教育要培養(yǎng)具有獲取信息、分析信息、處理信息和應(yīng)用信息能力的人。而學(xué)生的信息分析和信息處理能力,對(duì)就業(yè)后的競爭力及專業(yè)創(chuàng)新能力有很大的影響。為了培養(yǎng)此能力,除了講授必要的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)外,還要教給學(xué)生從網(wǎng)上獲取學(xué)習(xí)信息、商業(yè)信息、發(fā)送電子郵件、上網(wǎng)交流、購物、接受遠(yuǎn)程教育等方法。并要求學(xué)生每人設(shè)計(jì)一張學(xué)習(xí)小報(bào),讓他們通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、廣播電視、書籍等媒體收集資料信息,然后在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行編輯加工處理,最后把它存放到磁盤,或通過網(wǎng)絡(luò)傳遞給其他同學(xué),或打印出來供大家分享。通過這些考察了學(xué)生的信息儲(chǔ)存能力、信息傳遞能力、信息應(yīng)用能力。由此可見,計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)際上就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息分析處理應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

(1)計(jì)算機(jī)教師首先要具有創(chuàng)新學(xué)習(xí)精神。計(jì)算機(jī)方面知識(shí)的更新,讓人目不暇接。計(jì)算機(jī)軟硬件的發(fā)展也十分迅速,我們?cè)瓉韺W(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)早已經(jīng)過時(shí),要想教給學(xué)生最流行的計(jì)算機(jī)知識(shí),教師首先要具有創(chuàng)新學(xué)習(xí)精神,多學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)方面的新知識(shí),作為技工學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師,要經(jīng)常上網(wǎng)收集與所教課程有關(guān)的資料,還要瀏覽一些專業(yè)的刊物,如《電腦報(bào)》《計(jì)算機(jī)教育》等。吸收最新、實(shí)用、有價(jià)值的技巧傳授給學(xué)生。還要時(shí)刻注意計(jì)算機(jī)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)并及時(shí)地反映在平時(shí)的教學(xué)中。另外,教給學(xué)生的知識(shí)是必須是可遷移的。

(2)要理論聯(lián)系實(shí)際地組織學(xué)生開展創(chuàng)新活動(dòng),培養(yǎng)創(chuàng)新能力。計(jì)算機(jī)教學(xué)自身的特點(diǎn)和不同于其他課程的教學(xué)方法,有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展。計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐性比較強(qiáng),要理論聯(lián)系實(shí)際地開展創(chuàng)新活動(dòng)。例如,學(xué)生學(xué)習(xí)了Windows、Word、PowerPoint和Photoshop后,組織他們開展為學(xué)校設(shè)計(jì)?；?、為班級(jí)設(shè)計(jì)班徽、以幻燈形式介紹自己的家鄉(xiāng)等,并在全校進(jìn)行展示并評(píng)優(yōu),當(dāng)學(xué)生看到自己設(shè)計(jì)的作品時(shí),會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的成就感,也明白了用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的過程,并主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)活動(dòng)。同時(shí),重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要措施。筆者將計(jì)算機(jī)考試的筆試改為上機(jī)開卷考試,考試題目可以是設(shè)計(jì)一個(gè)圖文并茂的作品,評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)以文字處理、圖形制作和特色(作品中創(chuàng)意的新穎性、版面設(shè)計(jì)的美感和制作技巧的難度)為主進(jìn)行評(píng)定。這種考試方式給學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力提供了良好的機(jī)會(huì),有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

(作者單位:山西五四一高級(jí)技工學(xué)校)