淺談新時期高職院校班主任工作的重點

李小紅

高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型,肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才的使命。培養(yǎng)和造就適應(yīng)21世紀(jì)需要的高素質(zhì)技能型和富有創(chuàng)新精神的人才,已成為當(dāng)代中國高職院校改革的主旋律。大學(xué)是學(xué)生們?nèi)松?dāng)中的一個重要轉(zhuǎn)折點,也是世界觀、人生觀、價值觀最終形成的重要時期,如果不加以正確、及時引導(dǎo),勢必對個人成長造成不良的影響。市場經(jīng)濟已滲透到社會生活的方方面面,對高校學(xué)生思想政治工作也形成了強烈的沖擊,這一切都向主要承擔(dān)高校學(xué)生思想政治教育工作的班主任提出了更高的要求和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如何科學(xué)、客觀地分析這個形勢,加以理性思考,較好地解決問題,是每位高職院校班主任目前和將來工作的重點。

一、高職院校學(xué)生的現(xiàn)狀

隨著市場經(jīng)濟的建立,改革不斷深入,高校開始大規(guī)模的擴招,更多的青年學(xué)子有了進一步深造的機會。高職院校的學(xué)生有來自普通中學(xué)學(xué)習(xí)好的學(xué)生,由于某種原因來到高職院校學(xué)習(xí),苦惱與希望交織在一起,但受職業(yè)動機的驅(qū)使,他們開始考慮未來的職業(yè),思考著從事職業(yè)的準(zhǔn)備;有的學(xué)生在高考中由于未能考取理想的大學(xué)來到高職院校,開始學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù),覺得有點奔頭,希望之火在他們心中點燃;也有部分學(xué)生未能及時樹立正確的專業(yè)思想,對自己學(xué)的專業(yè)缺乏深入了解而有所擔(dān)憂,尤其是一些冷門專業(yè);也有一部分同學(xué)還沒確立奮斗目標(biāo),方向不明確,對前途感到渺茫,加之受到大學(xué)生就業(yè)壓力的影響,這些學(xué)生明顯地表現(xiàn)出失望和悲觀,上進心和求知欲不強,由此導(dǎo)致學(xué)習(xí)的盲目性,甚至為此失去學(xué)習(xí)的動力和信心,更為嚴(yán)重的是有的學(xué)生進校不久便提出退學(xué)。

二、高職院校班主任工作的重點

1.了解學(xué)生,做好思想工作

高校班主任是對在校大學(xué)生進行思想教育和管理工作的主要領(lǐng)導(dǎo)者和實施者,是班級學(xué)生的組織者和管理者,也是聯(lián)系各任課教師、學(xué)生集體的紐帶,是學(xué)生全面發(fā)展、健康成長的導(dǎo)師和引路人,也是高校領(lǐng)導(dǎo)進行教育工作的得力助手。因此,班主任工作成為高校教育和管理工作的重要組成部分,是高層次人才培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)。

首先,班主任要了解學(xué)生。除仔細(xì)查看學(xué)生的檔案材料外,更重要的是要到學(xué)生中去,面對面地了解學(xué)生情況,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中的實際問題,指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識專業(yè)學(xué)習(xí)和將來就業(yè)的關(guān)系。尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)的熱愛,使他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。其次,要向?qū)W生闡明大學(xué)學(xué)習(xí)的特點與方法,使他們盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。再次,班主任應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一個好的集體環(huán)境,要強調(diào)大學(xué)校園是個新環(huán)境,班集體是個新家,使每個學(xué)生都感到自己是班集體的一員,必須為集體的榮譽而努力;要組織引導(dǎo)學(xué)生積極參加班級的各種活動,培養(yǎng)其團結(jié)協(xié)作的精神。最后,市場經(jīng)濟影響學(xué)生思想的因素越來越多,了解學(xué)生真實的思想動向也變得越來越困難,作為高校第一線思想政治工作者和教育管理者,班主任要善于觀察,了解學(xué)生所思、所想,掌握學(xué)生思想動態(tài),使思想政治工作有的放矢;要注意群體中的個體,發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生有特殊的地方則要單獨談話,用真情溫暖學(xué)生,用道理開導(dǎo)學(xué)生,用行動感染學(xué)生,真正解除學(xué)生的思想包袱;要注意區(qū)分學(xué)生的創(chuàng)新精神與不循規(guī)蹈矩的言行,時刻注意一些不循規(guī)蹈矩的學(xué)生,盡量進行正面引導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生個性,給學(xué)生營造一種張揚個性,發(fā)揮創(chuàng)造力的氛圍,使優(yōu)秀人才能脫穎而出。

2.培養(yǎng)在校學(xué)生的健康心理

我們所處的社會已向多元化發(fā)展,其變化異常迅速。在這個充滿競爭與壓力的社會中,加強學(xué)生的心理健康教育,已成為高校學(xué)生工作的一項重要內(nèi)容。當(dāng)前大學(xué)生存在的心理問題主要表現(xiàn)為強迫感、性格偏執(zhí)、敵對心理、人際關(guān)系障礙、抑郁、焦慮、學(xué)習(xí)壓力、環(huán)境適應(yīng)不良、情緒不穩(wěn)、心理平衡性差等十個方面。因此,班主任要把心理健康教育融入到日常教育中,要積極引導(dǎo)大學(xué)生保持健康向上的心理狀態(tài)。應(yīng)針對大學(xué)生在人際交往中的不良心理及時加以引導(dǎo),引導(dǎo)他們在人際交往中信任他人、尊重他人,使他們學(xué)會以誠相待、寬容別人、換位思考、用真情去贏得別人的信任和尊重。對性格內(nèi)向的學(xué)生,要鼓勵他們多參加集體活動;對成績差的學(xué)生,在嚴(yán)格要求的同時應(yīng)多鼓勵他們,并指定結(jié)對伙伴對其進行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和幫助;對生活貧困的學(xué)生,要幫助其聯(lián)系家教,使他們在寒、暑假通過勤工儉學(xué)等途徑解決生活上的實際困難。班主任要用情感的力量感染學(xué)生,用知識的力量啟迪學(xué)生,用語言的力量鼓勵學(xué)生,用人格的力量激勵學(xué)生,這樣才能真正成為學(xué)生心理健康發(fā)展的精神導(dǎo)師。

班主任應(yīng)根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生普遍存在的個人意識強、集體觀念弱,參與意識強、融合觀念弱,進步意識強,責(zé)任觀念弱的特點,以科學(xué)的教育觀念、教育方法做好思想工作。班主任要根據(jù)學(xué)生的不同專長和愛好,鼓勵他們積極參加各種有益的學(xué)生組織和團體;利用課余時間組織班級開展一些集感染性、知識性、趣味性于一體的活動,搭建大學(xué)生開展課余活動的舞臺,讓他們在參與組織和管理活動的過程中學(xué)會與人溝通,在活動中感到集體的溫暖,在活動中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)能力與特長,在活動中找到興趣陶冶大學(xué)生的情操,激發(fā)大學(xué)生的上進心,培養(yǎng)大學(xué)生的愉快情緒。班主任要為學(xué)生在方寸天地里營造健康的氛圍,使學(xué)生在溫馨與歡樂的氣氛中實現(xiàn)思想的轉(zhuǎn)變和心靈的凈化。

3.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀

有人認(rèn)為,當(dāng)代大學(xué)生的人生觀是消極的。面對現(xiàn)代社會激烈的市場競爭和就業(yè)壓力,許多大學(xué)生感到在大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活并不像理想中的那么美好,也充滿著挫折與矛盾,伴隨著艱辛與失落,無所適從,找不到心靈的支點,對自己未來的前途感到十分迷茫。校園外面的世風(fēng)也使學(xué)生受到了不良影響,甚至產(chǎn)生憤世嫉俗、逆反、隨波逐流的情緒。針對這種現(xiàn)象,班主任要根據(jù)學(xué)生專業(yè)及自身的特點,進行引導(dǎo),幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向和定位就業(yè)方向。從學(xué)習(xí)上激發(fā)他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性。班主任是高職院校學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,應(yīng)根據(jù)專業(yè)方向和專業(yè)能力測試的具體要求,讓學(xué)生從宏觀上對自身專業(yè)有一個整體上的把握,從而明確個人在大學(xué)三年里所要達到的學(xué)習(xí)目標(biāo),明確個人的主攻方向。高職院校的學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)書,而且要多讀非專業(yè)書。這樣才能增加信息量,擴大知識面,做到一專多能,更好地適應(yīng)社會對人才的需要。班主任根據(jù)不斷變化的新的就業(yè)形勢有針對性地進行職業(yè)思想教育、道德品質(zhì)教育,教育學(xué)生誠實守信,愛勞動,講文明,守紀(jì)律,引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀。

當(dāng)代大學(xué)生思想活躍,競爭意識強,處處強調(diào)個性化,在校大學(xué)生對社會模糊的認(rèn)識使他們不滿于政治現(xiàn)狀,社會輿論的不良影響使他們對于善惡義利更是有著自己的看法。大學(xué)階段是人生觀、世界觀形成重要時期,對人的一生影響很大,當(dāng)學(xué)生信仰產(chǎn)生危機時,班主任應(yīng)結(jié)合時代背景教會學(xué)生在紛繁的社會現(xiàn)象中辨別是非,引導(dǎo)學(xué)生思考人生的路該如何走,人生的價值在何處等問題,堅持不懈地對學(xué)生進行理想信念教育。幫助學(xué)生找到恰當(dāng)?shù)那腥朦c,認(rèn)識現(xiàn)實社會,明確自己的位置,讓他們正確地認(rèn)識自己和評價自己,讓他們樹立正確的人生觀、價值觀。

4.要把握時代的脈搏與時俱進

隨著社會的不斷進步,人類已從農(nóng)業(yè)經(jīng)濟時代、工業(yè)經(jīng)濟時代、發(fā)展到今天的知識經(jīng)濟時代。知識經(jīng)濟時代對高職院校教育也提出了更高的要求,從而也加速了高職院校從社會的邊緣向社會中心的遷移。高職院校的班主任必須了解和掌握知識經(jīng)濟時代教育改革動向和教育的內(nèi)涵。在傳統(tǒng)觀念中高職院校的班主任所扮演的角色只是專業(yè)教師的一種自然延伸,但面向知識經(jīng)濟時代的教育改革,高職院校的班主任的教育工作角色由單一型向多元型轉(zhuǎn)換、由權(quán)威型向?qū)υ捫娃D(zhuǎn)換、由經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)換。根據(jù)當(dāng)代的大學(xué)生思想活躍,個性突出的特點,高職院校的班主任要結(jié)合新形勢、新政策和不斷變化的新的就業(yè)形勢有針對性地讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下主動思考,積極討論,大膽提出個人的意見,鼓勵他們樹立自信心,以積極的心態(tài)面對競爭的壓力和未來學(xué)習(xí)工作中的挑戰(zhàn)。科技飛速發(fā)展、競爭日益激烈的社會,對人才素質(zhì)的要求也將更加苛刻。素質(zhì)教育是時代發(fā)展的新潮流,是教育改革出現(xiàn)的新思想和新概念,創(chuàng)新是全面素質(zhì)教育的一個重要部分,不僅是時代發(fā)展要求,也是高職院校的基本價值取向,更是對高職院校教育提出的更高要求。面臨著知識經(jīng)濟時代的嚴(yán)峻挑戰(zhàn),摸索出符合時代特色的教育管理規(guī)律,努力建立新的教育管理模式,從而提高教育管理水平,這是時代賦予班主任的責(zé)任。

當(dāng)今社會是信息時代,隨著網(wǎng)絡(luò)的普及,獲取信息的渠道十分廣泛,而這些信息良莠不齊,真假難辨。大學(xué)生接受新事物快且易沖動,對信息有時不加以分析就盲從輕信,作為一名班主任,要在這個紛繁復(fù)雜的局面中理清思緒,抓住工作的重點和核心,注意觀察分析新問題,認(rèn)真的思考,在繼承的基礎(chǔ)上勇于探索新的思路。高職院校的班主任工作是藝術(shù)性與科學(xué)性高度統(tǒng)一的復(fù)合體,只要班主任把“一切為了學(xué)生的發(fā)展”作為自己不懈追求和努力奮斗的目標(biāo),就一定能夠培養(yǎng)出道德完善、人格完整、具有高度進取和創(chuàng)新精神的人才。

總之,班主任應(yīng)思路清晰,工作方法得當(dāng),有強烈的責(zé)任感和使命感,有愛心和奉獻精神,不斷探索新方法、開啟新思路,在知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展的時代下,在新時期新形勢下為全面推動教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展而努力。

(作者單位:江西工業(yè)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院)