新視域下計算機課程實踐教學探析

江 立

加強實踐教學的研究是提高計算機專業(yè)教學效果的重要途徑。對于計算機及應用專業(yè)的課程,學好知識僅靠理論是不夠,理論教學主要是向學生傳授計算機的基本知識以及基本技能,而實踐教學主要是通過實踐操作將所學知識付諸實際,是理論教學的延伸。下面從幾個方面來討論計算機課程實踐教學的研究。

一、教師隊伍建設

(1)教師自身要轉變觀念,努力提高自身素質任何改革或者研究的成功與否,最關鍵、最直接的因素是改革或研究參與者的素質以及對改革或者研究的理解程度,要保障改革或者研究的順利實施,就有必要提高實施者素質。要求改革或研究參與者不僅要有相關專業(yè)的專業(yè)知識,而且還應具備勇于探索的創(chuàng)新精神。因此,作為改革或者研究的參與者,必須不斷學習,提高自身修養(yǎng),以保障改革或者研究的順利進行。

(2)加強雙師型教師隊伍建設。加強中職學校雙師型教學隊伍建設,是保證實踐教學的教學質量,實現培養(yǎng)目標,提高專業(yè)教師整體素質的有效途徑。

通過有計劃地組織教師到企業(yè)參觀、考察,有條件的學校還可以與企業(yè)建立教師到企業(yè)頂崗工作的機制,也可以積極地將行業(yè)市場的專家請進來到學校任教。通過培訓、教師自學以及送老師到行業(yè)市場參觀考察等一系列的措施,已初步形成了一支技術精良的實踐教學教師隊伍,為全面推進計算機及應用專業(yè)課程實踐教學提供了保障。

二、改革實踐教學內容和市場相脫節(jié)的情況

對學生就業(yè)市場(包括本地企、事業(yè)單位,和學校簽訂用工合同的大、中、小企業(yè)等)進行調查分析,根據市場調查的結果設計實踐教學內容,以使得實踐教學和市場、行業(yè)實際相結合,使學生學有所用,從而提高學生學習積極性,使學生學習的技能符合行業(yè)、市場的要求,并能培養(yǎng)學生的職業(yè)意識以及職業(yè)道德。

首先,對教材進行認真的篩選,以夠用、實用為原則,精選內容。其次,對內容進行適當的補充,隨著計算機技術的飛速發(fā)展,教材中的內容遠遠不能及時隨著計算機技術的發(fā)展而變化,這就需要在教學過程中,要提高自身的專業(yè)技能,努力鉆研,在本專業(yè)中始終處于領先地位,然后將自己所學的知識融入到教學內容中,以生動、形象的內容展示給學生。

三、在實踐教學方法上積極進行探索

加強項目教學法在實踐教學中的應用的研究,積極引導學生進行自主學習和探究式學習,以激發(fā)學生學習興趣,提高學生學習能力以及學習水平,從而培養(yǎng)學生終身學習能力以及學生創(chuàng)新精神。所謂項目教學法就是通過師生共同實施一個完整的項目而進行的教學活動,即制作某一特定的具有實際應用價值的產品來實施教學。項目既可以是具體的、有形的物體,比如組裝好的一臺計算機,也可以是智力方面的成果,比如用電腦制作的一組廣告作品。項目教學法在教學中分為擬定項目、項目具體實施和總結評價三個階段。

(1)在計算機及應用專業(yè)主體班實施項目教學法。在擔任06信息1班《計算機技能訓練》課程的教學過程中,為了使學生畢業(yè)后能夠很快地適應工作崗位需要,在教學中就必須以提高學生的綜合技能,加強技能和行業(yè)、市場的銜接為目的,為了達到這一目的,在教學過程中采用了項目教學法。

首先,通過上網查詢資料,通過行業(yè)反饋的市場調查表,了解用人單位對學生技能及品質的要求,然后通過和班主任、科任老師以及和同學們交流,了解同學們的情況,在此基礎上,擬定本期教學項目為三個:編排個人簡歷并打印,制作個人自我介紹演示文稿,設計班級網站或者為自己喜歡的公司設計網站。由于項目的確立難易適中,并和學生今后就業(yè)時的自我推薦緊密結合,能在一定程度上滿足實際需要,因此項目一推出就得到了學生的積極反應,吸引住了學生。在確立好項目任務后,分析學生在完成任務項目時可能遇到的困難,并根據這些困難為學生準備好素材,設計好情境,為引導學生們克服困難做好準備。

在擬定好項目之后,在課堂上實施過程中,先將每個項目再細分成為幾個子項目,將相關知識貫穿于各子項目中,根據子項目的不同,引導學生通過網絡、書籍以及個人平時積累等搜集素材,通過分組學習的形式,通過小組討論、小組合作學習等方法共同完成項目任務。在教學過程中以學生為中心,以教師為主導,充分發(fā)揮學生學習自主性,發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和想象力,尊重學生個性,最終和同學們一起完成項目的制作。

最后,在同學們完成了項目之后,先由學生進行自我評價,然后再由小組的其他成員對學生在小組活動的參與情況進行小組互評,最后再由教師對學生作品的完成情況作評價。

(2)實施項目教學法中應注意的問題。為確保項目的實施,應做好以下幾方面的工作。

①注意教師角色的轉換。在項目教學法中,應以學生為中心,突出學生的主體地位,老師的主導作用,教師應扮演好一個主持人、咨詢者、引導者的角色,尊重并維護學生的主體地位。

②加強主體班課程改革。結合我校學分制,積極探索將“選課”改為選“項目”的模式。將傳統(tǒng)意義上的“課程”整合為“項目”。

③加強校本教材的開發(fā)。根據整合后的“項目”,編寫適合中職學生的校本教材,并不斷總結,最后形成項目資源共享。

④加強項目實施即教學實習的管理。一方面可以送學生到教學實習基地完成項目,另一方面也可以吸引行業(yè)參與辦學,加強項目實施力量。

⑤調整專業(yè)設備的使用分配,以保證項目教學法能夠順利實施。

⑥加強分層次教學的研究。在小組合作學習過程中,應根據學生的學習成績、知識結構、學習能力、性格特點、男女搭配等進行分組,在分組后,應針對不同層次的學生,布置難易度不同的學習任務,采用不同的標準對學生進行考核,以提高學生的學習積極性。

⑦加強學科之間老師配合,可以采取小組合作教學等方法,以充分發(fā)揮最大的教學優(yōu)勢。

(3)增加現代化教學手段,采用多媒體教學、網絡環(huán)境(特別是學校校園網以及網絡聊天室等)等現代化教學手段,以提高學生學習興趣,從而提高學生學習效率。

(4)完善學生實踐教學環(huán)節(jié),針對職業(yè)教育特點,構建由上機操作、課程設計、教學實習以及生產實習為一體的實踐教學環(huán)節(jié)。擬在每一知識點的掌握時采用上機操作實踐教學環(huán)節(jié),在知識體系構建時采用課程設計實踐教學環(huán)節(jié),在學?？偨Y應用時采用教學實習環(huán)節(jié),在生產應用時采用生產實習實環(huán)節(jié)。通過以上各環(huán)節(jié)相互作用,以達到理論聯系實際的目的,并最終將理論轉化為技術應用能力。

(5)努力探索“校企合作”的形式。職業(yè)學校要適應市場,必須首先與企業(yè)形成緊密的聯結,就應采用校企合作的形式。中等職業(yè)學校的校企合作模式大致有以下三種:一種是由企業(yè)辦學,由企業(yè)根據企業(yè)需要,制定課程計劃、課程標準、選用或者編寫教材、聘請教師,此時企業(yè)是主體。第二種是“定單培養(yǎng)”,由企業(yè)根據用工需要,向學校提供課程計劃、課程標準,并參與學校教材的選用或者編寫以及參與教學管理之中,此時企業(yè)和學校均為主體。第三種由學校聘請企業(yè)一線技術人員組成專業(yè)行業(yè)指導委員會,參與學校的管理,協(xié)助確定人才培養(yǎng)目標、課程計劃、教材的選擇或者教材的編寫。

四、計算機課程實踐教學環(huán)節(jié)

實踐教學是指以培養(yǎng)學生應用能力和操作技能為核心的實驗、實訓及實習等教學活動總稱,實踐教學環(huán)節(jié)應包含實驗、實訓以及實習等教學活動,計算機課程實踐教學環(huán)節(jié)應包含上機操作、教學實習以及頂崗實習等教學環(huán)節(jié)。上機操作是在每一次理論課前或理論后,為了讓學生加深理解認識相關知識點的使用方法所進行的實訓。在上機操作前,教師應根據教學計劃,編寫相應實踐教學教案;在上機操作過程中,應加強對學生巡視和輔導;在上機結束時,應對學生的實訓進行總結。計算機上機操作包括機房實訓、硬件實驗室實訓和組網實驗室實訓等。應結合教學方法,在每個知識點學習前后,進行上機操作,加深對技能的學習。

(南通市中等專業(yè)學校)