優(yōu)化教學(xué)方法是英語教學(xué)質(zhì)量的保證

羅啟茂

【摘要】傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以教師為主體,采用“填鴨式”、“滿堂灌”的教法,而學(xué)生則是被動(dòng)、無興趣地學(xué)。要改變這種狀況,就必須優(yōu)化教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,從而提高教學(xué)質(zhì)量。本文兼顧了理論性和實(shí)踐性,從多方面論述了英語課堂的優(yōu)化方法。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語、英語教學(xué)、優(yōu)化教法、學(xué)習(xí)興趣

目前,在我國(guó)的英語教學(xué)中普遍存在著的教學(xué)模式主要有幾種,第一種就是逐句逐段地翻譯課文,然后摘出課文中的幾個(gè)語言點(diǎn)作語法分析,進(jìn)行舉例說明。這種教學(xué)方法就是最早的語法翻譯。另一種教學(xué)方式,就是花大量的時(shí)間讀單詞、讀課文、背誦課文、回答問題,只對(duì)和語言點(diǎn)有關(guān)的句子作些簡(jiǎn)單的說明和舉例,屬于直接法的模式,但跟直接法的標(biāo)準(zhǔn)相距甚遠(yuǎn)。這兩種教學(xué)方法對(duì)教師的業(yè)務(wù)要求不高,很難適應(yīng)新教材教學(xué)的要求。要教好新教材,教師必須更新觀念,轉(zhuǎn)變角色,改變教學(xué)方法,才能保證教學(xué)質(zhì)量。

現(xiàn)行的中學(xué)英語教材從指導(dǎo)思想到編排體系都已不僅止于語法翻譯的范疇,新教材選材多樣,緊扣時(shí)代,更重視語言的內(nèi)涵外延,體現(xiàn)了“語言是交流的工具,是文化的載體”這一指導(dǎo)思想。適應(yīng)新教材的教學(xué)思想,其教學(xué)目的在于:激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力,形成有效的學(xué)習(xí)策略,從而使學(xué)生掌握一定的語言基本知識(shí)和基本技能,建立初步的語感,獲得初步運(yùn)用語言的能力,為真實(shí)交際打下基礎(chǔ);開發(fā)智力,培養(yǎng)觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造力;了解文化差異,培養(yǎng)愛國(guó)主義精神,增強(qiáng)世界意識(shí);使學(xué)生初步形成健全的人格,為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。新大綱要求在具有交際目的的語境中進(jìn)行英語教學(xué),因此,我們一定要改變那種封閉式、沉悶式的課堂教學(xué),采用啟發(fā)式,實(shí)行生動(dòng)活潑的開放式的課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。凡是能激發(fā)學(xué)習(xí)喜愛英語的方法就是教英語的好方法,歸納起來主要有以下幾個(gè)方面。

1.課前準(zhǔn)備,喚起學(xué)生學(xué)英語的欲望

在上課前,先讓學(xué)生唱唱歌,振奮一下精神,或者給學(xué)生放英文歌曲錄音。用英漢對(duì)譯的方式講講每節(jié)課的教學(xué)要求及目的,或由值日生用簡(jiǎn)單的英語報(bào)告當(dāng)天的情況。這樣,可以用優(yōu)美的歌聲,教師流利的英語表達(dá),使學(xué)生心情舒暢,產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。

2.課堂上采用情景教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

情景教學(xué)就是充分利用實(shí)物、圖片等創(chuàng)造情景進(jìn)行教學(xué)。具體的、直觀的形象最能引起學(xué)生的注意。例如:我們學(xué)習(xí)There be句型時(shí),可以搜集一些實(shí)物或是繪制一些圖片,又或者是畫一些簡(jiǎn)筆畫作為教具。我們可以找個(gè)鉛筆盒,里面放上鉛筆、橡皮、尺子之類的東西,可以讓學(xué)生看“There are pencils in the pencil-box. There is a bag on the desk.”或是畫棟房子,顯示出里面有什么,前面有什么,后面有什么。這樣練,形象生動(dòng),時(shí)間短,練得多,印象深。學(xué)生有一定的基礎(chǔ)后,可以讓他們用英語進(jìn)行表演。如高一教材Unit 10The world around us的Warming-up,可以先給學(xué)生展示一些動(dòng)物圖片,然后讓學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行簡(jiǎn)短的對(duì)話表演:

A:Mum, I'm hungry.

B:Sorry, child. There is nothing to eat.

B:Why?

A:There are few areas left where we can live. And there is nothing for us to eat. Some of us died of hunger.

這種表演使學(xué)生在半真實(shí)的情景中理解、運(yùn)用語言,不僅使學(xué)生情緒高漲,而且印象深刻,知識(shí)掌握得較扎實(shí)牢固。

3.利用電教手段,如錄音機(jī)、幻燈、投影儀、多媒體等來激發(fā)學(xué)生興趣

錄音機(jī)、幻燈、投影儀、多媒體等能有效地配合使形、光、聲、色同時(shí)作用于學(xué)生的感官系統(tǒng),使機(jī)械、呆板、緊張的學(xué)習(xí)過程變得輕松愉快,課上學(xué)生把什么都忘記了,全都置身其中,效果極佳。

4.要給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)

在過去的課堂上,大部分時(shí)間都用于語言形式的講解和機(jī)械地操練,學(xué)生自己使用語言的機(jī)會(huì)甚少,學(xué)生的認(rèn)識(shí)需要無法得到滿足。中學(xué)生的年齡和心理特征之一,就是愛表現(xiàn)自己,自我意識(shí)強(qiáng),所以課堂上要盡量讓學(xué)生提問,多回答,多說,多練,再給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì),必要的情況下進(jìn)行小組或個(gè)人評(píng)比,這樣會(huì)起到事半功倍的效果。

5.開展英語課堂游戲,寓教于樂

要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)化知識(shí)和技能訓(xùn)練,可以在課堂上穿插游戲,比如猜謎語、編順口溜、做手工等實(shí)物表演,或進(jìn)行單詞會(huì)話接力賽,進(jìn)行書法、朗誦、會(huì)話比賽等,使學(xué)生在活潑的氣氛中獲得知識(shí)和技能。

6.教師的課堂教學(xué)要有適應(yīng)性和靈活性

教師要根據(jù)不同的學(xué)生而選擇或采取不同的教學(xué)設(shè)計(jì),因材施教就是要體現(xiàn)適應(yīng)性,體現(xiàn)學(xué)生的經(jīng)歷、年齡、期望等情況的不同。首先,教師要善于應(yīng)變,隨時(shí)捕捉反饋信息,并適應(yīng)反饋。在課堂活動(dòng)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)需要是不斷變化的,只有多樣化的、靈活的課堂設(shè)計(jì)才能適應(yīng)這些變化,這就需要使用多種不同的教學(xué)技巧。可是不同的教學(xué)技巧不可能僅出自同一種教學(xué)法,因此教師要博采眾家教學(xué)法之長(zhǎng),活用不同的教學(xué)技巧,以設(shè)計(jì)出變化多樣、趣味無窮的課堂來。

7.熱愛學(xué)生,創(chuàng)造良好的情感氛圍

情感的產(chǎn)生是由于周圍環(huán)境對(duì)人們發(fā)出信號(hào)作用而起的。教師熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生,這是情感協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)。教師和學(xué)生的情感融洽是教學(xué)成功的保證。心理學(xué)認(rèn)為,愛是人們普遍存在的一種心理需要。每一位學(xué)生如果經(jīng)常感受到的都是對(duì)他的愛,對(duì)他個(gè)性的尊重,便會(huì)激發(fā)出健康的情感,而且變得生氣勃勃,產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),對(duì)自己學(xué)習(xí)英語的能力更加自信。研究證明,在教師的教學(xué)能力和專業(yè)水平基本等同的前提下,學(xué)生總是喜歡態(tài)度和藹可親、充滿師愛的老師上課。教師對(duì)學(xué)生的熱愛與尊重,會(huì)促使學(xué)生萌發(fā)一種不學(xué)好英語就對(duì)不起老師的辛勤培育的內(nèi)心情感體驗(yàn),從而提高了學(xué)習(xí)英語的興趣和自覺性。教師的熱愛與尊重對(duì)學(xué)生,尤其是對(duì)后進(jìn)生會(huì)產(chǎn)生良好的效應(yīng)。這種效應(yīng)反過來也激發(fā)了教師教好英語的能力。優(yōu)秀的中學(xué)英語教師尤其應(yīng)尊重、熱愛那些自卑感重的學(xué)生。經(jīng)驗(yàn)豐富的英語教師對(duì)后進(jìn)生的提問總是難易適度,并且循循善誘,不吝惜使用“Good!”“Well done!”之類的贊美詞,從人格上鼓勵(lì)學(xué)生,從而使他們從情感上獲取力量,增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心,在成功的道路上不斷地向前邁進(jìn)。

8.教師素質(zhì)的自我不斷提高與教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)

目前,我們民族地區(qū)師資隊(duì)伍狀況參差不齊,對(duì)于現(xiàn)行英語教材的教學(xué)要求,存在著一定的差距,具有專業(yè)本科以上學(xué)歷的還不很多。要想適應(yīng)新形式、新要求、新課改,教師的素質(zhì)提高是一個(gè)非常重要的問題,因此,教師要參加各種培訓(xùn)和進(jìn)修學(xué)習(xí)。教師除了英語業(yè)務(wù)過硬、口語熟練外,還要熟悉三門科學(xué):語言學(xué)、心理學(xué)和以普通教育學(xué)為理論基礎(chǔ)的外語教學(xué)法或外語教育學(xué)。若缺少這些知識(shí),就會(huì)造成課堂的盲目性,缺少科學(xué)性。教師只有具備了一定的業(yè)務(wù)和理論知識(shí),才能很好地駕馭教材,指導(dǎo)學(xué)生,再加以優(yōu)化的教學(xué)方法,這樣才能保證教學(xué)質(zhì)量的提高。

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收稿日期:2009-11-20