淺談多媒體技術在高中地理教學中的應用

劉淑麗

教學過程是教師教與學生學的雙邊活動過程。如教師教得得心應手，學生學得輕松愉快，教學的效果就會很好。中學地理教學采用怎樣的教學手段，才能創(chuàng)造最佳的成績呢？根據自己多年教學實踐，我認為把電化教學運用于地理教學，具有以下幾個特點。

一、有利于學生認知發(fā)展過程的實現

美國著名教育家布魯姆將教育目標中的認知領域分為：識記、理解、應用、分析、綜合、評價六個層次。 地理教學采用電化教學手段有利于實現上述六個層次的教學目標。電化教學的過程主要是教師根據教材內容、 選用合適的電教媒體（如電影、電視、錄像、幻燈、投影等）指導學生主動獲取知識、培養(yǎng)能力的過程。地理 教學利用直觀教具（如錄像、投影等）可以把學生所學知識具體形象、生動活潑、新穎而有趣地表現出來，為 學生感知、理解、記憶創(chuàng)造條件。同時，在一定程度上又適應了學生的好奇心和求知欲，激起學生的學習興趣 ，激發(fā)學習熱情，誘發(fā)學習動機，調動學習積極性。具體做法是：教師根據教材內容，借助電教媒體向學生提 出一些具有啟發(fā)性、探索性和趣味性的重要問題，讓學生集中觀察、積極思維、相互探討、作出反饋。

這樣有利于發(fā)展學生的注意力、觀察力、想象力和思維力，幫助識記、理解。學生的反饋有正確的和不正確的，正確 的給予肯定，不正確的加以糾正，這樣對學生主動獲取知識、提高能力大有幫助。在此基礎上，為了進一步處 理好教材內容、突出重點、解決難點、把握關鍵，教師又可以借助錄像或投影深入一步提出問題，指導學生自 己進行分析概括、歸納綜合、得出結論。教師還可通過當堂測試的辦法進行檢驗。一方面檢查學生對所學知識 的理解、遷移、應用、評價的能力，另一方面也是為了貫徹教學中的設疑、解疑、綜合、反饋、矯正、深化的 過程。這樣既體現了教學過程中教師的主導作用和學生的主體作用相統一的原則，又突出了教學中的直觀性

原 則和啟發(fā)性原則。

二、有利于充分發(fā)揮地理教學中的地圖作用，達到圖文相統一的效果

地理教學一刻也離不開地圖，地圖是地理學科特有的形象材料，是地理學科的骨架，其中蘊藏著豐富的地 理現

象、地理知識、地理技能和地理智慧。因此，充分發(fā)揮地圖的作用是地理教學成功之母。就高中課本來講，大小圖形就有288幅，另外還有高中地圖冊和與之配套的一些圖形。換句話說，如何掌握好這些圖的內容、發(fā)揮它的作用，是學好高中地理知識的關鍵。如果用一般教學手段展示圖的內容，有一定局限性。而采用電教手 段，就充分發(fā)揮了它的作用。

例如利用幻燈投影可以增加圖的用量和文字的輸入量，根據需要還可以使圖形由 小變大、由虛變實，從無到有、從簡到繁，由遠到近，提高圖的清晰度、透明度和區(qū)分度，有利學生讀圖、填 圖、圖文轉換，提高認識，發(fā)展思維，少花時間，多學知識。特別是對一些看上去無圖而又枯燥無味，需要死 記硬背的東西，如果能夠采用一定的圖像來幫助理解，能達到事半功倍的效果。教學中采用這種新疑活潑的新形式，改變古板單調的老面孔，一方面 容易引起學生的學習興趣，促使他們主動獲取知識，發(fā)展智力；另一方面又能充分體現地理教學中地圖的作用 ，為出色完成教學任務打下良好基礎。

三、有利于培養(yǎng)智能型、開拓型人才

教學的過程是學生獲取知識的過程，也是培養(yǎng)人才的過程。中學地理教學如何來完成這一使命，首先我們 來分析一下中學生的學習心態(tài)：一是求知欲望大，凡事喜溯本求源，二是注意力不集中，情緒不穩(wěn)定，再加上高考取消地理科，給培養(yǎng)地理人才帶來更大困難。但我認為教學中運用電教手段，可以充分調動學生的非智力因素，促進智力因素的發(fā)展，提高注意力，增強求知欲，使學生產生學習的興趣。有了興趣才會去思考、去探 索、去想象、去創(chuàng)造、去開拓。愛因斯坦說過的“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著 世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉”。所以說正確而有效地運用好電教媒體進行直觀教學， 是培養(yǎng)地理智能型、開拓型人才的有效途徑。

四、有利于地理教學中德育功能的落實

教學中對學生進行德育教育，是我們教育工作者的首要任務，也是工作的重點。特別是對中學地理教學來說，國情教育和愛國主義思想教育完成得好壞，是檢查教學工作的重要依據。1991年國家頒布《中小學地理學 科國情教育綱要》，目的就是要加強地理教學中德育功能的落實。要使德育教育融入地理知識的教學中，采用 電化教學手段有獨到之處。在談到我國人口 、資源、糧食、環(huán)境等問題時，也應該選用一組合適的畫面，指導學生用辯證唯物論的觀點去思考，去分析， 使學生明確我國在搞社會主義現代化建設，改革開放，存在問題、有困難是難免的，但我們有能力、有辦法來 解決這些問題。建國后，我國在各行各業(yè)中所取得的豐功偉績就是最好的見證。學習中展示一些具體真實的畫面，更能讓學生了解國情，深知目前國家還并不富裕，還要提倡艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神。同時又要讓學生 明確科學就是生產力，是社會前進的動力，今后還要更加努力學習，早日為祖國的現代化建設多作貢獻。

總之，運用多媒體技術去完成中學地理教學任務，是教學中的一次改革，它能給地理教學帶來生機、帶來活力，是一種理想的教學形式。