強化校園安全工作織起生命的“防護網(wǎng)”

侯福海

青少年是祖國的未來，然而近年來，由于自殺、意外傷害等原因?qū)е乱粋€個正值豆蔻年華鮮活的生命過早逝去，令人萬分惋惜。學校是學生生活和學習的主要場所，如何加強校園安全工作，織起一張細密牢固的生命“防護網(wǎng)”，筆者認為可從以下途徑進行：

構(gòu)網(wǎng)——領(lǐng)導重視，精心籌劃

生命最為可貴，安全重于泰山，構(gòu)建生命“防護網(wǎng)”，是學校工作的頭等大事。學校需要改善辦學條件，排查和消除校園安全隱患；加強德育處、保衛(wèi)處、衛(wèi)生室、團委、心理咨詢室、食堂等部門的建設(shè)和管理；建立完善安全制度，強化崗位職責；優(yōu)選責任心強、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的教師擔任班主任、心理咨詢教師；培養(yǎng)教職員工全員育人的思想和安全意識。除此之外，學校還要推進素質(zhì)教育，減輕教師和學生的心理壓力和思想負擔，讓他們能以陽光的心態(tài)教書育人和學習成長；重視安全與生命教育的實施，這些措施為生命“防護網(wǎng)”的構(gòu)建提供了良好的前提和基礎(chǔ)。

織網(wǎng)——全校師生，共同參與

生命“防護網(wǎng)”的構(gòu)建需要全校師生的共同參與，每位教師都應(yīng)當加強責任心，做學生安全的守護者，譬如及時反映學校存在的安全隱患，化解學生之間的矛盾等；“身教重于言教”，每位教師還要從我做起，做安全與生命教育的示范者；任課教師和班主任傳道、授業(yè)、解惑，與學生有著直接的接觸，既是安全與生命教育的實施者，也是校園意外傷害事故和學生心理問題的及時發(fā)現(xiàn)者和解決者。生命“防護網(wǎng)”的構(gòu)建還要完善班委會、團委會、學生會的建設(shè)，班級設(shè)立安全委員和心理委員，充分發(fā)動學生，開展安全和心理志愿者活動，促成和完善生命“防護網(wǎng)”的構(gòu)建。

“經(jīng)線”——挖掘教材。課堂滲透

學校各科課程中蘊含著豐富的安全教育知識，教師課堂教學中應(yīng)當結(jié)合所學內(nèi)容，深入挖掘教材，滲透防火、防觸電、防食物中毒、防運動傷害、安全用藥、疾病預(yù)防、防災(zāi)減災(zāi)等方面的知識和技能，增強學生的安全意識和自救自護能力。各科課程中還蘊涵著豐富的生命教育內(nèi)容。例如生物課學生體會到生命的神奇和魅力；語文、音樂、美術(shù)等課程陶冶學生情操，提高審美情趣；政治課學生感悟個人在社會中的價值和意義等，通過學科課堂滲透對學生進行認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命、提升生命意義和質(zhì)量等方面的教育，激發(fā)學生對生命的熱愛之情和對生活的創(chuàng)造熱情。

“緯線”——專題宣傳，課外實踐

學科課堂滲透以外，學校要充分利用廣播電視、校報、宣傳櫥窗等宣傳陣地，以及開展講座、主題班會、知識競賽等形式對學生積極開展青春期教育、心理教育、健康教育、法制教育、交通安全、人身安全、網(wǎng)絡(luò)危害、毒品和艾滋病預(yù)防教育等專題教育；還要充分利用班會、校會、節(jié)假日、團隊活動、紀念日活動、學生社團活動、社會實踐活動等課外時間開展安全與生命教育的實踐活動，喚起學生對生命的珍愛，增強學生自我防范意識和自我保護能力。2008年9月1日，作為開學第一課，以“知識守護生命”為主題的公益節(jié)目在中央電視臺播出，我校按照教育部的要求及時組織學生收看了上述節(jié)目，全體學生接受了一次深刻的安全與生命教育。

“網(wǎng)眼”——疏密有致，恰到好處

學校忽視安全與生命教育和學生心理疏導工作，“網(wǎng)眼”過疏，會留下安全隱患?！熬W(wǎng)眼”過密，也會產(chǎn)生負作用。有的學校出于安全顧慮，對課外活動避之唯恐不及，學生失去了通過課外活動接觸自然、認識社會的機會，成為“溫室里的花朵”，經(jīng)不起日后的“風吹雨打”；“網(wǎng)眼”過密還會導致對學生賞識過多，缺乏必要的挫折教育和懲罰教育。“有小病者就鮮有大病”，學生的管理也是如此。一些老師眼中的好學生、乖孩子，心理承受能力特別差，往往因為家長、老師的一句批評，就選擇了輕生；同樣沒有懲戒的教育，不是完美的教育，缺少懲戒會致使犯錯誤的學生得不到相應(yīng)的懲罰，意識不到要為自己錯誤的言行承擔責任，一些校園傷害事件的發(fā)生究其原因與長期以來學校缺乏懲戒教育有著密切的關(guān)系。

布網(wǎng)——嚴防死守，“虛”“實”結(jié)合

學校安全工作具有細微性、廣泛性、潛在性的特點，因此必須始終繃緊安全這根弦，絲毫不能放松。曾有一次，我在組織學生進行運動會入場式彩排和項目訓練時，忽視了安全管理，恰巧一名男生投擲標槍失手，標槍竟向彩排隊伍襲來，萬幸的是標槍沒有扎傷人。事發(fā)多年，我對此事仍心有余悸。除了常規(guī)管理這張“有形的網(wǎng)”以外，校園安全還需布下一張“無形的網(wǎng)”。中學生正處于青春發(fā)育期，由于學習壓力、早戀困擾、人際關(guān)系、社會不良影響等原因，有心理問題的學生愈來愈多。開學伊始，上海就有四位學生自殺，引起社會的極大震撼。因此學校一方面要加強安全與生命教育，增強學生珍愛生命，加強自我保護的意識和技能；另一方面還要加強心理疏導工作，了解學生的心理動態(tài)，幫助學生及時宣泄心理的壓力，減少悲劇的發(fā)生。

“暖”網(wǎng)——溫馨教室、和諧校園

相對于社會，校園仍是一方凈土，然而一些學生卻表現(xiàn)出強烈的厭學心理和逆反心理，掙脫學校的“束縛”，出現(xiàn)逃學、網(wǎng)戀、進入未成年人不該去的場所等種種不良行為，這些行為都將嚴重影響到青少年的健康成長，也給學生的人身安全帶來隱患。學生“破網(wǎng)而出”，固然有家庭、社會以及青春期學生心理特點的原因，但是一個不可忽視的原因是這些孩子認為學校沒有溫馨和快樂，不值得留戀，于是選擇了出走。因此要把學生留在“防護網(wǎng)”內(nèi)，教師在教育教學工作上要尊重學生人格、熟知學生心理，諒解學生難處，紓緩學生學習壓力，切忌急功近利和體罰、變相體罰學生；另一方面學校要積極開展豐富多彩的文體活動和社會實踐活動，營造一個師生和諧、充滿樂趣的學習氛圍，讓學生感受到“家”的溫馨與快樂，從而減少社會惡習和不良風氣對學生的“侵蝕”以及學生意外傷害事故的產(chǎn)生。

駐網(wǎng)——模擬演練，檢驗效果

生命“防護網(wǎng)”的構(gòu)建，不僅要做好各項安全工作預(yù)案，還要積極開展應(yīng)急演習，教會師生遇到地震、火災(zāi)、食物中毒、意外傷害、停電等突發(fā)事件如何疏散和急救處理。以汶川大地震為例，許多學校平時缺乏緊急撤離演習方面的訓練，地震來臨時沒有及時疏散，造成了不必要的傷亡。與此形成鮮明對比的是，多年來堅持進行緊急撤離演習的四川安縣桑棗中學，2300多名師生，撤退僅用了1分36秒，全校師生大地震中安然無恙。學校要充分利用中小學生安全教育日、愛國衛(wèi)生月、消防日等時機開展突發(fā)事件的疏散和急救處理演習，檢驗生命“防護網(wǎng)”的效果，增強突發(fā)事件出現(xiàn)時的應(yīng)對能力。

聯(lián)網(wǎng)——家校互動，聯(lián)系社會

構(gòu)建生命“防護網(wǎng)”是學校、家庭和社會的共同責任。學校要做到定期家校聯(lián)系，溝通情況，轉(zhuǎn)變家長觀念，與學校共同承擔學生安全教育的重任。2008年8月，中央電視臺經(jīng)濟頻道發(fā)起的《開學第一課》“知識守護生命”大型公益行動正式啟動，教育部、國家體育總局、共青團中央、國家減災(zāi)委員會、關(guān)心下一代工作委員會等部門都對本次行動給予了支持，充分表明了社會對學生生命與安全教育的重視。學校要積極與當?shù)仃P(guān)工委、團委、新聞媒體、公安、消防、交通、社區(qū)以及衛(wèi)生、地震等部門進行“聯(lián)網(wǎng)”，主動尋求社會對生命與安全教育的支持，聯(lián)成一張社會、家庭、學校相結(jié)合更為廣泛、更加有效的生命“防護網(wǎng)”。

通過以上途徑，將會織起一張安全可靠、覆蓋全體學生的生命“防護網(wǎng)”，促進學生健康、安全的成長，減少乃至杜絕學生傷亡悲劇的發(fā)生，讓生命之花永遠綻放。

(作者單位：江蘇徐州市第二中學)