校長(zhǎng)要用心搞好校園文化建設(shè)

況晨光

強(qiáng)化校園文化建設(shè)意識(shí)

1不能認(rèn)為校園文化建設(shè)可有可無(wú)。近年來(lái)，全國(guó)又有一些校園內(nèi)的孔廟，因校建等原因被無(wú)端拆毀，這是一種典型的無(wú)視校園文化建設(shè)的錯(cuò)誤做法。校園文化不是一個(gè)空洞、抽象的概念，而是一個(gè)看得見(jiàn)、摸得著、感受得到的東西。作為校長(zhǎng)，不能把校園文化建設(shè)看成是一件可有可無(wú)的小事，應(yīng)把建設(shè)好校園文化作為自己的崇高使命。

2不能認(rèn)為校園文化建設(shè)可早可晚。校園文化建設(shè)根本不存在等時(shí)間或等規(guī)模的問(wèn)題，但確實(shí)存在有意和無(wú)意之分，從而導(dǎo)致出現(xiàn)效果或好或差的不同。眾所周知的西南聯(lián)大，雖然當(dāng)時(shí)的辦學(xué)條件較差，但由于從一開(kāi)始就形成了濃厚的校園文化氛圍，從而培養(yǎng)出了許多頂級(jí)的優(yōu)秀人才。

3不能認(rèn)為校園文化建設(shè)可好可差。作為一個(gè)有遠(yuǎn)見(jiàn)的校長(zhǎng)，要自覺(jué)強(qiáng)化文化治校意識(shí)，不能只會(huì)急功近利抓學(xué)校的有形成果，而輕視師生的文化需求與培育，要懂得只要學(xué)校形成了潤(rùn)物無(wú)聲的校園文化氛圍，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)師生和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，都會(huì)產(chǎn)生不可低估的促進(jìn)作用。

明確校園文化建設(shè)內(nèi)涵

1要展示學(xué)校形象的物態(tài)文化。校園物態(tài)文化主要可體現(xiàn)在三種形式上：①校園建筑。比如校門(mén)、教學(xué)樓、文化墻等。②校園雕飾。比如假山亭閣、綠地花卉、各種雕塑、“校訓(xùn)石”“校志碑”等。③校園服飾。如要求師生分別統(tǒng)一著裝。當(dāng)然，條件較差的農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生的衣服舊一點(diǎn)，只要干干凈凈，一樣能顯露出物態(tài)文化；學(xué)校房子差一點(diǎn)，只要安全、整潔，能讓大家感受到每一幢校舍、每一面墻壁都在說(shuō)話，大家的心態(tài)與周?chē)奈飸B(tài)能融為一體，那就是校園物態(tài)文化。

2要維護(hù)學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)的管理文化。校園管理文化要靠管理去實(shí)施，只有當(dāng)校長(zhǎng)建立起了一整套人性化、彈性化的管理制度，讓師生的生活起居、學(xué)習(xí)工作等各種行為得以規(guī)范，并能?chē)@學(xué)校的整體目標(biāo)實(shí)行有機(jī)高效運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，那才能體現(xiàn)出管理文化。如果校長(zhǎng)在管理中缺乏人文精神，提出的要求大家聽(tīng)而不聞，制定的制度大家視而不見(jiàn)，那就談不上有管理文化。

3要體現(xiàn)學(xué)校靈魂的精神文化。校園精神文化，不僅體現(xiàn)在國(guó)旗、校旗、?；铡⑿８?、校史、校訓(xùn)、校銘和校標(biāo)一上，更體現(xiàn)在校長(zhǎng)的教育思想、辦學(xué)思想、辦學(xué)理念和學(xué)校的道德水準(zhǔn)、價(jià)值取向、文化傳統(tǒng)、校風(fēng)學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、心理氛圍和課余活動(dòng)上。校長(zhǎng)不僅自身要具有一種人文精神，還要多關(guān)注和豐富好師生的精神體驗(yàn)，讓他們真正有自己的“精神呼吸”、精神追求、精神支柱和精神享受，讓校園真正成為師生心目中賴以生存和發(fā)展的精神家園，那才稱得上有精神文化。

突出校園文化建設(shè)特色

1圍校制宜創(chuàng)特色。一談到清華，人們大腦里就會(huì)浮現(xiàn)出“水木清華”、石質(zhì)拱門(mén)的形象。一說(shuō)到南開(kāi)中學(xué)，人們就會(huì)想到原校長(zhǎng)張伯苓搞的“鏡子文化”。名校是漫長(zhǎng)的文化積淀而來(lái)的?，F(xiàn)在有些民辦學(xué)校為了提高自己在社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)力，其中的一個(gè)方法就是打好自己“特色牌”。比如，有的民辦學(xué)校，針對(duì)家長(zhǎng)及學(xué)生迫切想學(xué)好外語(yǔ)的心理特點(diǎn)，提出把加強(qiáng)外語(yǔ)教學(xué)作為自己的辦學(xué)特色。因此，校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)在自己學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)上、學(xué)生的發(fā)展上、社會(huì)的需求上去挖掘文化特色。

2因地制宜創(chuàng)特色。有些學(xué)校的所在地，就是名人名家的故里；甚至校園本身就是一處享有盛譽(yù)的歷史文化景觀。可不少學(xué)校卻無(wú)視自己的地緣優(yōu)勢(shì)，不懂得去挖掘自身的歷史文化底蘊(yùn)，浪費(fèi)了許多寶貴的特色文化資源?！昂瓤赘揖疲鎏煜挛恼??！薄昂扰R川貢酒，揚(yáng)才子豪情?！边@兩句耳熟能詳?shù)膹V告詞，給我們感受到了濃濃的地方酒文化特色。如果校長(zhǎng)們都能像這些商家那樣去做足自己的文化特色，何愁自己的學(xué)校會(huì)沒(méi)有特色文化?

3因人制宜創(chuàng)特色。當(dāng)今各行各業(yè)的名人首先出自學(xué)校，但善于借名人之光來(lái)“包裝”自己學(xué)校的校長(zhǎng)卻不多。校長(zhǎng)應(yīng)真正懂得校園文化建設(shè)的核心是育人，能正確運(yùn)用“名人效應(yīng)”來(lái)營(yíng)造自己的文化氛圍。江蘇洋思中學(xué)學(xué)生人學(xué)時(shí)基本上都是中、“差”學(xué)生。學(xué)校響亮提出了“沒(méi)有教不好的學(xué)生”的辦學(xué)理念，創(chuàng)出了因人制宜的校園文化特色，因此成為當(dāng)今中國(guó)基礎(chǔ)教育的一而旗幟。

(作者單位：江西上高縣教育局)