體育教學(xué)中傷害事故的因防救

曾 敏 駱仁依

一、體育教學(xué)中學(xué)生傷害事故的誘因

1.教師自身的因素

自身缺乏安全意識,同時也缺乏對學(xué)生的安全教育;不熟悉授課教材,課堂教學(xué)時教材的選擇與搭配不合理;對所任課班級學(xué)生身體素質(zhì)和個別學(xué)生身體狀況不了解;教學(xué)方法采用不當(dāng)或示范動作不規(guī)范;教學(xué)中安排學(xué)生的運動負(fù)荷不合理;課堂教學(xué)組織不合理,學(xué)生做練習(xí)時,教師的保護(hù)辦法和采取的措施不得力。

2.學(xué)生自身的因素

學(xué)生對傷害事故嚴(yán)重性認(rèn)識不足,自我保護(hù)意識淡薄;上課時穿皮鞋、涼鞋以及佩戴(帶)胸針、小刀之類的危險品;課堂練習(xí)前不認(rèn)真做準(zhǔn)備活動;課堂練習(xí)時不聽從教師的指揮,相互打鬧;做練習(xí)時自我保護(hù)能力差;自身存在某種不適于體育鍛煉的疾病,不告訴體育老師,隱瞞疾病。

3.場地設(shè)施、器材方面的因素

學(xué)校的體育運動設(shè)施與器材是影響體育運動安全的重要因素。比如:電器設(shè)施的安全性不足;缺乏安全的出入通道;體育建筑設(shè)施未能依據(jù)體育活動的專業(yè)需要而規(guī)劃設(shè)置;運動設(shè)施、器具管理不當(dāng)、維護(hù)缺失等。

二、體育教學(xué)中學(xué)生傷害事故的預(yù)防

為保證學(xué)生的安全,教師在體育教學(xué)中應(yīng)注意防止事故發(fā)生,在管理和組織上要遵守以下“七要”:

1.健康狀況要了解

有的家長往往由于某種原因,隱瞞了孩子的特異體質(zhì)或者特定疾病,導(dǎo)致學(xué)生不知道,教師不知情。為了消除特定疾病的安全隱患,每學(xué)期初教師要通過各種渠道與學(xué)生家長溝通,了解每位學(xué)生的健康狀況、身體素質(zhì),對于個別有特異體質(zhì)或者特定疾病的學(xué)生的特殊情況,給予適當(dāng)照顧,并切合實際和循序漸進(jìn)地安排教學(xué)內(nèi)容、方法手段和運動量等,并定期進(jìn)行醫(yī)務(wù)檢查以及時掌握情況。上課時如發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在不適于劇烈運動的特異體質(zhì),應(yīng)當(dāng)及時向?qū)W校、家長反映,以防止傷害事故的發(fā)生。

2.場地設(shè)備要安全

因設(shè)施出現(xiàn)的傷害事故,在體育課中的傷害事故中占有相當(dāng)大的比例。體育教師應(yīng)定期檢查校內(nèi)所有的器材和設(shè)施,注意體育設(shè)施是否完善,場地、設(shè)施、器械是否符合國家或有關(guān)部門的安全標(biāo)準(zhǔn),有無安全隱患。發(fā)現(xiàn)問題立即停止使用,并向有關(guān)部門報告,以求及時改善。在上課前教師應(yīng)提前到達(dá)教學(xué)場地,檢查場地是否平整、器材是否牢固以及場地選擇、器材布置是否合理,發(fā)現(xiàn)隱患及時排除。

3.上課著裝要嚴(yán)檢

體育課大多是全身性活動,運動量大,還要運用很多體育器械如跳箱、單雙杠、鉛球等。所以,要求學(xué)生課前穿戴一定要自行檢查。如:衣服上不要別胸針、校章、證章等;頭上不要戴各種發(fā)卡;手腕、手指、耳垂、腳腕上不要戴各種金屬或玻璃、塑料的裝飾物;衣、褲的兜內(nèi)不要裝小刀、鉤針等鋒利的物品;必須穿運動鞋等。體育課前,教師還應(yīng)對學(xué)生上課的裝束、攜帶物品等做必要的要求和提醒。如發(fā)現(xiàn)攜帶禁止的物品,要暫時收繳,并及時交給有關(guān)部門或?qū)W生家長。

4.準(zhǔn)備活動要充分

體育教師在每次備課中要認(rèn)真設(shè)計適合課堂教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備活動,以減低運動傷害發(fā)生的機會,并且在準(zhǔn)備活動中隨時集中學(xué)生參加練習(xí)的注意力,嚴(yán)格要求學(xué)生按照教師的規(guī)定和要求進(jìn)行練習(xí)。

5.教學(xué)常規(guī)要重視

體育教學(xué)常規(guī)是我國基礎(chǔ)教育幾十年來的寶貴財富,是經(jīng)過長期教學(xué)實踐驗證的,是體育課堂教學(xué)不可或缺的最基本的教學(xué)要求。如果淡化體育課的教學(xué)常規(guī),忽視常規(guī)要求,往往導(dǎo)致學(xué)生自由散漫,無組織無紀(jì)律,甚至場面失控。體育傷害事故的發(fā)生,有相當(dāng)一部分是課堂組織松散,學(xué)生之間相互開玩笑或不按要求練習(xí)造成的。體育教師必須針對體育教學(xué)的特點和需要,規(guī)范和控制教學(xué)行為,建立良好的教學(xué)秩序,強化學(xué)生的課堂組織紀(jì)律性,以保證教學(xué)順利進(jìn)行。

6.組織練習(xí)要合理

為杜絕傷害事故的發(fā)生,教師要根據(jù)運動場地的大小合理安排活動的人數(shù)。要遵循各項運動練習(xí)的安全常規(guī)合理安排運動項目。同時要根據(jù)各項運動的不同特點,向?qū)W生交代清楚各項目練習(xí)時的要求或規(guī)則:如進(jìn)行跑的練習(xí),要向?qū)W生講清跑的路線;進(jìn)行跳高、跳遠(yuǎn)的練習(xí),向?qū)W生講清第一人離開沙坑后第二人才開始助跑;進(jìn)行投擲練習(xí),一般情況不要相對投擲或?qū)χ柟?要明確器械擲出后,取回器材的方法,不許在投擲場地穿行等;進(jìn)行游戲練習(xí)時分組要合理,方法和規(guī)則一定要講清楚;進(jìn)行練習(xí)、比賽或課堂活動時,要照顧到那些已很疲勞的學(xué)生,要讓他們休息。

7.課堂動態(tài)要關(guān)注

體育課上課模式每位教師皆不相同,但教師對整個課堂的掌控應(yīng)是相同的,每位學(xué)生上課時的動作行為均有可能發(fā)生傷害事故,除了活動前的講解、教育外,在活動中教師對整堂課情況的掌控更重要。有研究表明,離開了教師的監(jiān)管,學(xué)生最容易發(fā)生一些意外事故,因為教師能夠起到維持秩序、消除危險、正確處理緊急問題的作用。因此,在上課過程中,尤其是在分組訓(xùn)練時,教師不宜給自己未親自輔導(dǎo)的小組安排一些具有危險性的活動,如投擲鉛球等。同時教師在輔導(dǎo)某一小組的同時,應(yīng)留心其他小組的情況,發(fā)現(xiàn)學(xué)生有危險舉動時,應(yīng)及時制止。教師更不應(yīng)脫崗,不應(yīng)讓學(xué)生在失去教師監(jiān)管的情況下運動。

三、體育教學(xué)中學(xué)生傷害事故發(fā)生時的處理

體育課上發(fā)生傷害事故后,教師要保持清醒的頭腦,理智處事,認(rèn)真分析,區(qū)別對待,及時救治,以免因救治不及時而導(dǎo)致不良后果加重。

1.進(jìn)行適當(dāng)?shù)募本群吞幚?/p>

運動傷害發(fā)生的種類大多為挫傷、拉傷、扭傷、脫位、骨折及身體不適所產(chǎn)生的休克、暈倒、中暑、熱衰竭、腹痛等,在學(xué)生發(fā)生傷害時,體育教師應(yīng)先觀察、了解學(xué)生受傷狀況,若其意識清楚,則可以通過詢問方式了解其傷害情形并做適當(dāng)?shù)奶幚?根據(jù)不同的傷害施與不同的急救。教師要根據(jù)學(xué)生受傷的輕重來判斷是否可直接處理或需送至學(xué)校醫(yī)務(wù)室處理,甚至送醫(yī)院急救。

2.安置好其他學(xué)生的活動

體育課中傷害發(fā)生時,體育教師應(yīng)立即處理,但不能因為處理受傷學(xué)生而忽略其他學(xué)生的安全。輕微的擦傷,只需安排一個同學(xué)陪同到學(xué)校醫(yī)務(wù)室請校醫(yī)幫忙擦藥,不影響其他學(xué)生繼續(xù)活動。而重大傷害時,可能就需暫停課堂活動或由其他教師代為上課,并進(jìn)一步處理相關(guān)事宜,發(fā)生運動傷害事件時,教師仍應(yīng)冷靜處理,將其他學(xué)生安置好,才不致引發(fā)更多問題。

3.啟動校園傷害事故處理應(yīng)急預(yù)案

當(dāng)發(fā)生重大運動傷害時,如休克,則需請求校內(nèi)體育組長、校醫(yī)的協(xié)助,實施心肺復(fù)蘇術(shù),同時緊急上報學(xué)校相關(guān)人員,立即啟動校園傷害事故處理應(yīng)急預(yù)案,緊急協(xié)助送醫(yī)院急救。通知教務(wù)處協(xié)助處理課務(wù)問題,并且立即通知家長,并告知學(xué)校處理情況。

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