論中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的人文教育

范　紅

(河南省商丘市實(shí)驗(yàn)中學(xué)476000)

【摘要】 英語(yǔ)是一門(mén)厚重的知識(shí)學(xué)科，教學(xué)中要注重人文教育，給學(xué)生發(fā)展的余地。通過(guò)實(shí)例啟發(fā)學(xué)生有感而發(fā)，把愛(ài)國(guó)主義教育和人文主義教育貫穿在教育教學(xué)中，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生健康發(fā)展和健全人格，從而收到提高教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量的良好效果。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué)、交際能力、人文教育

By middle school English teaching in humanities education

Fan hong

【Abstract】English is a sincere knowledge discipline, in the teaching needs to pay great attention the humanities education, develops the leeway to the student. Inspires the student through the example to explode not without reason, the patriotic education and the humanism education penetration in the education teaching, raises the student healthy development and the perfect personality in influencing subtly, thus receives raises the teaching benefit and the quality of teaching good results.

【Key words】English teaching, human relations ability, humanities education

人文精神是一種普遍的人類自我關(guān)懷，表現(xiàn)為對(duì)人的尊嚴(yán)、價(jià)值、命運(yùn)的維護(hù)、追求和關(guān)切。人文教育，就是將人類優(yōu)秀的文化成果通過(guò)知識(shí)傳授、環(huán)境熏陶，使之內(nèi)化為人格、修養(yǎng)的教育。

英語(yǔ)是一門(mén)厚重的知識(shí)學(xué)科，更是一種蘊(yùn)含豐富知識(shí)的文化載體。在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文主義教育，能在潛移默化中陶冶學(xué)生的情操，啟迪學(xué)生的心智，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，提高學(xué)生的思想境界，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家、對(duì)父母的關(guān)心和責(zé)任感有很大的幫助。培養(yǎng)學(xué)生們愛(ài)國(guó)主義情結(jié)和對(duì)美好世界的向往，也有利于提高學(xué)生的審美鑒賞能力。例如，我在教湘教版九年級(jí)Unit5 Topic1時(shí)，就讓學(xué)生通過(guò)圖片和文字來(lái)感受我國(guó)的許多名勝古跡，從西藏布達(dá)拉宮獨(dú)一無(wú)二的雪城高原上的人類文化遺產(chǎn)，澳門(mén)大三巴牌坊的石雕宗教建筑，北京頤和園的皇家園林恢弘富麗氣勢(shì)，到泰山的雄偉，華山的險(xiǎn)峻和嵩山的梵宇琳宮、道院僧房，讓學(xué)生更加了解祖國(guó)，熱愛(ài)祖國(guó)。接著我通過(guò)多媒體播放一段關(guān)于海南自然風(fēng)光的短片，讓學(xué)生領(lǐng)略海的藍(lán)，樹(shù)的綠，陽(yáng)光的燦爛，海邊游人的愜意。課后讓學(xué)生寫(xiě)一篇作文來(lái)贊美自己的故鄉(xiāng)。我班學(xué)生駱亞楠這樣寫(xiě)到：

My hometown is a small village, not very big, not rich, not so beautiful like Hainan Island, but I love it, because it has many small rivers and small hills, there are red flowers and green trees on them.

The people there are friendly and honest. What's more, my grandparents live there. I love them. I think where my grandparents are, where is beautiful!

這篇小作文深切表達(dá)了駱亞楠同學(xué)對(duì)故鄉(xiāng)和親人的摯愛(ài)。當(dāng)我在英語(yǔ)課上朗讀這篇習(xí)作時(shí)，我看到孩子們眼里都含著晶瑩的淚花。

我認(rèn)為人文教育實(shí)質(zhì)上是一個(gè)潛移默化的過(guò)程， 還應(yīng)把人文主義教育和愛(ài)國(guó)主義教育融合在一起。 例如在2008年5月，我國(guó)四川汶川一帶發(fā)生了8.0級(jí)強(qiáng)烈地震，在黨中央的直接領(lǐng)導(dǎo)下，數(shù)百萬(wàn)名災(zāi)區(qū)干部群眾和解放軍、武警官兵、公安民警以及社會(huì)各界奮戰(zhàn)災(zāi)區(qū)第一線，有的甚至獻(xiàn)出了寶貴的生命，最終取得了抗震救災(zāi)的勝利。當(dāng)時(shí)我正帶九年級(jí)畢業(yè)班的英語(yǔ)課，每天我都要求同學(xué)們聽(tīng)有關(guān)地震的新聞并要求他們用英語(yǔ)寫(xiě)出自己的感想，每天三位同學(xué)在課上發(fā)言。我鼓勵(lì)學(xué)生們有感而發(fā)，說(shuō)出自己真實(shí)的想法。在課堂上我用這樣的話來(lái)啟發(fā)他們的思維：What can we do for danger? Why did the earthquake happen? What can we learn from the PLA men? Can the earthquake be prevented? 我用這種方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們博大的愛(ài)心和社會(huì)責(zé)任感，而學(xué)生們發(fā)言之精彩更是出乎我的意料之外。其中有些段落至今記憶猶新：I will give them a hand, though I'm still young, I can send them a cup of tea, though it is such a little thing, I would show my love to them.還有的同學(xué)給全校寫(xiě)了倡議書(shū)： Wenchuan is in danger, the people there are in danger. Let us do our best to help them, if everyone make a contribution to help them. The world will be better.

再如，我在講解人教版“A man who never gave up ”一課時(shí)，特別講了愛(ài)迪生童年時(shí)坐在雞蛋上模仿母雞孵小雞的故事。啟發(fā)學(xué)生思考：Why did Edison sit on eggs? Why don't we want to do so? 讓學(xué)生明白要保持一顆好奇心，心有多高，天有多高。另外，通過(guò)讓學(xué)生閱讀愛(ài)迪生為了攻克一個(gè)原材料難關(guān)而做了1000多次實(shí)驗(yàn)的故事，讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)探索的艱難和愛(ài)迪生堅(jiān)韌不拔的求索毅力。鼓勵(lì)學(xué)生們既要志存高遠(yuǎn)而又要腳踏實(shí)地。

我認(rèn)為，只要給學(xué)生發(fā)展的余地，只要給他們提供空間，只要引導(dǎo)得當(dāng)，只要真心實(shí)意的幫助他們，他們就會(huì)充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，就能夠進(jìn)行創(chuàng)造性的思維。例如，我讓學(xué)生們用動(dòng)詞不定式作主語(yǔ)造句之前，先舉一個(gè)例子：To make my parents happy is very important for me.以激發(fā)孩子們對(duì)父母的愛(ài)和感激之情。學(xué)生們紛紛發(fā)言：To make my mother live happily is my wish. It's my great wish to keep everyone healthy. To make our country stronger and stronger is very important等等。

在培養(yǎng)學(xué)生掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也要注意培養(yǎng)他們的鑒賞能力和審美能力。在講“Gody saves the baby”一課時(shí)，我讓學(xué)生找出哪段文字最能感動(dòng)你，大家不約而同地說(shuō)：“Gody carefully grabbed the baby in his mouth and jumped out of the bed.” 我又鼓勵(lì)大家思考：Which of these words moves you best? “Carefully”.同學(xué)們一致高喊。學(xué)生們說(shuō)，一只小狗能那么的細(xì)致入微的對(duì)待一個(gè)孩子，他們真是人類的好朋友，從而有感而發(fā)：Animals are our best friends. To help animals is helping ourselves.

我在日常教學(xué)中注意到：把愛(ài)國(guó)主義教育和人文主義教育貫穿在教育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展和健全人格的培養(yǎng)大有益處，可以讓他們從學(xué)生時(shí)期就有遠(yuǎn)大的志向，博大的愛(ài)心，堅(jiān)強(qiáng)的毅力和社會(huì)責(zé)任感。這對(duì)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展有著不可估量的作用。

收稿日期：2009-04-22