中學(xué)化學(xué)教學(xué)中課的導(dǎo)入研究

丁紅偉

【摘 要】教學(xué)是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。新課導(dǎo)入是教學(xué)的重要和必要環(huán)節(jié)，是衡量教師教學(xué)藝術(shù)水平高低的標(biāo)志之一。合適地導(dǎo)入新課，能給聽課者以耳目一新的美感和藝術(shù)上的享受?？梢约ぐl(fā)學(xué)生的求知欲，把學(xué)生帶到教師的思路上來,而且可以使學(xué)生明確要求,集中精力，引發(fā)思維，以積極的心理狀態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)中去，從而達到渲染良好的課堂氣氛、提高課堂教學(xué)效果的目的。文章探討了在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中課的導(dǎo)入問題。

【關(guān)鍵詞】基本要求 形式 注意問題

一、研究導(dǎo)入方法的目的

導(dǎo)入的目的是在知識上承上啟下，在情感上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，力求在最短的時間內(nèi)使學(xué)生精力集中，以飽滿的精神狀態(tài)，高漲的情緒，足夠的知識儲備進入新課的學(xué)習(xí)。這就要求我們?nèi)嫦到y(tǒng)地了解學(xué)生現(xiàn)有的認識結(jié)構(gòu)，在備課時精心設(shè)計，在上課時以適當(dāng)?shù)姆椒せ钸@種結(jié)構(gòu)，使之處于“饑渴”狀態(tài)，使學(xué)生對即將開始的化學(xué)學(xué)習(xí)有一個整體印象，產(chǎn)生強烈的求知欲望。

二、導(dǎo)入的基本要求

1.導(dǎo)入要有整體性。在化學(xué)教學(xué)中不僅要重視新舊知識點與點的銜接，更要注重知識點與面的切合。教師在導(dǎo)入新課時，不僅要做到抓聯(lián)系促銜接，更要以點帶面以局部輻射整體，使學(xué)生在頭腦中對本節(jié)課的內(nèi)容形成大概網(wǎng)絡(luò)，在學(xué)習(xí)過程中自然也就將知識橫向聯(lián)系并向縱深發(fā)展，有利于學(xué)生系統(tǒng)全面地掌握領(lǐng)會知識。

2.導(dǎo)入要有啟發(fā)性。蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高漲和智力振奮的狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動感情的腦力勞動帶來疲勞。”因為積極的思維活動是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，所以教師在上課伊始，就運用啟發(fā)性教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的思維活動，必能有效地引起學(xué)生對新知識的熱烈探求。

3.導(dǎo)入要有趣味性?！芭d趣是最好的老師”，它是人們力求認識世界，渴望獲得文化科學(xué)知識，不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動。當(dāng)一個人對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時，他（或她）就會全神貫注，積極主動且心情愉快地投入到學(xué)習(xí)活動中去。巴班斯基認為：“一堂課之所以必須有趣味性，并非為了引起笑聲或耗費精力，趣味性應(yīng)該使課堂上掌握所學(xué)材料的認識活動積極化?！背錆M情趣的導(dǎo)入能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.導(dǎo)入要有新穎性。贊可夫認為：“不管你花費多少力氣給學(xué)生解釋掌握知識的意義，如果教學(xué)工作安排得不能激起學(xué)生對知識的渴求，那么這些解釋仍將落空?！币话阏f來，導(dǎo)課所用的材料與教材內(nèi)容表面上的類比點越少，越能吸引人。

5.導(dǎo)入設(shè)計要簡潔清晰。語言大師莎士比亞說：“簡潔是智慧的靈魂，冗長是膚淺的藻飾。”作為課的導(dǎo)語要精心設(shè)計，簡潔明快地將學(xué)生的注意力引向所學(xué)的知識內(nèi)容。有位老師這樣設(shè)計了這節(jié)課的導(dǎo)入：今天我為大家準備了幾件小禮物，請同學(xué)們看這是什么？然后一一展示干電池、鉛蓄電池、鈕扣電池、手機的光電電池等幾種電池。這些電池在日常生活中起著重要的作用，給我們的生活帶來了很大的方便。同學(xué)們想過沒有，電池為什么能夠提供電能呢？這其中的化學(xué)原理是什么？這節(jié)課我們就來探討有關(guān)這一方面的問題。這種導(dǎo)入的方式看起來很普通，但是教師語言的簡潔與精煉及所表現(xiàn)出的獨特風(fēng)格很快就把學(xué)生帶入課堂。導(dǎo)入，雖然在課堂教學(xué)中的位置非常重要，但不能浪費過多的時間和精力，力求做到思路清晰，語言簡潔，以免引起學(xué)生的反感情緒。

三、導(dǎo)入的形式

1.復(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入。巴甫洛夫說：“任何一個新問題的解決都是利用主體經(jīng)驗中已有的舊工具實現(xiàn)的?！币簿褪钦f各種新知識都是由舊知識發(fā)展而來的。導(dǎo)入的含意就是通過一種方式或方法把學(xué)生的注意力吸引到要進行的學(xué)習(xí)活動之中去，導(dǎo)入的作用就在于使學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上來進行新知識的學(xué)習(xí)。

2.化學(xué)故事導(dǎo)入。在教學(xué)中，結(jié)合知識的傳授，根據(jù)化學(xué)史料和生活實際，有針對性地講述一些故事，可以收到意想不到的效果。例如，“格林太太的假牙”的故事，抓住了學(xué)生的心理，從一開始就吸引住了學(xué)生，使課堂氣氛很快進入活躍期。學(xué)生運用已有的知識無法對問題進行解釋，學(xué)生會問：問題會出在哪里？這個時候，老師引進原電池的概念，使學(xué)生又產(chǎn)生了疑問，為什么與原電池有聯(lián)系呢？究竟原電池是什么呢？從而大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。

3.化學(xué)實驗導(dǎo)入。學(xué)生實驗導(dǎo)入可以分為分組實驗導(dǎo)入和演示實驗導(dǎo)入。前者較適合于比較簡單的實驗。學(xué)生通過親自實驗來發(fā)現(xiàn)問題以激發(fā)自己的思維。這種方式的導(dǎo)入不但體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的特點，而且是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的問題，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體性地位。

4.課題點擊導(dǎo)入。課題是所學(xué)習(xí)知識內(nèi)容的窗戶，從課題常?？梢愿Q視全文的奧秘，如果教師從課題入手，不但有助于學(xué)生了解所學(xué)內(nèi)容的大致概況，也能夠為學(xué)生學(xué)習(xí)新課鋪墊心理基礎(chǔ)。

5.多媒體放映導(dǎo)入。隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，多媒體已被廣泛地應(yīng)用于教學(xué)中。多媒體集聲音、圖像、動畫等特點于一體，特別適合于學(xué)生好奇的特點?，F(xiàn)在用flash設(shè)計的動畫非常吸引人?？梢愿鶕?jù)課的特點來決定把什么內(nèi)容做成動畫，以利于本節(jié)課的導(dǎo)入。

四、導(dǎo)入應(yīng)注意的問題

1.創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入問題的情境。所謂設(shè)置問題情境，就是從學(xué)生熟悉或者感興趣的社會、自然現(xiàn)象和日常生活中揭示一些矛盾讓學(xué)生分析解決，以引發(fā)學(xué)生的認知需要。特別要注意的是：創(chuàng)設(shè)問題的情景，要力求生動、新穎、有趣味性。例如，故事“格林太太的假牙”，無論是以故事講述的形式，還是多媒體動畫放映，都是將要解決的問題——原電池的原理置于具體情景中。西紅柿原電池實驗，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與日常熟悉的物質(zhì)相結(jié)合，這樣會增加新知識學(xué)習(xí)的趣味性。

2.突出化學(xué)學(xué)科的特點?；瘜W(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科；具有較強的經(jīng)驗性；與工農(nóng)業(yè)發(fā)展和社會生活聯(lián)系比較密切。作為化學(xué)課的導(dǎo)入，是一個關(guān)系到課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵，除了遵循課導(dǎo)入的共同規(guī)則之外，還應(yīng)該有自己的導(dǎo)入特點，這就要具體考慮化學(xué)學(xué)科的具體特點。例如，在《原電池的原理及其應(yīng)用》的導(dǎo)入中，可以實驗的形式，如分組實驗，由老師或者學(xué)生演示實驗，觀看投影實驗。鑒于它與社會生活的密切聯(lián)系，可以把導(dǎo)入的問題——課的重點，置于相關(guān)的情景中，如利用水果電池的演示，化學(xué)故事的講述，衛(wèi)星發(fā)射的動畫演示等。

3.適合教師自己的個性。導(dǎo)入的形式多種多樣，當(dāng)然不只局限于上述幾種。無論用哪一種都要適合自己的個性，這就需要具體考慮教師本身的優(yōu)勢條件，能力水平，性格特點等。就像前面所提到的：今天我為大家準備了幾件小禮物，各種電池……為什么能夠提供電能呢？這其中的化學(xué)原理是什么？盡管這樣導(dǎo)入沒有什么特色，但是教師語言的精煉及所表現(xiàn)出的獨特的風(fēng)格——繪聲繪色，親切，自然，標(biāo)準的音調(diào)很快就把學(xué)生帶入課堂。這正是因為教師優(yōu)秀的語言素質(zhì)，使這種簡單而又普通的導(dǎo)入形式，帶來了非凡的效果。

現(xiàn)代教學(xué)論認為：學(xué)習(xí)效果在很大程度上取決于學(xué)生的內(nèi)在心理狀態(tài)，即情感心理狀態(tài)，這是由于情感對于人的認識和行為具有巨大的調(diào)節(jié)和推動作用。在學(xué)習(xí)活動中，這種積極的情緒如果能得以保持，就會形成“情感動力”，從而推動知識的掌握和智力的發(fā)展。高爾基在談創(chuàng)作經(jīng)驗時說過：“最難的是開始，就是第一句話。如同在音樂上一樣，全曲的音調(diào)，都是它給予的，平常得好好去尋找它?！?/p>

（作者單位：河南登封市直第二初中）