網(wǎng)絡(luò)教育下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

文紅麗

【摘 要】自主學(xué)習(xí)的重要性在教改后的網(wǎng)絡(luò)教育中更加凸顯。本文分析了網(wǎng)絡(luò)教育下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，并運(yùn)用相關(guān)策略針對(duì)問題提出了具體方案。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí) 網(wǎng)絡(luò)教育 策略 方案

一、引言

近年來，尤其是2001年教育部啟動(dòng)大學(xué)英語教學(xué)改革后，“自主學(xué)習(xí)”越來越成為外語教學(xué)研究和實(shí)踐中的高頻詞。多媒體技術(shù)網(wǎng)絡(luò)條件下的自主學(xué)習(xí)就是充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件，促進(jìn)學(xué)生自我負(fù)責(zé)管理語言學(xué)習(xí)的能力的形成?，F(xiàn)在全國(guó)許多高校都為大學(xué)生英語學(xué)習(xí)營(yíng)造了良好的多媒體技術(shù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，旨在為學(xué)生提供英語課堂教學(xué)之外的豐富學(xué)習(xí)資源和個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。然而在實(shí)際的使用過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是否有了很大的提高？是否還有改進(jìn)的地方？本文將就此展開論述。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀

（一）積極效果

1.通過網(wǎng)絡(luò)信息學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)用于英語教學(xué)，提供了真實(shí)的交際需要和語言學(xué)習(xí)氛圍，使抽象的枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的動(dòng)感內(nèi)容，因此增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，利于學(xué)生獲取大量背景知識(shí)，利于培養(yǎng)學(xué)生英語語感。多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生提供了輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，沒有面對(duì)面的交流，學(xué)生更加容易釋放情感焦慮，因此學(xué)習(xí)效率得到了提高。

2.學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到發(fā)揮、自我學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)得到一定程度的培養(yǎng)。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是知識(shí)由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)的過程。學(xué)習(xí)是個(gè)體建構(gòu)自己的知識(shí)的過程，這意味著學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，學(xué)生不是被動(dòng)的刺激接受者。而將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)用于英語教學(xué)，在教師講解和指引下，學(xué)生可以通過人機(jī)交流和師生及學(xué)生之間的交互協(xié)作，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，最終完成建構(gòu)知識(shí)的目的。

（二）存在的問題

1.學(xué)生參與不夠主動(dòng)，自主學(xué)習(xí)能力仍待提高。通過調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)，仍有少數(shù)學(xué)生對(duì)教學(xué)平臺(tái)的學(xué)習(xí)流程、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、功能等“不清楚”、“不知道”、甚至“根本沒有使用過”。甚至有些學(xué)生竟然“掛機(jī)”學(xué)習(xí)。這都說明學(xué)生需要提高自學(xué)能力。

2.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持系統(tǒng)亟需改善。在訪談中也了解到，系統(tǒng)經(jīng)常出現(xiàn)問題故障，如無法登錄、網(wǎng)速太慢、掉線，大廳的作業(yè)、論壇、約課功能難以實(shí)現(xiàn)。另外對(duì)于一些學(xué)習(xí)過程中容易遇到的問題，網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)中沒有用幫助頁面的方式給出指導(dǎo)，沒有便捷的檢索方式來幫助學(xué)習(xí)者快速而簡(jiǎn)捷地找到所需的信息。

3.有問無答，缺乏老師的及時(shí)指導(dǎo)。調(diào)查數(shù)據(jù)反映出教師不能提供豐富的學(xué)習(xí)材料，少有更新，缺少給學(xué)生提供學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和答疑，與學(xué)生的交互程度不能滿足學(xué)生的需求。

4.評(píng)價(jià)體系不完善，學(xué)生和機(jī)器躲貓貓。評(píng)價(jià)與反饋形式單一。不少老師還是主要按照卷面成績(jī)來評(píng)定學(xué)生，導(dǎo)致平時(shí)表現(xiàn)與最后結(jié)果不對(duì)應(yīng)。這在一定程度上降低了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的熱情。

三、策略分析和解決方案

（一）策略分析

多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)策略是應(yīng)用比較普遍的，自主學(xué)習(xí)策略的核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，其著眼點(diǎn)是如何幫助學(xué)生“學(xué)”。目前在國(guó)內(nèi)外比較流行的自主學(xué)習(xí)策略主要有支架式、拋錨式、隨機(jī)進(jìn)入式等。

1.支架式學(xué)習(xí)策略。歐共體“遠(yuǎn)距離教育與訓(xùn)練項(xiàng)目”定義的支架式教學(xué)策略為：這種策略“應(yīng)當(dāng)為學(xué)習(xí)者建構(gòu)對(duì)知識(shí)的理解提供一種概念框架。這種框架中的概念是為發(fā)展學(xué)習(xí)者對(duì)問題的進(jìn)一步理解所需要的，為此，事先要把復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)加以分解，以便于把學(xué)習(xí)者的理解逐步引向深入?！边@種策略在教學(xué)實(shí)踐中就要求老師給予及時(shí)積極有效的引導(dǎo)，發(fā)揮主要角色。

2.拋錨式學(xué)習(xí)策略。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者要想完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)， 即達(dá)到對(duì)該知識(shí)的深刻理解，最好的辦法是讓學(xué)習(xí)者到現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)環(huán)境中去感受、去體驗(yàn)，而不是僅僅聆聽別人關(guān)于這種經(jīng)驗(yàn)的介紹和講解。這其中最主要的一環(huán)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這種策略就要求學(xué)生必須端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.隨機(jī)進(jìn)入式學(xué)習(xí)策略。隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)策略是指學(xué)習(xí)者可以隨意通過不同途徑、不同方式進(jìn)入同樣教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而獲得對(duì)同一事物或同一問題的多方面的認(rèn)識(shí)與理解。這種策略的宗旨是要提高學(xué)習(xí)者的理解能力和他們的知識(shí)遷移能力。因此在這類學(xué)習(xí)中，必須給學(xué)生提供一套便捷有效的軟件系統(tǒng)。

(二)解決方案

1.軟件系統(tǒng)可以更高效、簡(jiǎn)捷。其功能應(yīng)該包括課程學(xué)習(xí)資源檢索，具有良好的師生、生生之間的交互功能，體現(xiàn)教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)過程中能隨時(shí)進(jìn)行基于問題的檢索，有靈活方便的上傳與下載方式，建立有效的測(cè)試與答疑系統(tǒng)。多途徑地快速豐富教學(xué)資源，使各類課程資料及時(shí)上傳和更新。

2.學(xué)生循序漸進(jìn)地培養(yǎng)適合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣。一般說來，學(xué)生開始學(xué)習(xí)時(shí)都具有一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但是隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)行、學(xué)習(xí)困難的增加，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的推動(dòng)作用就會(huì)逐漸減弱，而維持學(xué)習(xí)持續(xù)進(jìn)行的力量是意志力。換言之，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)具有啟動(dòng)作用，意志控制對(duì)學(xué)習(xí)過程具有維持作用。因此除了促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)外，更重要是訓(xùn)練學(xué)習(xí)的意志控制過程。

3.老師不斷提高自身素質(zhì)。皮亞杰說過：“有關(guān)教育的問題，沒有一個(gè)不是和師資培訓(xùn)的問題有聯(lián)系的。如果得不到足夠數(shù)量的合格教師，任何最使人欽佩的改革也勢(shì)必在實(shí)踐中失敗?！币环矫?，教師自身的素質(zhì)需要提高，比如，除了專業(yè)知識(shí)和廣闊的知識(shí)面外，應(yīng)具備豐富的輔導(dǎo)和支持學(xué)生學(xué)習(xí)的技能包括多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用能力。另一方面，教師需要積極參與學(xué)生的外語學(xué)習(xí)過程，全力支持他們的創(chuàng)造性，引導(dǎo)并鼓勵(lì)他們開展進(jìn)一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4.建立科學(xué)、客觀的評(píng)價(jià)體系。形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。在保留卷面考試的同時(shí)，應(yīng)該提高學(xué)生平時(shí)成績(jī)的比例，更看重學(xué)生平時(shí)在課堂上的表現(xiàn)。尤其對(duì)于英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生來說，只要比以前有進(jìn)步，我們就應(yīng)該加以肯定，這樣才能提高他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

四、結(jié)束語

利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進(jìn)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)是高校教育教學(xué)的發(fā)展方向。本文從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合相關(guān)理論對(duì)目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀做了全面的分析，并提出對(duì)應(yīng)方案?？傊?，我們既應(yīng)該在理論上多多思考，更應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)完善，以適應(yīng)目前大學(xué)教育教學(xué)改革的需要。

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(作者單位：石河子大學(xué)外國(guó)語學(xué)院）