通信工程專業(yè)“三維一體”教學(xué)法的研究與實踐

鄭玉甫 蔣占軍 楊桂芹 邸 敬

【摘要】在總結(jié)了近年來教學(xué)研究工作的基礎(chǔ)上,提出了通信工程專業(yè)“三維一體”教學(xué)法,對該教學(xué)法的具體內(nèi)容、實施策略、實施中注意的問題以及實施效果做了詳細闡述。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)方法;教學(xué)改革;人才培養(yǎng);通信工程

【中圖分類號】G420【文獻標識碼】A【論文編號】1009—8097(2009)12—0137—04

我校通信工程專業(yè)是蘭州交通大學(xué)1958年建校之初首批設(shè)置的專業(yè)之一,經(jīng)過51年的發(fā)展,特別是近幾年的建設(shè),硬件和軟件條件越來越強,為教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究工作提供了一個理想的操作和研究平臺。這樣才使得我們有機會、有基礎(chǔ)、有條件、有能力對通信工程專業(yè)的教學(xué)理念和教學(xué)方法提出新的改革之路、實踐之路、探索之路和研究之路。在蘭州交通大學(xué)教學(xué)改革項目的資助下,近年來我們開展了多項研究工作,本文總結(jié)了教學(xué)研究與實踐過程中的一些方法與體會。

一 教學(xué)理念與目的

目前在國家“科教興國”戰(zhàn)略的政策指導(dǎo)下,為增強國家的綜合國力和競爭力,滿足人民群眾日益增長的文化需求。作為高校,一直都是這個政策的主體之一,這就要求我們在新的教育體制下,改變我們的教學(xué)思想、改革我們的教學(xué)模式、改善我們的教學(xué)方法,也是目前大多數(shù)高校面臨的新課題。對此,這就要求我們的廣大教師,必須要始終保持與時俱進、始終保持創(chuàng)新的工作態(tài)度,在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下,不斷更新完善教學(xué)理念和目的。

1 教學(xué)理念

我們在適時更新教學(xué)計劃的同時,更加注重體現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)三者之間的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一[1],通信工程專業(yè)的教學(xué)始終堅持以質(zhì)補量,基礎(chǔ)知識同現(xiàn)場工程應(yīng)用知識相統(tǒng)籌;始終堅持創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng);始終堅持建立課內(nèi)外相結(jié)合、理論與實踐教學(xué)相協(xié)調(diào)、實驗與現(xiàn)場工程相適應(yīng)的教學(xué)模式;全方位培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和素質(zhì)能力的理念。

2 教學(xué)目的

我們在教學(xué)工作中,注意加強學(xué)生對通信基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論、基本技能的學(xué)習(xí),盡量結(jié)合教學(xué)實際和教學(xué)硬件環(huán)境,為學(xué)生提供良好的教學(xué)方法和教學(xué)平臺,讓學(xué)生能夠更多地了解現(xiàn)場設(shè)備、接觸現(xiàn)場設(shè)備、應(yīng)用現(xiàn)場設(shè)備,這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且能夠促進學(xué)生在今后工作中的適應(yīng)能力,從而最終實現(xiàn)高等學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才、創(chuàng)新型人才的目的[2]。

二 教學(xué)體系的構(gòu)建

如何構(gòu)筑一種不僅能夠發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,而且又能充分體現(xiàn)學(xué)生認知能力的教學(xué)模式,進一步又能充分體現(xiàn)教學(xué)中的“教”與“學(xué)”的互動機制,一直是眾多高校老師探索和實踐的研究方向。根據(jù)課程組教師們多年的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)模式、以及通信工程專業(yè)的特點,我們探索了一種新的教學(xué)方法——“三維一體”教學(xué)法。其中“三維”是指教師教學(xué)理論體系建設(shè)、學(xué)生能力和素質(zhì)培養(yǎng)體系建設(shè)、實驗室平臺內(nèi)容建設(shè)體系;“一體”是指教師、學(xué)生、實驗室平臺三者的一體化建設(shè)體系?！叭S一體”教學(xué)法實施結(jié)構(gòu)如圖1所示。

圖1 “三維一體”教學(xué)實施結(jié)構(gòu)圖

1 教師教學(xué)理論體系建設(shè)

為了更好地體現(xiàn)授課教師在教學(xué)理論體系建設(shè)中的關(guān)鍵作用,我們在完成課程教學(xué)的同時,還堅持在下述四個方面積極開展教學(xué)研究工作。

(1) 依據(jù)教學(xué)規(guī)律,完善教學(xué)體系結(jié)構(gòu)。掌握規(guī)律是認識事物、了解事物以至于運用事物的關(guān)鍵因素,因此在教師理論體系建設(shè)中,它起著非常重要的作用,只有依照教學(xué)規(guī)律,建立并完善教學(xué)體系結(jié)構(gòu),才能在教學(xué)工作中有所突破、有所發(fā)展、有所收獲,才能在原有的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題,改正問題,提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

(2) 利用多媒體信息技術(shù),促進教學(xué)手段改變。對教師來說,原有的“填鴨式”教學(xué)是教師教學(xué)中的弊端,如何將教學(xué)內(nèi)容以生動有趣、易于被學(xué)生接受的方式講授出來,是我們教師應(yīng)該努力探索的問題,這就需要我們的教師在了解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上更加合理、靈活地結(jié)合其擴展內(nèi)容一起講授給學(xué)生,因此在這樣的一種環(huán)境中要求我們的教師應(yīng)該努力地學(xué)習(xí)和補充所要教學(xué)的內(nèi)容。

(3) 密切聯(lián)系通信發(fā)展趨勢,豐富教學(xué)內(nèi)容。許多老師在教授完自己的課程后,就認為自己的任務(wù)完成了,其實不然,作為新時代、新時期的教育工作者,除了應(yīng)該完成本身的教學(xué)工作后,還應(yīng)該注重當今通信工程專業(yè)的發(fā)展趨勢。我們知道,在如今這個信息技術(shù)迅猛發(fā)展的社會里,如果我們不注重通信工程技術(shù)的發(fā)展趨勢,不注重平時對通信工程專業(yè)新知識的學(xué)習(xí)和積累,就會落后于時代,落后于社會的發(fā)展,從而使自己到最后被社會“淘汰”,我們的教師應(yīng)該特別注重此環(huán)節(jié)。

(4) 充分了解通信人才需求,完善培養(yǎng)計劃。學(xué)校培養(yǎng)模式的目標,就是能為社會培養(yǎng)出應(yīng)用型、創(chuàng)新型的人才,在這個過程中,起關(guān)鍵作用的就是教師。教師如何在這個過程中做好承上啟下的作用,就必須要求我們的教師在完成正常的教學(xué)后,應(yīng)該注重每年的人才需求變化,及時了解和掌握當今社會對人才的需求變化,從而使自己在教學(xué)中有更多的時間、精力去調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式,讓自己的教學(xué)始終跟得上時代的變化,使自己的學(xué)生始終處于人才需求的最前沿。

2 學(xué)生能力和素質(zhì)培養(yǎng)體系建設(shè)

學(xué)生的認識只有通過實踐,經(jīng)過自己的體驗、領(lǐng)悟才能轉(zhuǎn)化為自身的能力,在“三維一體”教學(xué)法中緊緊抓住這一特點,努力在教學(xué)和實踐中培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力以及工程實踐能力。我們都知道,在課堂上一味的灌輸,并不能準確地讓學(xué)生明白所學(xué)的東西究竟用在何處,學(xué)生對所學(xué)的知識只有模糊的認識,當他們走向工作崗位后,當面對新的設(shè)備、新的技術(shù)時只能是“發(fā)愁”、“緊張”、而不知所措。

本教學(xué)法依托實驗室平臺建設(shè),努力將學(xué)習(xí)的能力與實際操作相結(jié)合,通過演示型實驗、驗證型實驗、基礎(chǔ)型實驗、現(xiàn)場應(yīng)用型實驗,全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)理論的水平和動手能力。

對于學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng),本教學(xué)法旨在通過轉(zhuǎn)變考核方式來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。對于原有的實驗考核方式,只注重實驗報告本身的撰寫,而忽略實際的操作過程;只注重學(xué)生的實驗成績,而忽視學(xué)生對實驗原理的理解和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。針對此種情況,我們在實驗過程中,特別注重學(xué)生的實際動手能力,并不斷啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生對理論的理解和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),從而最終達到學(xué)生能力和素質(zhì)培養(yǎng)體系建設(shè)的目的。

3 實驗室平臺內(nèi)容建設(shè)體系

我們在學(xué)校大力支持下,通信工程專業(yè)實驗教學(xué)平臺增添了許多硬件設(shè)備,為學(xué)生和教師更好地融為一體奠定了基礎(chǔ),同時本教學(xué)法依據(jù)實驗平臺為先導(dǎo),以教師理論體系和學(xué)生能力和素質(zhì)培養(yǎng)為鋪墊,以教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新和改革為手段,在實驗室教學(xué)平臺的探索和實踐中,以“一個核心”,“兩個基本點”,“三個目標”的方式來構(gòu)建實驗室教學(xué)平臺。

(1) 以培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新設(shè)計能力為核心。實驗室教學(xué)平臺的建立,為學(xué)生提供了一個可加強動手能力、強化實踐、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和思維的教學(xué)環(huán)境[3]。通信工程專業(yè)老師根據(jù)現(xiàn)有的平臺,在結(jié)合基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上,逐步引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探尋新方法、得出新結(jié)論,從而在學(xué)生高素質(zhì)的養(yǎng)成與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中形成一個共識:“學(xué)習(xí)是基礎(chǔ),思考是關(guān)鍵,實踐是根本”。

(2) 以培養(yǎng)應(yīng)用型、設(shè)計型人才為兩個基本點。多年來,高校所面對的主要問題是培養(yǎng)的人才并不具有現(xiàn)場應(yīng)用的能力,在設(shè)計方面,不能滿足單位的需求。為此我們通信工程專業(yè)老師充分利用實驗室教學(xué)平臺,模擬通信工程的現(xiàn)場過程,讓學(xué)生了解目前工程中現(xiàn)場所用到的設(shè)備,并讓學(xué)生親自操作和實驗。同時我們通信工程專業(yè)老師結(jié)合實驗室教學(xué)平臺,并結(jié)合其他工程的現(xiàn)場施工資料,給學(xué)生講解通信工程設(shè)計方面注意的事項,逐步引導(dǎo)學(xué)生了解、掌握以至于最后能夠熟練的在實際現(xiàn)場環(huán)境中應(yīng)用,從而提升學(xué)生參加工作后的工作能力。

(3) 以“提高老師教學(xué)能力、促進學(xué)生就業(yè)、提升人才培養(yǎng)知名度”為三個主要目標。工作難找是目前許多高校畢業(yè)生面臨的問題,特別是在當前金融危機的沖擊下,如何解決這個問題是許多高校一直探究的問題。我們從本質(zhì)分析發(fā)現(xiàn),只有學(xué)生的應(yīng)用能力提高了才能引起用人單位的興趣,同時畢業(yè)生在單位良好的表現(xiàn)又能為其單位招聘下一屆畢業(yè)生提供了條件,因此我們提出的實驗室的教學(xué)平臺旨在提高學(xué)生的應(yīng)用能力促進學(xué)生就業(yè),從而達到在社會上提高專業(yè)知名度的目標。

4 教師、學(xué)生、實驗室平臺三者的一體化建設(shè)體系

至此,我們對教師、學(xué)生、實驗室各自的特點、優(yōu)勢和在本教學(xué)法中所起到的作用,我們都有了清楚的認識,如何將三者有機的結(jié)合在一起是本教學(xué)法最終成敗的關(guān)鍵。

(1) 教師與學(xué)生的一體化建設(shè)?！敖獭迸c“學(xué)”是一種互動過程,既不能單獨的教也不能單獨的學(xué),因此通信工程專業(yè)老師通過教學(xué)理論體系的建設(shè)向?qū)W生輸入新的知識。教師在教的過程中就可以了解學(xué)生對知識掌握多少、理解多少、認識多少。學(xué)生則可以通過教師教學(xué)理論體系建設(shè)的培養(yǎng),在不斷的完善自我價值的同時,還可以不斷的以各種方式反映接受的程度和效果,從而使教師不斷地從反饋的信息中提高教學(xué)理論體系建設(shè)。

(2) 學(xué)生與實驗室平臺的一體化建設(shè)。實驗室平臺是檢驗學(xué)生對理論知識理解、動手能力的一種考察方式,同時學(xué)生通過實驗不但提高了自己的綜合素質(zhì),而且還能在實驗中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、以及最終想到解決問題的方法,從而實現(xiàn)學(xué)生和實驗的和諧結(jié)合。

(3) 教師與實驗室平臺的一體化建設(shè)。實驗室平臺是檢驗教師理論教學(xué)的一個平臺,同時也是教師把要傳授的內(nèi)容傳遞給學(xué)生的一個平臺,只有實現(xiàn)兩者的完美結(jié)合,才能對本教學(xué)法起到提高和促進的作用。

(4) 教師、學(xué)生和實驗室平臺的一體化建設(shè)。教師通過理論的講授,讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)了新的教學(xué)理論,學(xué)生通過在實驗平臺上的操作,不斷地豐富完善自己的理論水平和動手能力。同時在實驗教學(xué)的過程中及時向教師反饋理論教學(xué)、培養(yǎng)模式的利弊及實際問題。教師通過反饋不斷地調(diào)整教學(xué)和實驗內(nèi)容,從而使三者融為一體,得到協(xié)調(diào)的發(fā)展。

三 結(jié)束語

經(jīng)過近幾年的教學(xué)改革實踐與探索,提高了通信工程專業(yè)教學(xué)效率、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力及創(chuàng)造性、擴大了學(xué)生的知識面、得到了用人單位給予的肯定和好評,特別是在當前金融危機的背景下,依然保持了良好的就業(yè)形勢。今后在教育質(zhì)量工程建設(shè)的過程中,我們將繼續(xù)努力,完善和推進教學(xué)改革,為全面落實教育質(zhì)量工程建設(shè)貢獻自己的力量。

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參考文獻

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