也談如何上好高中信息技術(shù)課

喬立杰

摘要：本文以河北大學(xué)出版的《信息技術(shù)》高中版教材為依據(jù)，研究了怎樣上好高中信息技術(shù)課這一問題。最終得出要想上好信息技術(shù)課需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)踐，采用任務(wù)驅(qū)動法，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握知識。

關(guān)鍵字：高中信息技術(shù)；自主學(xué)習(xí)；任務(wù)驅(qū)動

目前，高中信息技術(shù)學(xué)科已成為一門基礎(chǔ)性的教學(xué)科目，這門新型的基礎(chǔ)性的科目不同于數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等，因?yàn)檫@些學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)體系相對來說是固定的，而信息技術(shù)知識不但應(yīng)用性強(qiáng)，而且知識更新也比較快，技術(shù)含量高，再加上《高中信息技術(shù)》的教學(xué)時間短，會考任務(wù)重。那么如何讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)掌握這些基礎(chǔ)性的知識，并成為日后學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)新知識的基礎(chǔ)呢，我認(rèn)為在教與學(xué)當(dāng)中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、寓教于樂，激發(fā)興趣

信息技術(shù)課有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，它集聲音、圖像、動畫于一體，能多感官、多層次地刺激學(xué)生。如能充分發(fā)揮信息技術(shù)課的多媒體優(yōu)勢，逼真地表現(xiàn)事物的存在和動態(tài)變化，吸引學(xué)生的聽覺和視覺，誘發(fā)學(xué)生思維，就能達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。例如，在讓同學(xué)們練習(xí)鼠標(biāo)的左右鍵使用時，先用多媒體放了一段游戲“掃雷”的場面，同學(xué)們一看興致就來了，接著要求學(xué)生在打開的掃雷窗口中試著用鼠標(biāo)去操作，觀察出現(xiàn)的現(xiàn)象，好多同學(xué)一點(diǎn)鼠標(biāo)雷就炸了，不知該怎么辦，接下來給同學(xué)們講一下游戲規(guī)則，并詳細(xì)講解掃雷中鼠標(biāo)左右鍵的作用，同學(xué)們聽得很認(rèn)真，還認(rèn)真做筆記。講完后要求學(xué)生比賽，看誰用最短的時間掃完所有的雷，這樣同學(xué)們練習(xí)時也很認(rèn)真，在不知不覺中掌握了鼠標(biāo)左右鍵的使用。在這個過程中，既完成了教學(xué)任務(wù)，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、精講多練，“教”與“學(xué)生的自學(xué)”相結(jié)合

我在幾年的教學(xué)中深深體會到《高中信息技術(shù)》不一定把所有的知識都通過“教”來授與學(xué)生。較難的知識點(diǎn)可以通過詳細(xì)的講解給學(xué)生解釋清楚，即“精講”；對于那些學(xué)生自己能看懂能理解的內(nèi)容可以少講，甚至可讓學(xué)生通過自學(xué)來學(xué)習(xí)，在學(xué)生自學(xué)的過程中可以采用任務(wù)驅(qū)動，教師可事先提任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去自學(xué)這些知識。比如在《高中信息技術(shù)》第三章第二節(jié)文字的編輯這一節(jié)中，先通過網(wǎng)絡(luò)教室將第一節(jié)課的自我介紹文字修改后發(fā)給每一位同學(xué)，然后讓他們照著課本將丟掉的文字加上，多余的文字刪除，段落不合要求的調(diào)整，這部分內(nèi)容完全可以讓同學(xué)自學(xué)，并告訴他們下一節(jié)課找同學(xué)演示自己的操作過程，這樣可以督促學(xué)生認(rèn)真地自學(xué)這部分內(nèi)容。通過學(xué)生演示可知學(xué)生對這部分內(nèi)容掌握得很好，可與講授的效果相媲美。這樣做既可以節(jié)省課堂的時

間，讓同學(xué)們盡可能多地上機(jī)實(shí)際操作，又可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為以后有能力學(xué)習(xí)新的知識打下了基礎(chǔ)。

三、邊看書邊上機(jī)操作

《高中信息技術(shù)》的教程從第二章開始，大部分內(nèi)容都是上機(jī)操作的內(nèi)容，如果讓同學(xué)們在教室而不是在計(jì)算機(jī)前閱讀這些操作內(nèi)容，那么對初學(xué)者來說，就和讀天書的效果差不多；然而在計(jì)算機(jī)前邊閱讀課本，邊按照書上的步驟在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行操作，這樣便于理解書上的內(nèi)容，同時也掌握了操作技能。

四、實(shí)踐與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合

眾所周知計(jì)算機(jī)要多進(jìn)行上機(jī)練習(xí)。如果老師能將現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用運(yùn)用到上機(jī)實(shí)踐中，這樣不但可以讓學(xué)生深刻地理解每一個操作的含義，而且還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如在學(xué)習(xí)完第十一章數(shù)據(jù)處理以后，可以讓學(xué)生分析一下期中考試的成績，這樣他們做完作業(yè)的同時也掌握了Excel中的很多知識。

總之，要想讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)學(xué)好信息技術(shù)這門課，除做好以上幾點(diǎn)外，教師還應(yīng)該有責(zé)任心地去教，學(xué)生用積極的態(tài)度去學(xué)，教學(xué)相長才能取得更好的教學(xué)效果，上好信息技術(shù)課。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙志剛.《運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動”模式開展信息技術(shù)教學(xué)》[J].中小學(xué)電教, 2005.5

[2] 吉林市昌邑區(qū)課題組.《如何在主題信息技術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究》