談物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

張艷云

摘 要:愛因斯坦說:“興趣是最好的教師?！睗夂竦膶W(xué)習(xí)興趣,積極向上的情感,可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),產(chǎn)生積極的效果。本文從學(xué)生自身的潛能以及教師的教學(xué)中談如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣,從而更好地培養(yǎng)合格的社會(huì)人才。

關(guān)鍵詞:興趣培養(yǎng) 主動(dòng)學(xué)習(xí) 探究意識(shí)

興趣是個(gè)體積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng),并在其中產(chǎn)生積極情緒體驗(yàn)的心理傾向。因此,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、發(fā)揮學(xué)生自身的潛能,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

(一)興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。只有當(dāng)學(xué)習(xí)者本身對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣時(shí),才能使整個(gè)學(xué)習(xí)積極起來,具體表現(xiàn)為:學(xué)習(xí)情緒高,學(xué)習(xí)意志頑強(qiáng),從而提高學(xué)習(xí)效率。培養(yǎng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力就是興趣產(chǎn)生的源頭。

(二)從生理角度來講,興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。

怎樣才能使學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣呢?最好的辦法是:首先使學(xué)生感到這個(gè)學(xué)科有價(jià)值——即有用。課堂教學(xué)中致力于體現(xiàn)物理知識(shí)“有用”兩字含義。如在進(jìn)行“密度測(cè)量”教學(xué)時(shí),提前讓學(xué)生了解密度的應(yīng)用。目的是使學(xué)生先了解密度的應(yīng)用不僅可以計(jì)算質(zhì)量,而且還可以計(jì)算體積,還能鑒別物質(zhì)。這時(shí)有學(xué)生提出來:可以鑒別金銀首飾嗎?我肯定地給予了回答,能!這節(jié)課就是要讓同學(xué)們學(xué)習(xí)“密度測(cè)量”,從而掌握鑒別物質(zhì)的方法。使學(xué)生的好奇心,轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲望。

(三)學(xué)習(xí)物理有趣味、由于物理知識(shí)抽象,而學(xué)生抽象思維尚未形成,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中困難較大。為了克服這一困難,在實(shí)際教學(xué)中,形式要新,即溶知識(shí)性于趣味性之中,寓教于樂。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。如我在進(jìn)行“熱傳遞、傳導(dǎo)”一節(jié)教學(xué)時(shí),為了增加課堂教學(xué)中的趣味性,原來試管上部的水雖沸騰了,但試管底部的水仍是涼的,這就是金魚不死的原因。從而導(dǎo)出了熱的良導(dǎo)體及不良導(dǎo)體的概念及分類,也為下一節(jié)對(duì)流教學(xué)做了充分的準(zhǔn)備。這種采取生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)代替簡(jiǎn)單枯燥的概念教學(xué)的做法收到了事半功倍的效果,使學(xué)生感到學(xué)物理有趣。

二、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、提高、鞏固、強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使之逐步深化

(一)進(jìn)行科學(xué)史教育,提高學(xué)生的興趣,為培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)打下基礎(chǔ)。

物理學(xué)科的發(fā)展史是極其生動(dòng)有趣的。在物理課上老師向同學(xué)們講述了牛頓、法拉第、伽利略等物理學(xué)家都是在成功和失敗、順利和挫折的斗爭(zhēng)中,以自己堅(jiān)忍不拔的毅力對(duì)人類做出巨大貢獻(xiàn)的事跡,使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生興趣。對(duì)于科學(xué)的思維方式有了新的認(rèn)識(shí)。

(二)教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),切實(shí)幫助他們克服困難,提高學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣易轉(zhuǎn)移,除了認(rèn)識(shí)上的原因之外,還有一個(gè)重要的原因是他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到了本人認(rèn)為所無法克服的困難。因?yàn)閷W(xué)生抽象邏輯思維能力還比較低,對(duì)一些物理概念、規(guī)律及物理量的單位的理解感到困難,這些都需要教師有針對(duì)性地幫助他們解決,讓學(xué)生掌握這些較難掌握的知識(shí)。

(三)成功的樂趣,可以強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使之逐步深化,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用十分重要。但更重要的是每個(gè)教師要以身作則,用自己廣泛的興趣去培養(yǎng)學(xué)生的興趣,用自己堅(jiān)強(qiáng)的意志去培養(yǎng)學(xué)生的意志。總之,只有具備較高非智力水平的教師才能培養(yǎng)出具備高水平非智力因素的學(xué)生。

三、培養(yǎng)學(xué)生們的積極感,提高教學(xué)效果

濃厚的學(xué)習(xí)興趣,積極向上的情感,可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),用這樣的動(dòng)機(jī)去推動(dòng)學(xué)習(xí),必然會(huì)產(chǎn)生積極的效果。另外,在積極向上的情感支配下,可以培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì),因此情感可以是意志行為的動(dòng)力,反之,良好的意志品質(zhì)又可以產(chǎn)生積極健康的情感。

四、實(shí)踐教學(xué)中體會(huì)成功的教學(xué)活動(dòng)

掌握學(xué)習(xí)和研究物理的方法是邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)探索過程,更接近人類認(rèn)識(shí)客觀規(guī)律的過程。

在教師指導(dǎo)下,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,把學(xué)生的興趣(情感領(lǐng)域)、知識(shí)(認(rèn)知領(lǐng)域)、能力(動(dòng)作領(lǐng)域)等各種心理因素融為一體,使他們?cè)谥苯訁⑴c邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的過程中,逐漸認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)是獲得物理事實(shí)的根據(jù);實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)假設(shè)真理性的標(biāo)準(zhǔn);逐步領(lǐng)會(huì)科學(xué)家是如何通過物理實(shí)驗(yàn)獲得物理事實(shí),并繼而提出概念和得出規(guī)律的。

五、實(shí)施邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

1.根據(jù)中學(xué)物理教學(xué)大綱對(duì)能力、技能的具體要求,安排邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。

在物理教學(xué)中貫徹“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”的教學(xué)原則,把物理實(shí)驗(yàn)作為物理教學(xué)的重要內(nèi)容。采用邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的教學(xué)形式,對(duì)于大面積提高物理教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的能力起到了重要的作用。

作者單位:吉林北華大學(xué)師范分院