花兒在探頭下綻放

沈嘉祿

探頭下的經(jīng)驗(yàn)或許可以幫助他們獲得成功,但最終的失敗也可能源自這種經(jīng)驗(yàn),加之在人格上可能造成的缺陷,恐怕一輩子也難以彌補(bǔ)。

周末朋友來(lái)訪,帶著他才讀小學(xué)二年級(jí)的兒子?；㈩^虎腦的小家伙很快就跟我鬧熟了,扎進(jìn)我的懷里問(wèn):“大伯伯,你家里有探頭嗎?”

我一愣:“我家里干嘛要裝那玩意兒啊?沒(méi)有。”

“沒(méi)有?那我就不怕了?！闭f(shuō)著,將抓到手的沙發(fā)靠墊向空中一拋,差點(diǎn)沒(méi)把吊燈給擊落。

后來(lái)我才知道,這孩子就讀的是一所九年一貫制寄宿學(xué)校,校方在飯廳、走廊、樓梯、體育館、操場(chǎng)甚至寢室里都安裝了很隱秘的探頭。一天二十四小時(shí),一切全在校長(zhǎng)掌控之中。

恰巧我也去那所學(xué)校參觀過(guò),還在一間教室里像模像樣地聽(tīng)過(guò)一堂語(yǔ)文課。但不是像溫總理聽(tīng)課那樣坐在教室最后一排,而是被安排到隔壁房間,軟包沙發(fā)上落座,學(xué)生在教室里的一切,盡入看客眼中——通過(guò)超寬高清電視屏幕。

“這樣設(shè)計(jì)的好處就是學(xué)生不受干擾,他們不會(huì)感覺(jué)到有人在聽(tīng)課。你們看,他們表現(xiàn)得相當(dāng)自然。”校長(zhǎng)說(shuō)是這么說(shuō),但我總覺(jué)得學(xué)生舉手搶答或千人一相的坐姿,特別是發(fā)言的“腔調(diào)”,都像是經(jīng)過(guò)事先精心安排的。

據(jù)說(shuō),這個(gè)聽(tīng)課室被有關(guān)部門(mén)嘉許為“創(chuàng)新”、“人性化”、“充分尊重學(xué)生的人格”。

后來(lái)在參觀食堂、宿舍、體育室時(shí),我終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象:有幾個(gè)男生,在直線狀的走廊里行走時(shí),顯得規(guī)規(guī)矩矩,一轉(zhuǎn)彎,馬上像小馬駒一樣撒起野來(lái),并且拳打腳踢滾作一團(tuán)。

我在樓梯口還抓住一個(gè)孩子問(wèn):“你們知道哪里有探頭嗎?”

那男孩一昂頭:“誰(shuí)不知道啊?我們讀一年級(jí)時(shí),高年級(jí)的大哥哥已經(jīng)將情報(bào)透露給我們了。”

“那……我看到你們耍兩面派了?！蔽腋麄冮_(kāi)玩笑。

幾個(gè)男孩一溜煙地跑了,大笑。

讓我意外的是,家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校安裝探頭的做法表示支持。他們認(rèn)為孩子的行為可以得到規(guī)范,另外,孩子萬(wàn)一有個(gè)跌打損傷,也便于查找責(zé)任人。

這是創(chuàng)新嗎?這是科學(xué)管理嗎?我一直懷疑它的出發(fā)點(diǎn)和實(shí)際效果。也沒(méi)有看到西方國(guó)家的學(xué)校采取這樣的管理措施,倒是得知英國(guó)倫敦,因?yàn)槭姓?dāng)局在公共空間安裝探頭過(guò)密,遭到民眾的強(qiáng)烈抗議。而此舉出臺(tái)的背景,則是一段時(shí)期內(nèi)中心城區(qū)的犯罪率居高不下,弄得警方相當(dāng)頭痛。要說(shuō)效果呢,倒也不錯(cuò),探頭密布之下的倫敦,犯罪率下降明顯。不過(guò),深受西方文化浸淫的倫敦人還是希望擁有更多的自由空間。他們認(rèn)為安全固然重要,但隱私更加重要,沒(méi)有隱私,就沒(méi)有個(gè)體的獨(dú)立與自由。

回頭再說(shuō)說(shuō)我家的小客人。他向我大嘆苦經(jīng):學(xué)校里到處都是探頭,一舉一動(dòng)都在老師的監(jiān)控之下,即使在下課時(shí),也不能“瘋”孩子的游戲、不能活蹦亂跳,不能打來(lái)打去鬧著玩,一點(diǎn)也沒(méi)勁?！盎氐郊依?老爸又說(shuō)家里也裝了探頭,電線連著學(xué)校,沒(méi)辦法,只能乖乖地做作業(yè)?！?/p>

無(wú)獨(dú)有偶的是,前不久傳出一個(gè)消息:北京豐臺(tái)區(qū)一幼兒園也安裝了視頻監(jiān)控系統(tǒng),五十多個(gè)探頭可實(shí)時(shí)記錄孩子在幼兒園的情況,據(jù)說(shuō)家長(zhǎng)也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)“直播”監(jiān)督老師的行為?？磥?lái),探頭在發(fā)達(dá)城市的教育機(jī)構(gòu)都可能有。

不過(guò)北京的家長(zhǎng)倒不買(mǎi)賬,他們認(rèn)為,這是一場(chǎng)信任危機(jī)。以攝像頭為媒介,提供“教育直播”,給家長(zhǎng)“交代”,解決的不是互信問(wèn)題,而是異化了教育。這種利益間的平衡關(guān)系,不但令教育變味,更折射出教育生態(tài)中的信任危機(jī)。

道理誰(shuí)都可以說(shuō)上一通。我更擔(dān)心的是,人格培養(yǎng)的確應(yīng)該從小抓起,無(wú)論在中國(guó)的傳統(tǒng)教育中還是在西方的人文教育中,誠(chéng)實(shí)都是做人的首要條件。我初通人倫時(shí),這個(gè)宗旨也一直貫穿在語(yǔ)文課本中。現(xiàn)在,在探頭下長(zhǎng)大的孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)了根據(jù)兩套行為系統(tǒng)拓展生存空間,爭(zhēng)取校方的好評(píng)。我擔(dān)心在探頭下學(xué)習(xí)、生活的孩子,從小就學(xué)會(huì)了掩飾、偽裝、乖巧,更可怕的是窺探的本領(lǐng)。那么,這樣的人格培養(yǎng)就不能說(shuō)是成功的。他們總有一天要走向廣闊的社會(huì),探頭下的經(jīng)驗(yàn)或許可以幫助他們獲得成功,但最終的失敗也可能源自這種經(jīng)驗(yàn),加之在人格上可能造成的缺陷,恐怕一輩子也難以彌補(bǔ)。是得是失,不必由我來(lái)回答了吧。