英文原聲電影與大學(xué)英語聽說教學(xué)

毛琰虹

大學(xué)英語教學(xué)大綱中規(guī)定，大學(xué)英語課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具有一定的聽、說、讀、寫、譯能力，使他們在今后的社會交往中能夠有效地運(yùn)用英語進(jìn)行口頭和書面的交流。加之近兩年來大學(xué)英語四級考試中聽力部分所占分值大大提高，更使越來越多的大學(xué)教師和學(xué)生認(rèn)識到了聽說能力訓(xùn)練的重要性和迫切性。如何快速、有效地提高大學(xué)生的聽力水平，已經(jīng)成為所有高校英語教師共同關(guān)心的問題。雖然所有的英語教材中都包含有一定比例的聽力練習(xí)，但由于這些材料枯燥乏味，內(nèi)容陳舊，形式單調(diào)，根本無法調(diào)動學(xué)生的積極性。很多教師發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行聽力練習(xí)時(shí)，學(xué)生往往聽著錄音就睡著了，一節(jié)課下來收效甚微。因此，尋找一種既能吸引學(xué)生注意力，讓他們積極主動地想去聽，又符合大學(xué)英語教學(xué)要求，能大幅提高聽力效率的課堂教學(xué)材料，就成為上好英語聽說課的關(guān)鍵。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，隨著多媒體引入大學(xué)英語課堂教學(xué)，選擇合適的英文原聲電影作為聽力材料是上好聽力課，提高聽的效率的好方法。

1英文原聲電影作為大學(xué)英語聽力材料的可行性

英文電影為大學(xué)生提供了真實(shí)的語言學(xué)習(xí)氛圍，其扣人心弦的情節(jié)、真實(shí)生動的場景、優(yōu)美的音樂、寓教于樂的學(xué)習(xí)方法，更容易為大學(xué)生所接受。他們在欣賞影片、放松大腦的同時(shí)，完全擺脫母語的束縛，自覺地融入地道的英語語言環(huán)境，完全置身于歐美的思維和文化中，用英語進(jìn)行思索和應(yīng)對。英文電影為學(xué)習(xí)者提供了豐富實(shí)用的語言素材，欣賞英文電影時(shí)，學(xué)生可以接觸到發(fā)音純正、地道的美式或英式英語，模仿其中的語音語調(diào)并學(xué)習(xí)西方社會中的俚語、慣用語和鮮活詞匯，大大提高了學(xué)生自覺練習(xí)聽力的興趣。一部電影就是一個(gè)時(shí)代或者一段歷史的縮影，英文電影還為大學(xué)生打開了一扇了解西方社會和英美文化、習(xí)俗的窗戶，使他們了解不同國家和民族及種族之間的文化差異，開闊視野。由此，把原版英文電影作為聽力材料進(jìn)行聽說教學(xué)，能夠創(chuàng)造輕松舒適的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，可以成為英語聽說課的一種形式。

2選擇合適的英文電影

雖然大學(xué)英語教學(xué)中引入原聲英文電影能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的興趣，但并不是所有的英文影片都適合拿來作為課堂聽力材料。影片選擇的恰當(dāng)與否，決定了課堂學(xué)習(xí)效果的好與壞。筆者認(rèn)為選擇作為課堂聽力材料的英文原聲電影應(yīng)符合以下要求：

(1)發(fā)音清晰、地道，語速適中，語言所涵蓋的信息量不能太大，相對容易理解，影片長度適中，最好與教材本單元所學(xué)主題或背景知識相關(guān)。

(2)情節(jié)生動活潑，貼近生活，能調(diào)動學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力。思想健康向上，有積極意義，能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，更好地理解西方社會和西方國家的歷史。比如BraveHeart，這部根據(jù)14世紀(jì)末發(fā)生在蘇格蘭的真實(shí)故事改編的愛國主義影片，能夠使學(xué)生從中學(xué)習(xí)到勇敢、忠誠等美德，幫助他們以正確的視角來解讀西方歷史和西方文化。

(3)針對不同的學(xué)生群體，應(yīng)選擇不同的影片。對于低年級的學(xué)生，可以選擇內(nèi)容簡單、畫面生動、題材輕松的影片。比如Lion King，Garfield，生動有趣的畫面和場景可以幫助他們更好地理解電影的語言。對于高年級學(xué)生而言，欣賞英文影片來學(xué)習(xí)英語語言已經(jīng)不能滿足他們的要求，他們希望能夠從影片中學(xué)習(xí)到英美文化、歷史、人文等更深層次的內(nèi)容，因此可以選擇一些思想內(nèi)容深刻的歷史片和紀(jì)錄片等來滿足他們，如ForestGump。

3教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

英語課堂上欣賞英文電影不僅僅是為了娛樂，更重要的是讓學(xué)生在輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍下，接受地道的英語發(fā)音，了解英美國家的風(fēng)俗文化。如何寓教于樂，在有限的五十分鐘課堂內(nèi)讓學(xué)生有所收獲，最大限度地提高聽說能力，是值得每個(gè)大學(xué)英語教師仔細(xì)思考的問題。要想解決這個(gè)問題，對于教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)就顯得尤為重要。

3.1課前教學(xué)準(zhǔn)備

課前教學(xué)準(zhǔn)備包括教師的準(zhǔn)備和學(xué)生的準(zhǔn)備。所謂教師準(zhǔn)備，是指教師一要精心選擇適合學(xué)生觀看的英文電影，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間可對選取的影片進(jìn)行刪減，使其更符合教學(xué)實(shí)際的需要。教師應(yīng)仔細(xì)挑選對于學(xué)生來說難以理解的生僻詞匯、語句以及發(fā)音中的連讀、弱化等現(xiàn)象。教師可在課前把匯編的生詞匯和俚語印發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，以有助于課堂活動的順利進(jìn)行。二要確定影片播放方式，對于易于理解，畫面鮮活的影片，可以連續(xù)播放，學(xué)生記下其中的難點(diǎn)，影片放映結(jié)束后由教師答疑。對于文化背景深厚，語速較快或語言信息量較大的英文影片，可以分段播放，播放每段影片前由教師先來講解其中可能出現(xiàn)的生詞短語等，以幫助學(xué)生更有效率地欣賞影片。三要設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)活動和課后練習(xí)。所謂學(xué)生的準(zhǔn)備，是指聽力課前一周，教師可以把將要觀看的影片名字告訴給學(xué)生，學(xué)生有充足的時(shí)間提前上網(wǎng)查閱跟影片相關(guān)的資料，如主演、文化或歷史背景、劇情簡介、經(jīng)典插曲等，以提高他們觀賞影片的興趣，幫助他們更好地理解影片，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

3.2課堂教學(xué)活動

英文電影引入課堂，以期提高學(xué)生的聽說能力，關(guān)鍵就在于課堂教學(xué)活動的精心設(shè)計(jì)。筆者認(rèn)為此類課堂活動可以采取以下幾種形式：

(1)模仿與跟讀練習(xí)：選取英文電影中發(fā)音清晰、語速適中的片段，讓學(xué)生模仿人物的語音語調(diào)、斷句、節(jié)奏以及速度，反復(fù)進(jìn)行跟讀練習(xí)。要盡可能模仿人物的語音語調(diào)，以此來提高學(xué)生的口語水平和發(fā)音準(zhǔn)確程度。模仿與跟讀是學(xué)習(xí)英語口語的重要方法，通過跟讀與對比，可使學(xué)生找到自己發(fā)音上存在的問題，學(xué)習(xí)連讀、弱讀等。

(2)速記與背誦練習(xí)：讓學(xué)生在欣賞原聲英文電影的同時(shí)，快速記下其中出現(xiàn)的經(jīng)典臺詞、鮮活詞匯和俚語，課后進(jìn)行反復(fù)背誦，有助于提高他們的口語表達(dá)能力。經(jīng)典對白往往能夠反映人物性格或蘊(yùn)含一定的人生哲理，加深學(xué)生對于這部影片的印象。鮮活詞匯和俚語是在教材中學(xué)不到的，對于今后學(xué)生利用英語和英美本地人士交流積累了資源。

(3)問答練習(xí)：欣賞完英文電影或者電影片段后，教師可提出若于與電影劇情有關(guān)的問題，由學(xué)生來回答，以此來考察學(xué)生對于影片的理解程度。教師還可以列出一些電影中出現(xiàn)的生詞或短語，讓學(xué)生結(jié)合具體的場景來猜測其含義，無形之中擴(kuò)大了詞匯量。

(4)話題討論：教師可就觀賞的影片提出一些話題，請學(xué)生進(jìn)行討論或辯論，自由發(fā)表見解。話題可以涉及影片的各個(gè)方面，如某個(gè)人物的性格和命運(yùn)、所折射的社會現(xiàn)象、蘊(yùn)含的文化背景和文化差異等。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生各抒己見，仔細(xì)聆聽別人觀點(diǎn)，勇于進(jìn)行創(chuàng)新思維，以及用英語自由表達(dá)自己的思想。

(5)配音練習(xí)：選擇精彩的電影對話片段，讓學(xué)生反復(fù)跟讀幾遍，盡可能地模仿演員的聲音和語調(diào)。然后設(shè)置成靜音，讓學(xué)生對照畫面進(jìn)行配音練習(xí)，最后可挑選幾組同學(xué)嘗試。這項(xiàng)活動除了要求參與的學(xué)生準(zhǔn)確記住人物對白、發(fā)音準(zhǔn)確外，還需要他們感情飽滿、投入，做到惟妙惟肖，因此要全身心地

投入練習(xí)，把自己完全融入劇中。配音練習(xí)不僅能改善學(xué)生的發(fā)音，而且能幫助他們揣摩劇中人物的心理，更好地理解劇情。事實(shí)證明很多學(xué)生都非常喜歡這項(xiàng)活動，也從中體會到了表演的樂趣。

(6)角色扮演：這是在欣賞完影片后所做的較高層次的要求。把學(xué)生分成若干小組，可以由他們?nèi)我膺x取電影中的一個(gè)片段進(jìn)行模仿，分角色扮演，經(jīng)過排練后在全班面前表演。這項(xiàng)活動要求學(xué)生不僅要理解并背熟所扮演人物的臺詞，更要認(rèn)真揣摩人物的內(nèi)心世界，拿捏好每一個(gè)動作，才能取得良好的效果。這項(xiàng)活動也可以由學(xué)生在理解劇情的基礎(chǔ)上，自由對劇情進(jìn)行改編，寫出自己的劇本和臺詞，然后排練演出。角色扮演充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造能力和分工協(xié)作能力，雖然難度比較大，但是在教學(xué)實(shí)踐活動中，筆者發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)欲旺盛的大學(xué)生在此項(xiàng)活動中表現(xiàn)突出。

(7)概括與復(fù)述練習(xí)：在完全理解所欣賞英文電影劇情和完全掌握相關(guān)詞匯的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生概括電影主要劇情并進(jìn)行復(fù)述，可參考所做筆記和教師對于詞匯的講解，準(zhǔn)備后挑選幾名同學(xué)進(jìn)行嘗試。

需要說明的是，以上所列活動并不是適合每部電影，也不是每次欣賞完電影都要進(jìn)行全部活動，教師可結(jié)合具體英文電影內(nèi)容、課堂時(shí)間安排和教學(xué)目的，選取其中的幾個(gè)活動來開展。這些活動也不一定要在一次課上完成，像角色扮演、配音等，可以在欣賞完影片后作為課外任務(wù)布置給學(xué)生，由他們課下準(zhǔn)備后在下次課上展示，也可組織專門的比賽。在課堂上欣賞英文電影的時(shí)候，訓(xùn)練的主要是學(xué)生的聽力.即英語語言的輸入。但“聽”并不是最終的要求，欣賞完影片后，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用英語進(jìn)行交流和思考，培養(yǎng)“說”的能力，也就是語言的輸出。

3.3課后練習(xí)

由于課堂時(shí)間有限，教師不可能非常詳盡地講解電影里的每一個(gè)情節(jié)、每一句臺詞。教師可建議學(xué)生課后自行觀賞該部影片，把主要精力放在語言信息的獲取上而不是情節(jié)上。學(xué)生由于視角不同以及思維方式的差異，對影片的理解也會有差異，因此要求他們課后用英語寫觀后感和影評就是一個(gè)必要環(huán)節(jié)，以鍛煉學(xué)生的概括能力和寫作能力。觀后感和影評的內(nèi)容可寬泛些，教師可以不限制主題，讓學(xué)生就影片中感興趣的任何方面進(jìn)行評論，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間。

好的電影是一部藝術(shù)作品，也是時(shí)代的縮影。它把聲音和圖像完美地結(jié)合起來，調(diào)動觀賞者的各個(gè)器官，使其得到感官享受的同時(shí)，了解文化和歷史，學(xué)習(xí)生活和做人的真理。英文電影作為英語語言和文化的精髓，突破了傳統(tǒng)聽力材料陳舊、單一、枯燥的局限，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生接觸到了最真實(shí)的英語語言環(huán)境，學(xué)習(xí)到了最生活化、最鮮活的英語詞匯，應(yīng)該作為大學(xué)生學(xué)習(xí)英語、提高口語和聽力的重要素材，引入大學(xué)英語聽說課堂。欣賞完影片的各項(xiàng)課堂活動，更是活躍了課堂氣氛，最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。在多媒體應(yīng)用于教學(xué)實(shí)際的今天，大學(xué)英語教師更應(yīng)該充分發(fā)揮原聲英文電影的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在欣賞影片的同時(shí)，學(xué)習(xí)地道的英語口語，感受英美文化，提高聽說能力和跨文化交際能力。教師應(yīng)該重視這一授課形式的運(yùn)用，不斷探索和完善這一授課方式，使英文原聲電影更好地服務(wù)于英語聽說教學(xué)。