關(guān)于中職學(xué)校會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

摘要：中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具有專業(yè)實(shí)踐能力的技能人才。會計(jì)是一門實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的學(xué)科，重視會計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生具備扎實(shí)會計(jì)技能的重要教學(xué)工作。本文從中職學(xué)校會計(jì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，提出對會計(jì)專業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)性的合理設(shè)計(jì)，以完善中職學(xué)校會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：中職；會計(jì)實(shí)訓(xùn)；教學(xué)設(shè)計(jì)

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡稱中職學(xué)校）開設(shè)的會計(jì)專業(yè)的教育目標(biāo)是培養(yǎng)具備現(xiàn)代會計(jì)知識和技能的實(shí)踐型人才。從入讀對象來說，就讀學(xué)生大都是初中應(yīng)屆畢業(yè)生，與高職院校的高中生源也有很大區(qū)別。如何培養(yǎng)學(xué)生具備必要的會計(jì)專業(yè)理論知識，又具有優(yōu)良的專業(yè)實(shí)踐能力，并能很快適應(yīng)財(cái)會崗位工作的中等職業(yè)技術(shù)人才，是中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)教育者重要的教學(xué)培養(yǎng)任務(wù)。針對中職生的生源現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為不但要重視學(xué)生掌握會計(jì)學(xué)基本的理論知識，更要重視學(xué)生動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，即是將會計(jì)專業(yè)課程的理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，形成一個有機(jī)的整體，對會計(jì)專業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)性的合理設(shè)計(jì)是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，也符合中職教育的

培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求。

實(shí)訓(xùn)時間上的設(shè)計(jì)

中職學(xué)校的會計(jì)專業(yè)教學(xué)大都實(shí)行三年制的教學(xué)時間，第一、二學(xué)年主要是學(xué)習(xí)會計(jì)專業(yè)知識，第三學(xué)年主要是實(shí)踐教學(xué)和畢業(yè)實(shí)訓(xùn)。筆者認(rèn)為，會計(jì)專業(yè)學(xué)生經(jīng)過兩年的專業(yè)理論學(xué)習(xí)，第三學(xué)年上半學(xué)期應(yīng)該進(jìn)行校內(nèi)的模擬實(shí)訓(xùn)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)會實(shí)務(wù)操作技能，第三學(xué)年下半學(xué)期安排學(xué)生社會實(shí)踐（通過學(xué)校推薦與自主聯(lián)系的方式），使學(xué)生與真正的財(cái)會工作環(huán)境接觸，主要是檢驗(yàn)學(xué)生適應(yīng)財(cái)會工作崗位的職業(yè)能力。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

（一）校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)

校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)有以下四個方面內(nèi)容。

進(jìn)行會計(jì)職業(yè)道德教育和會計(jì)工作規(guī)范學(xué)習(xí)在第三學(xué)年上半學(xué)期進(jìn)行校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)時，筆者認(rèn)為模擬實(shí)訓(xùn)前的第一部分內(nèi)容應(yīng)是對會計(jì)專業(yè)學(xué)生先進(jìn)行會計(jì)職業(yè)道德教育，這是非常必要的環(huán)節(jié)。這是因?yàn)橹新殞W(xué)校的畢業(yè)生年紀(jì)較輕，學(xué)習(xí)經(jīng)歷和生活經(jīng)歷較淺，而傳統(tǒng)的會計(jì)教育注重專業(yè)技能學(xué)習(xí)，并未把會計(jì)職業(yè)道德教育作為會計(jì)教育的重要內(nèi)容看待。近年來，經(jīng)濟(jì)犯罪案件時有發(fā)生，對企業(yè)單位及國家利益造成了極大危害。因此，不做假賬是會計(jì)人員的道德底線和法律要求。除此之外，更要做到會計(jì)職業(yè)道德提出的包括愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信等八個方面，使畢業(yè)生德才兼?zhèn)洌玫貫樯鐣?wù)。另外，在模擬實(shí)訓(xùn)前對會計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行會計(jì)工作規(guī)范的教育也很必要，可以使學(xué)生進(jìn)行會計(jì)實(shí)務(wù)操作時有規(guī)范意識和法規(guī)意識，也可防止由于實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的個人習(xí)慣而導(dǎo)致的不規(guī)范賬務(wù)處理。如果會計(jì)職業(yè)道德教育和會計(jì)工作規(guī)范學(xué)習(xí)已作為相關(guān)課程在實(shí)訓(xùn)前講授，筆者認(rèn)為在實(shí)訓(xùn)階段有必要組織學(xué)生進(jìn)行有針對性的重溫。

手工會計(jì)實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)手工會計(jì)實(shí)訓(xùn)在學(xué)校設(shè)立的手工會計(jì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。在手工操作運(yùn)作方式下，學(xué)校務(wù)必按照真實(shí)的企業(yè)會計(jì)工作環(huán)境，購買必需的會計(jì)實(shí)訓(xùn)材料（記賬憑證、總賬、分類賬、出納日記賬、憑證封面、報表等等），而不是通過實(shí)訓(xùn)材料或在電腦上進(jìn)行抽象的紙上談兵。要求學(xué)生對企業(yè)發(fā)生的完整的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)資料進(jìn)行相關(guān)的一整套手工會計(jì)賬務(wù)處理，這樣才能使學(xué)生真實(shí)理解到手工會計(jì)的工作流程。在手工會計(jì)實(shí)訓(xùn)過程中，要求學(xué)生掌握兩種模式。具體做法是：（1）在實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的輔助下，每個學(xué)生按要求獨(dú)立完成實(shí)訓(xùn)資料所要求的一整套會計(jì)賬務(wù)處理業(yè)務(wù)，包括按會計(jì)法律制度、規(guī)范來填制和審核原始憑證，根據(jù)審核無誤的原始憑證及有關(guān)資料填制記賬憑證，自己動手粘貼記賬憑證的附件，裝訂憑證，編制科目匯總表，登記各種明細(xì)賬和總賬，編制試算平衡表及會計(jì)報表，裝訂會計(jì)憑證檔案資料等。這種訓(xùn)練模式主要是培養(yǎng)學(xué)生掌握獨(dú)立操作能力和熟悉賬務(wù)處理的全部流程。（2）設(shè)置與真實(shí)的企業(yè)財(cái)務(wù)部門相仿的會計(jì)崗位，將學(xué)生進(jìn)行崗位分組，分成出納、制單、審核、記賬、成本核算、主管等崗位，進(jìn)行分崗位操作。讓學(xué)生參與會計(jì)崗位角色分工，熟悉會計(jì)工作所涉及的各項(xiàng)業(yè)務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的能力及業(yè)務(wù)水平，特別是理解會計(jì)工作崗位的內(nèi)部牽制等會計(jì)法律制度，提高學(xué)生在今后實(shí)際會計(jì)工作中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)在校內(nèi)的會計(jì)電算化專用模擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。會計(jì)電算化是當(dāng)今經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求，特別是信息化時代，隨著會計(jì)軟件的普及，許多小型企業(yè)也逐步實(shí)現(xiàn)了會計(jì)電算化，因此，會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)操作是會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)必不可少的一個環(huán)節(jié)。其主要目的在于訓(xùn)練學(xué)生在工作中掌握現(xiàn)代化的先進(jìn)工具，培養(yǎng)學(xué)生具有初步會計(jì)信息化的工作理念。筆者認(rèn)為，中職學(xué)生在實(shí)訓(xùn)結(jié)束時至少應(yīng)掌握當(dāng)今開發(fā)較為成熟、被企業(yè)廣泛應(yīng)用的兩種通用商品化會計(jì)核算軟件（如金蝶、用友通會計(jì)軟件）。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要是要求學(xué)生按照下發(fā)的模擬某企業(yè)一定會計(jì)期間發(fā)生的完整的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)資料（務(wù)必與手工賬相同的資料，以便與手工賬務(wù)并軌運(yùn)行和核對），按照《會計(jì)電算化工作規(guī)范要求》，針對賬務(wù)處理系統(tǒng)正確地進(jìn)行系統(tǒng)初始化、制單、出納簽字、審核、記賬等日常賬務(wù)處理和期末賬務(wù)處理、固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)、工資管理系統(tǒng)、應(yīng)收應(yīng)付往來賬務(wù)系統(tǒng)等基礎(chǔ)性會計(jì)電算化模塊實(shí)驗(yàn)操作。

通過會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生更直觀理解會計(jì)電算化的工作流程、工作原理，特別是會計(jì)電算化工作規(guī)范對崗位設(shè)置的內(nèi)部控制制度要求，結(jié)合手工會計(jì)的核算結(jié)果來檢驗(yàn)電算賬務(wù)處理的結(jié)果是否正確，從而使學(xué)生順利地完成從手工賬務(wù)處理到電算化賬務(wù)處理的操作過渡。

納稅申報實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)中的納稅申報是企業(yè)會計(jì)工作中不可或缺一項(xiàng)工作，是財(cái)會工作者必備的工作能力。通過報稅的實(shí)踐學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握納稅申報表的填寫、計(jì)稅、報稅流程。主要做法是：設(shè)計(jì)一套報稅實(shí)務(wù)資料（建議與手工賬相同的資料），訓(xùn)練學(xué)生計(jì)算企業(yè)應(yīng)繳納的增值稅、消費(fèi)稅、營業(yè)稅、企業(yè)所得稅和代扣個人所得稅的稅額及納稅申報的填寫，培養(yǎng)學(xué)生掌握現(xiàn)行主要稅種稅額計(jì)算及申報的技能，為今后步入實(shí)際崗位從事納稅、報稅工作打下良好的實(shí)踐基礎(chǔ)。

（二）社會實(shí)踐方式的設(shè)計(jì)

社會實(shí)踐方式是指安排學(xué)生走出校門到真正的企業(yè)會計(jì)工作崗位進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的一種模式，設(shè)計(jì)安排在第三學(xué)年的下半學(xué)期。由于企業(yè)財(cái)會崗位的特殊性，有些企業(yè)并沒有太多的熱情接納學(xué)生到具體的財(cái)務(wù)部門進(jìn)行會計(jì)實(shí)習(xí)。針對這種情況，學(xué)校應(yīng)盡力創(chuàng)造學(xué)生參加社會實(shí)踐的機(jī)會，可通過學(xué)校推薦與自主聯(lián)系的方式，或在學(xué)校設(shè)立的合作實(shí)習(xí)單位安排學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐。

會計(jì)實(shí)訓(xùn)考核方式設(shè)計(jì)

制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅?jì)實(shí)訓(xùn)考核方式，考核情況計(jì)入學(xué)生的畢業(yè)綜合評價，以激勵學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作的積極性?？己嗽O(shè)計(jì)成兩部分，分為校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)中的平時過程考核和操作結(jié)果考核。平時過程考核主要是考核學(xué)生在整個校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)期間遵守考勤及課堂紀(jì)律、實(shí)驗(yàn)操作表現(xiàn)等情況進(jìn)行考核，占50%的比重。操作結(jié)果考核主要是考核學(xué)生手工和會計(jì)電算化的各項(xiàng)業(yè)務(wù)處理方法及注意事項(xiàng)、獨(dú)立完成、操作方法、上交實(shí)訓(xùn)賬（表）的工整規(guī)范準(zhǔn)確等情況，也占50%的比重。因?yàn)橹新毶慕虒W(xué)與應(yīng)試教育考核不同，中職生注重平時的學(xué)習(xí)考核，可以培養(yǎng)良好的工作態(tài)度?？己酥饕罁?jù)《會計(jì)工作規(guī)范》和《會計(jì)電算化工作規(guī)范》等會計(jì)法律規(guī)范。校外實(shí)訓(xùn)情況的考核則以實(shí)習(xí)單位提交的實(shí)訓(xùn)評價為準(zhǔn)，從而綜合評定學(xué)生的畢業(yè)實(shí)訓(xùn)成績。

中職學(xué)校的會計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生，除了要掌握扎實(shí)的會計(jì)學(xué)理論知識，更要符合中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生的動手實(shí)踐能力。通過制定和精心設(shè)計(jì)符合當(dāng)前實(shí)際工作需要、符合會計(jì)法律和規(guī)范的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，系統(tǒng)提高學(xué)生的會計(jì)崗位職業(yè)技能，并達(dá)到職業(yè)道德要求，可使學(xué)生更快、更好地適應(yīng)即將面對的會計(jì)工作崗位。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟矗嶸，孟矗峰.電算化會計(jì)與會計(jì)電算化[J].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報（高等教育版），2002，(4).

[2]何克抗,鄭永柏.教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2006.

[3]會計(jì)從業(yè)資格考試輔導(dǎo)教材編寫組.財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德[M].北京：人民出版社，2008.

作者簡介：

丘朝才（1970—），男，廣東廣州人，廣東省對外貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校講師，經(jīng)濟(jì)師，研究方向?yàn)闀?jì)學(xué)科教學(xué)。