中學德育工作初探

李洪義

德育是一項復雜的系統(tǒng)工程，是由學校、社會、家庭及各部分所包含的許多要素組成的。為了更好地完成學校教育工作，必須對德育管理進行整體優(yōu)化的研究，構建教育管理整體化系統(tǒng)，形成教育工作的良性循環(huán)。學校教育是這個系統(tǒng)中的重要組成部分，因此，學校教育應通過與各個要素的相互配合，同步進行，形成合力，才能取得

最佳的德育效果。

一、德育常規(guī)的建立

1.確定目標。 每學期開學前，德育處都要依據(jù)《德育大綱》的規(guī)定及學校的實際情況，制定學期德育目標。

2.制定計劃。 每學期初，德育處都要依據(jù)德育目標制定出工作計劃，并指導年級組、班級逐級分層次地制定德育管理工作計劃，將德育目標分解并落到實處，只有有了實用性和可操作性的計劃，才能使德育管理工作有的放矢地開展。

3完善制度。 為使學生的素質(zhì)不斷提高，每學期，應對原有規(guī)章制度中的某些內(nèi)容作必要的完善修改，同時還要有針對性地出臺一些新的相應的制度、規(guī)定，有助于形成優(yōu)良的校園文化環(huán)境和校風，從而產(chǎn)生巨大的教育力量。

4.組織實施。 目標、計劃確定之后，德育處及時將總的目標分解為各班級及每個班主任、管理人員的分目標，使每個人明確自己的職責，并提出完成計劃和任務的具體要求。

5.檢查評價。 德育處依據(jù)班級、年級組的德育工作計劃，定期進行檢查、監(jiān)督，定期總結經(jīng)驗，肯定成績，發(fā)現(xiàn)問題，及時予以糾正。同時，定期對班主任的教育管理情況通過量化評比的形式進行評價，對學生每學期進行一次綜合評定，并及時公布評定結果。

二、德育常規(guī)的管理

不斷加強和完善常規(guī)管理，是貫徹行為規(guī)范，強化行為習慣不可替代的重要途徑。在這項工作中，我們堅持“三結合”的原則，即強制與引導相結合，集中教育與個別教育相結合，日常教育管理與專項教育管理相結合。

每學期，我們都要針對學生的實際，通過開大會的方式對學生集中進行教育，同時，加大對后進生的教育轉(zhuǎn)化力度，建立后進生檔案，確定幫教教師，明確責任，齊抓共管。另外，對一些特殊學生，德育處專門建立檔案和跟蹤記錄，每學期，德育處要找這樣的學生單獨談話百人次以上，以確保無嚴重違紀事件的發(fā)生。

在做好日常管理、檢查考評工作的同時，德育處還要經(jīng)常結合學生的思想、行為現(xiàn)狀進行專項教育治理活動，并出臺一些符合實際的專項規(guī)定，努力變被動管理為積極主動的管理，盡量將違紀事件控制在萌芽之中。

三、培養(yǎng)學生自我管理、自我教育的能力

1.建立值周制度。 通過值周活動，讓教師、學生參與德育考評管理。以自我教育、自我管理的形式強化學生遵守《中學生行為規(guī)范》和校規(guī)校紀的自覺性，使其逐步內(nèi)化為學生良好的道德品質(zhì)和行為習慣，使學生成為學校生活的主人。

2.定期召開學生代表座談會。 了解學生的意見和要求，及時改進工作。

3.充分發(fā)揮學生會的橋梁紐帶作用。 積極指導學生會成員大膽開展工作，各部在德育處的指導下，組織學生開展一系列活動，使學生在活動中增長才干，得到鍛煉，增強自我教育、自我管理的能力。

在貫徹以德育為首的工作中，我們還十分重視師德建設，樹立“學校無小事，事事皆育人”的思想，要求教師重視自身政治覺悟的不斷提高，重視道德品質(zhì)的修養(yǎng)，在教學和生活中，時刻以自己高尚的師德做學生的模范，在現(xiàn)實生活中不斷潛移默化地感染、熏陶學生。

作者單位 河北省唐山市第二中學

（責任編輯 田欣欣）