淺談中學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

許　青

音樂(lè)具有創(chuàng)造性、抽象性、模糊性、可塑性、現(xiàn)實(shí)性和指向性等特點(diǎn)，很容易吸引中學(xué)生的注意力，激起他們的好奇心。所以，應(yīng)充分利用悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，培養(yǎng)中學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)興趣。

一、利用動(dòng)人的音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)興趣

首先，利用多媒體輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)興趣。 多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，多媒體音樂(lè)課件集文字、圖像和聲音于一體，具有演示功能、模擬功能和創(chuàng)新功能。利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，能使學(xué)生看到更多鮮明、生動(dòng)的音樂(lè)場(chǎng)景，激發(fā)他們的聽(tīng)覺(jué)興趣。

其次，引導(dǎo)中學(xué)生關(guān)注身邊的音樂(lè)，培養(yǎng)他們的聽(tīng)覺(jué)興趣。 中學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)通常是從對(duì)音樂(lè)現(xiàn)象的感知開(kāi)始，然后逐漸過(guò)渡到對(duì)音樂(lè)和理論的認(rèn)識(shí)。在音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)積極引導(dǎo)中學(xué)生關(guān)注和分析身邊的音樂(lè)，例如，自己家鄉(xiāng)的民謠是怎么樣的，農(nóng)民下地干活時(shí)喊的號(hào)子是什么樣的，等等。通過(guò)觀察和分析身邊的音樂(lè)，使他們了解生活，認(rèn)識(shí)生活，把音樂(lè)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、利用音樂(lè)表演，培養(yǎng)學(xué)生的表演興趣

音樂(lè)是一門(mén)傳授有關(guān)美的學(xué)問(wèn)的學(xué)科，主要通過(guò)發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和對(duì)音樂(lè)的感悟，使學(xué)生感受美，獲得美，創(chuàng)造美，提高美。音樂(lè)表演是獲得這一體驗(yàn)的重要手段。

首先，通過(guò)音樂(lè)表演，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 學(xué)生在準(zhǔn)備表演的過(guò)程中會(huì)千方百計(jì)地查找音像、文字、節(jié)目形式等相關(guān)資料，于是，圖書(shū)館、音像資料室、音樂(lè)辦公室等成了學(xué)生最常光顧的地方。為了充分了解課堂教學(xué)內(nèi)容，更多的學(xué)生會(huì)選擇上網(wǎng)瀏覽相關(guān)的音樂(lè)和內(nèi)容，無(wú)形中提高了他們的學(xué)習(xí)能力。

其次，通過(guò)音樂(lè)表演，激活學(xué)生的思維。 音樂(lè)是表演的藝術(shù)，能直接獲得快樂(lè)的體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)力。因此，在課堂中激活學(xué)生的思維，積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的思想，在表演中感受成功的喜悅，這樣學(xué)生眼中的音樂(lè)世界才會(huì)五彩繽紛。

再次，通過(guò)音樂(lè)表演，讓學(xué)生更貼近生活。 學(xué)生通過(guò)表演，對(duì)抽象的音樂(lè)有了一個(gè)直觀的體驗(yàn)。因此，他們感到

離音樂(lè)近了，音樂(lè)融入了自己的生活。

三、加強(qiáng)音樂(lè)思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣

音樂(lè)研究的過(guò)程是提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，其目的在于對(duì)音樂(lè)的理解。中學(xué)生對(duì)音樂(lè)與知識(shí)的因果關(guān)系認(rèn)識(shí)與他們的思維水平有著密切的關(guān)系。音樂(lè)思維過(guò)程是從問(wèn)題開(kāi)始，在尋求問(wèn)題解答中逐漸深入，在檢驗(yàn)答案中逐漸發(fā)展的過(guò)程。加強(qiáng)中學(xué)生的音樂(lè)思維訓(xùn)練，有助于他們探索音樂(lè)現(xiàn)象背后的因果關(guān)系。

首先，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析問(wèn)題。 從問(wèn)題入手，多思考事物發(fā)展的原因，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，對(duì)提出的假設(shè)先分析，進(jìn)一步明確問(wèn)題的特點(diǎn)與條件，逐步建立起音樂(lè)形象，理解問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，從而找出解決問(wèn)題的方法。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與分析，做到有針對(duì)性的思維訓(xùn)練，引發(fā)學(xué)生對(duì)因果認(rèn)識(shí)的興趣，真正掌握音樂(lè)背后所反映的生活規(guī)律。

其次，加強(qiáng)音樂(lè)與音樂(lè)形象之間的比較。 從比較中幫助學(xué)生全面、準(zhǔn)確、深刻地分析所學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練他們的音樂(lè)思維。

音樂(lè)作為一門(mén)科學(xué)，其理論體系具有獨(dú)特的內(nèi)在美。在教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)向?qū)W生展示音樂(lè)的內(nèi)在美，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

作者單位 江蘇省江都市國(guó)際學(xué)校

（責(zé)任編輯 田欣欣）