利用非智力因素　提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效

劉方來(lái)

在現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)中,英語(yǔ)學(xué)科有其自己的獨(dú)特性，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功與否與學(xué)生的情感、態(tài)度、興趣及意志等各項(xiàng)非智力因素有著密切的關(guān)系。研究表明,智力因素與非智力因素既相互促進(jìn)又相互制約,英語(yǔ)學(xué)習(xí)中如果沒(méi)有兩者的積極參與和協(xié)同作用是不可能學(xué)有成效的。

一、培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)

良好的心理素質(zhì)不僅可以塑造一個(gè)人良好的品格,同時(shí)又能夠優(yōu)化非智力因素從而達(dá)到積極的學(xué)習(xí)情感和高效的學(xué)習(xí)效果。如良好的心理素質(zhì)可以幫助學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中樹(shù)立較強(qiáng)的自信心，敢于用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流，積極克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)中所遇到的困難并愿意主動(dòng)向他人求教。只有積極塑造學(xué)生健全的品格特征，才能使他們無(wú)障礙地輸出和輸入語(yǔ)言,并最終達(dá)到創(chuàng)造性地靈活運(yùn)用英語(yǔ)。這種積極的非智力因素是促使學(xué)生有效學(xué)習(xí)的助推器,是保證他們?nèi)〉脤W(xué)習(xí)成功的重要資源。

二、激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)受自身對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)、時(shí)間、需要等因素的制約。如在初一剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，學(xué)生們追求新奇，覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)挺新鮮，學(xué)會(huì)英語(yǔ)挺神氣。在這種動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生們都能跟隨老師進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)起到了積極作用。這就是為什么初一學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)普遍良好的原因。但是，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不可能維持很久，時(shí)間久了，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的新鮮感就淡了。因此，教師要善于利用另外的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，如追求贊揚(yáng)，追求樂(lè)趣等，在教學(xué)中多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，同時(shí)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的趣味性、藝術(shù)性，讓學(xué)生在追求英語(yǔ)學(xué)習(xí)樂(lè)趣的活動(dòng)中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的、持久的、堅(jiān)定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、興趣是最好的老師

興趣是產(chǎn)生自覺(jué)動(dòng)機(jī)的重要主觀原因，是積極追求探索事物的內(nèi)部動(dòng)力。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)積極追求的心理動(dòng)力。有濃厚的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)全神貫注地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大大提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，教師要以十分的熱情和充沛的精力，細(xì)致備課，使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。如教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言情境，使學(xué)生體驗(yàn)到英語(yǔ)的真正用途，產(chǎn)生學(xué)好英語(yǔ)的情感愿望；避免孤立地學(xué)習(xí)語(yǔ)法規(guī)則，以免引起學(xué)生枯燥乏味、疲勞厭倦的情緒；關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，使學(xué)生因經(jīng)常得到老師的幫助、關(guān)心、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和贊許而產(chǎn)生尊重教師，熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情感；精講多練，給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信

心；因材施教，激勵(lì)和保護(hù)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，面向全體學(xué)生，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

四、注重多元智能在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

在英語(yǔ)教學(xué)工作中，不僅要注意學(xué)生語(yǔ)言智能的發(fā)展，還要注意其他方面智能的發(fā)展。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的需要、興趣和才智開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓課堂變成一個(gè)具有真實(shí)語(yǔ)境的場(chǎng)景，通過(guò)調(diào)動(dòng)和展示學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能來(lái)彌補(bǔ)和加強(qiáng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的弱勢(shì)智能。如通過(guò)讓學(xué)生觀看電影、圖片等提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，通過(guò)表演、動(dòng)手制作學(xué)習(xí)作品等進(jìn)一步開(kāi)發(fā)他們的語(yǔ)言智能。

總之，智力因素和非智力因素在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著同等重要的作用。在教學(xué)中，我們要把學(xué)生的智力因素和非智力因素有機(jī)結(jié)合起來(lái)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

作者單位 河北省香河縣第八中學(xué)

（責(zé)任編輯 田欣欣）