美國(guó)教育采風(fēng)（三則）

唐勁松　編譯

看美國(guó)教師如何給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)

中國(guó)教師要給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)，美國(guó)教師也要給學(xué)生寫類似的點(diǎn)評(píng)，他們叫評(píng)論卡片，而且非常規(guī)范，涉及的方面也挺多，如態(tài)度、行為、性格、溝通技巧、合作、興趣和才能、社會(huì)技能、時(shí)間管理、工作習(xí)慣等。美國(guó)教育世界網(wǎng)站近期刊登了一些評(píng)語(yǔ)的示范，摘錄如下。

態(tài)度

該學(xué)生：

是一個(gè)具有學(xué)習(xí)的熱情并享受學(xué)校生活的孩子；

在課堂上表現(xiàn)出積極的人生觀和態(tài)度；

能夠注意休息，積極參加體育鍛煉；

積極參加課堂活動(dòng)；

以獨(dú)立的態(tài)度和積極的方式來(lái)處理問(wèn)題；

努力挖掘全部潛力；

盡量做到最好；

尋求新的挑戰(zhàn)；

勇于承擔(dān)責(zé)任。

行為

該生能夠：

一貫與教師和其他同學(xué)很好地合作；

在課堂上有禮貌，顯示出良好的素質(zhì)；

有時(shí)控制不住自己，愛(ài)做小動(dòng)作。

性格

該生能夠做到：

尊重教師和同齡人；

關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)校財(cái)產(chǎn)；

能夠在與他人交往時(shí)誠(chéng)實(shí)守信；

幫助其他學(xué)生；

關(guān)心社區(qū)；

忠實(shí)履行課堂任務(wù)。

溝通技巧

該學(xué)生：

詞匯豐富；

言辭謹(jǐn)慎；

表達(dá)思想清楚，口頭和書面形式都不錯(cuò)；

有一個(gè)充滿活力的想象力；

能夠進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作；

書面表達(dá)語(yǔ)言生動(dòng)；

寫作目標(biāo)清楚；

寫作有一定的深度和洞察力；

談話合乎邏輯和有說(shuō)服力；

能夠聽取意見。

小組活動(dòng)

該學(xué)生能夠：

能夠提供建設(shè)性的建議；

能夠接受同學(xué)的建議；

對(duì)其他同學(xué)的意見很敏感；

在群體中能夠發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用；

能夠公平地分配組的任務(wù)；

能夠有計(jì)劃地認(rèn)真地進(jìn)行集體活動(dòng)；

對(duì)待其他同學(xué)能夠很民主；

鼓勵(lì)其他同學(xué)。

興趣和才能

該學(xué)生：

富有幽默感；

有許多不同的興趣；

可以為感興趣的同伴提供背景知識(shí)專題；

能夠令人印象深刻地理解他人的興趣；

能夠?qū)で蟾嗟馁Y料進(jìn)行專題研究；

經(jīng)常與他人討論一些閱讀中的問(wèn)題；

是一個(gè)天才演員；

是一位才華橫溢的藝術(shù)家；

有快速閱讀的天賦；

喜歡與他人分享其一流的音樂(lè)才華。

參與性

該學(xué)生能夠：

認(rèn)真聽講；

遵循老師的指導(dǎo)；

在討論中積極參加；

通過(guò)有見地的意見，加強(qiáng)集體討論；

通過(guò)與他人分享自己的先鋒經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)他人；

在需要時(shí)作出澄清；

在協(xié)助課堂活動(dòng)方面定期做志愿者；

是一個(gè)積極的學(xué)習(xí)者。

社會(huì)技能

該學(xué)生能夠：

讓朋友們?cè)谡n堂上很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色；

很喜歡他的同學(xué)；

能夠適當(dāng)?shù)靥幚矸制纾?/p>

能夠公平和善解人意地對(duì)待其他同學(xué)；

是一個(gè)有價(jià)值的成員；

有同情心；

適應(yīng)新的形勢(shì)；

在先鋒話題方面喜歡與朋友交談；

選擇與朋友度過(guò)業(yè)余時(shí)間。

時(shí)間管理

該學(xué)生：

能夠有組織有條理地完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)；

能夠智慧地利用上課時(shí)間；

不遲到，不早退；

上課有充分準(zhǔn)備；

學(xué)習(xí)節(jié)奏適當(dāng)；

能夠按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)；

能夠堅(jiān)持長(zhǎng)期艱苦的學(xué)習(xí)；

學(xué)習(xí)有時(shí)間觀念；

不拖拉。

學(xué)習(xí)習(xí)慣

該學(xué)生：

是一個(gè)努力學(xué)習(xí)的學(xué)生；

能夠獨(dú)立完成作業(yè)；

是一個(gè)自我激勵(lì)的學(xué)生；

一貫完成家庭作業(yè)；

盡最大努力完成家庭作業(yè)；

學(xué)習(xí)超出預(yù)期的質(zhì)量；

隨時(shí)掌握新的概念和想法；

作業(yè)整潔和細(xì)致；

能夠深入檢查作業(yè)，然后才交；

沒(méi)有人監(jiān)督也能很好地完成任務(wù)。

有很強(qiáng)的自律意識(shí)；

通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注避免粗心錯(cuò)誤；

創(chuàng)造性地完成了令人印象深刻的作業(yè)。

編譯者感言：我也曾當(dāng)過(guò)班主任，也曾多次給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)，說(shuō)實(shí)話，這樣全面的評(píng)語(yǔ)從未寫過(guò)。我的評(píng)語(yǔ)，一般都是干巴巴的幾句話，或者是現(xiàn)在的模式：“你是一個(gè)……”，“該生……”，比較多地給的是一些不大真實(shí)、不大有用的信息。這個(gè)美國(guó)教師的評(píng)語(yǔ)范本使我受益頗多，其實(shí)這也是一個(gè)素質(zhì)教育的評(píng)語(yǔ)范本，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的培養(yǎng)，評(píng)語(yǔ)中都有到位的評(píng)定。

美國(guó)教育技術(shù)專家談教育技術(shù)的應(yīng)用

伯尼普爾是美國(guó)匹茲堡大學(xué)的教育技術(shù)教授，出版了有關(guān)教學(xué)技術(shù)的好幾本書。他還收集廣泛索引的Web資源，供教師和學(xué)生使用。作為一名比較有名的教育技術(shù)專家，伯尼普爾最近寫了一篇有關(guān)教育技術(shù)哲學(xué)的文章，對(duì)教育技術(shù)中的一些哲學(xué)問(wèn)題進(jìn)行了深入的闡述，對(duì)我們對(duì)現(xiàn)今的教育技術(shù)中的某些模糊的認(rèn)識(shí)具有不錯(cuò)的借鑒作用，特介紹如下。

技術(shù)可能被界定為用來(lái)實(shí)現(xiàn)我們想做的事情的工具，在會(huì)使用技術(shù)這方面并不是獨(dú)一無(wú)二的，但是不論好壞，我們已經(jīng)設(shè)計(jì)和開發(fā)了技術(shù)，這樣才能夠讓我們?cè)谏畹母鱾€(gè)領(lǐng)域都感到便利，這使得人類比地球上生活的其他生物都更能主宰自己的命運(yùn)。

技術(shù)是什么呢？從概念上講，哪怕只是用鵝卵石或者算盤計(jì)數(shù)也叫技術(shù)。隨著時(shí)間的推移（其實(shí)時(shí)間也就是人類的一種說(shuō)法），孩子們通過(guò)實(shí)踐來(lái)感知世界，當(dāng)他們?cè)谀赣H的子宮中時(shí)，他們就在感知周圍的事物了；出生不久，技術(shù)就在孩子的學(xué)習(xí)和認(rèn)知中擔(dān)任不可或缺的角色，這是因?yàn)?，孩子被周圍的人們和事物所包圍，不知不覺(jué)地就開始了思考和學(xué)習(xí)。這也就是著名教育家維果茨基所謂的最鄰近發(fā)展區(qū)（Zone of Proximal Development，ZPD）：兒童發(fā)展所依賴的物理的和社會(huì)的文化環(huán)境。

在教學(xué)上，教師總是在尋找有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的教育技術(shù)來(lái)幫助學(xué)生抓住信息，以便成為學(xué)生自己的知識(shí)，這些工具很多，如鋼筆和鉛筆、筆記本和課本、圖片、油畫、素描、地圖等視聽教具（Audio-Visual Aids，AVAs）。今天，我們有電腦，這是一種非常了不起的工具，因?yàn)殡娔X具有特別豐富的多媒體資源，提供了一個(gè)可視化和個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以量身定做個(gè)體的學(xué)習(xí)要求，可以符合不同個(gè)體的不同需要。

技術(shù)本身并沒(méi)有幫助學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，要研究技術(shù)是如何應(yīng)用于學(xué)習(xí)過(guò)程中的，了解技術(shù)是如何融入到提供有效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中的。教師就像父母一樣，是兒童的最近發(fā)展區(qū)的關(guān)鍵人物，兒童完全有能力進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，當(dāng)然如果有別人或者別的工具的幫助，學(xué)習(xí)起來(lái)就更有效率了。

自從我學(xué)習(xí)過(guò)教育哲學(xué)博士瑪麗亞·蒙臺(tái)梭利的名著后，我一直對(duì)她的理論感興趣，并在過(guò)去的43年中，試圖運(yùn)用于自己的教學(xué)中。技術(shù)被蒙臺(tái)梭利稱為一種“準(zhǔn)備的環(huán)境”，她要求教師要精心設(shè)計(jì)和構(gòu)造各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這當(dāng)中就需要各種教育技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

技術(shù)可以有效地幫助孩子的學(xué)習(xí)，把技術(shù)應(yīng)用納入課程計(jì)劃中，目的是促進(jìn)蒙臺(tái)梭利所謂的自發(fā)學(xué)習(xí)（固有的不可避免的學(xué)習(xí)）。這種自發(fā)學(xué)習(xí)的直接原因是孩子在學(xué)習(xí)中所遇到的互動(dòng)對(duì)象（一般指教材）以及他人“準(zhǔn)備的環(huán)境”（即技術(shù)）。

蒙臺(tái)梭利告訴教師們，在上課時(shí)自己要把孩子放在主要位置上，從本質(zhì)上講，當(dāng)孩子進(jìn)了教室時(shí)，教師的工作就是以他們?yōu)橹黧w。在課堂上，教師的觀察和干擾要盡可能地少，蒙臺(tái)梭利甚至說(shuō)：“教師最大的成功就是，他可以說(shuō)‘孩子們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)就好像我根本不存在一樣?！?/p>

蒙臺(tái)梭利講這番話的時(shí)候，正是19世紀(jì)末20世紀(jì)初，教室仍然是教學(xué)的主要戰(zhàn)場(chǎng)，如今也是如此。然而，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)不僅發(fā)生在教室內(nèi)，也發(fā)生在教室以外，現(xiàn)在以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使我們能夠?qū)W習(xí)的機(jī)會(huì)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了教室的限制，達(dá)到孩子日常生活的每一天和每一處。

那么這種變化，以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的教育技術(shù)的日新月異，意味著在教學(xué)的技術(shù)方面有什么特別值得注意的地方嗎？——引進(jìn)課堂的任何技術(shù)，除非是真的能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)，真的是很有效，否則就別畫蛇添足。

最近在教育技術(shù)論壇中討論的電子白板，就是一個(gè)很好的例子。加拿大阿爾伯塔省圣帕特里克學(xué)院教師霍格爾就說(shuō)“我在三年級(jí)的教室中放置電子白板已經(jīng)超過(guò)6年的時(shí)間了，沒(méi)有它我真不行。它可以進(jìn)行互動(dòng)，讓師生共同參與，這是非常重要的。如果只用能夠顯示的東西如網(wǎng)頁(yè)、圖片、PPT什么的，真是差了不少。電子白板最大的好處是讓學(xué)生在教室中產(chǎn)生互動(dòng)?！彼^續(xù)說(shuō)：“設(shè)計(jì)更多的互動(dòng)確實(shí)要花不少功夫，但這很有意義，特別是在你看到學(xué)生興奮的眼神的時(shí)候?！?/p>

把技術(shù)有效地應(yīng)用到課堂上，對(duì)教師和學(xué)生來(lái)講都是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。這種應(yīng)用是無(wú)縫集成的，是恰到好處的。正如一位教育技術(shù)專家所說(shuō)：“再好的工具本身成不了優(yōu)秀的教師，而好教師確實(shí)能夠用很好的工具來(lái)幫助教學(xué)。”所以需要致力于應(yīng)用技術(shù)、深知技術(shù)真諦的教師，才能夠提高教育質(zhì)量。

編譯者感言：作為一名教育技術(shù)教師，我深知教育技術(shù)對(duì)于教學(xué)的重要性。但很多時(shí)候，我們成了工具的仆人，而不是主人。正如文內(nèi)所說(shuō)：好工具不是好教師，而好教師會(huì)用好工具。這篇文章并沒(méi)有教你如何設(shè)計(jì)程序和課件，但抓住了根本才是最重要的。

如何改變學(xué)生的無(wú)禮行為？美國(guó)名師給你10條小建議

作為學(xué)生行為習(xí)慣的重要一環(huán)，如何教學(xué)生有禮貌地說(shuō)話和行為是十分重要的。美國(guó)教學(xué)技巧名師巴爾博給出了10條小建議。

1.你是學(xué)生最好的榜樣

永遠(yuǎn)不要忘記你是如何影響你的學(xué)生的，很可能你是他們最好的榜樣。你不妨這樣說(shuō)：“謝謝你，史密斯，能夠分享您的投影真的很高興，我們真的非常感謝。” “對(duì)不起，薩莉，我并不想要打斷你?！睂?duì)于學(xué)生來(lái)講，這可能是非常難得的范式，你要記住，你的言行極其重要。

2.注重營(yíng)造尊重的環(huán)境

這需要不斷地正面強(qiáng)化，如貼上“請(qǐng)不要用傷害人的話語(yǔ)談話”，把尊稱放在醒目的地方，如門上、黑板的上方和公告欄上。

3.打造文明的語(yǔ)言

不管我們是否喜歡，現(xiàn)在的社會(huì)變得消極，互相不夠尊重，往往在語(yǔ)言中充滿著諷刺、低俗和不尊重的東西。電視中，包括情景電視劇中普通出現(xiàn)的嘲笑和挖苦的語(yǔ)言層出不窮。研究表明，學(xué)生平均每晚都要看至少3個(gè)小時(shí)的電視，所受影響很大，加上如今很多家庭中，家長(zhǎng)的語(yǔ)言也很粗魯，因此，不要以為你的學(xué)生不會(huì)講粗口。應(yīng)該打造文明的語(yǔ)言，也可以讓學(xué)生集思廣益，把這些文明的語(yǔ)言匯集起來(lái)，讓大家來(lái)共享。

4.把尊重他人的語(yǔ)言突出出來(lái)

許多學(xué)生需要?jiǎng)e人幫助，才能理解什么是美的語(yǔ)言，什么是丑的語(yǔ)言。根據(jù)學(xué)生的年齡，可以把他們的一些語(yǔ)言加上標(biāo)簽，如“美好的稱贊”，“鉆石般的語(yǔ)言”，“待驗(yàn)證的語(yǔ)言”，“讓人奮進(jìn)的語(yǔ)言”，“尊重的語(yǔ)言”。不適當(dāng)?shù)幕蛘卟痪吹恼Z(yǔ)言可以標(biāo)記，例如“無(wú)禮”、“令人吃驚的詞匯”、“雷人的話”等。請(qǐng)記住，您的嘗試會(huì)教給學(xué)生積極的語(yǔ)言技能，讓他們使用尊重他人的語(yǔ)言的能力大大加強(qiáng)，他們會(huì)很熟練地使用這些短語(yǔ)和鼓勵(lì)性的詞匯。

5.加強(qiáng)尊重性的氛圍

不斷地重復(fù)這種語(yǔ)境，甚至有時(shí)要暫時(shí)忘掉想讓學(xué)生改變這個(gè)不敬語(yǔ)言的難處，要有信心。對(duì)于有些學(xué)生，這個(gè)過(guò)程會(huì)很難，甚至?xí)屇闶?，但你還是要想盡辦法，可以搞一些小游戲來(lái)做，這樣更容易被學(xué)生所接受。

6.重視實(shí)踐

光營(yíng)造氣氛還是不夠的，要改變學(xué)生的行為。學(xué)生必須得到尊重的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中表現(xiàn)出來(lái)。在許多情況下，學(xué)生并不能熟練地把這些技能應(yīng)用好，應(yīng)允許這些學(xué)生的發(fā)展有一個(gè)過(guò)程，這樣他們才會(huì)感到安全?！澳愫谩?，“您好”，“你好嗎”，或一個(gè)微笑，目光接觸都是很重要的第一步。要?dú)v史地來(lái)看問(wèn)題，了解昨天他們是怎樣說(shuō)話的；就像教嬰兒說(shuō)話一樣，要有耐心。

7.要不斷提醒

每當(dāng)學(xué)生違背你尊重他人的要求時(shí)，你不能用不尊重他的方法來(lái)處理，這會(huì)導(dǎo)致惡性循環(huán)，可以說(shuō)：“別忘了，我們只能說(shuō)尊重人的話?！币灿幸恍┙處熓褂门c學(xué)生事先約定好的信號(hào)來(lái)制止這種無(wú)禮的行為。每當(dāng)有學(xué)生說(shuō)了無(wú)禮的話，老師可以說(shuō)一個(gè)詞，或使用一個(gè)安靜的信號(hào)，來(lái)提醒停止。學(xué)生常常不知道自己說(shuō)了多少無(wú)禮的話，可以用一個(gè)方法，搞一個(gè)統(tǒng)計(jì)表，把尊重的話和無(wú)禮的話都作個(gè)統(tǒng)計(jì)，不必公布，可以私下里跟每個(gè)學(xué)生講講，提醒他們。

8.真要有不當(dāng)?shù)男袨?，也要立即喝令制?/p>

9.化解不敬的教學(xué)技巧

要讓尊重成為一種校園的規(guī)則，要讓所有人明白，無(wú)禮和粗魯是不允許的。否則，就會(huì)受到校規(guī)的懲罰。

10.堅(jiān)持不懈，要知道，尊重的態(tài)度是會(huì)傳染的

譯者感言：說(shuō)實(shí)話，學(xué)生講話粗魯在每所學(xué)校都或多或少地存在，有可能我們并不當(dāng)成多大個(gè)事，更沒(méi)有想著有這么多的方法來(lái)解決，其實(shí)這些方法最重要的一條就是耐心，耐心地說(shuō)教，耐心地示范，耐心地等待，當(dāng)然也有校規(guī)，有懲罰，但這并不是一上來(lái)就使用的，還要堅(jiān)持。相互尊重是會(huì)傳染的。您同意嗎？

編譯者單位 廣東省深圳市華富中學(xué)