“我愛我班”——一次培養(yǎng)集體精神的德育實踐活動

韓如芳

對于剛剛?cè)胄５母咧猩?新組建的班級是一個陌生的群體,同學來自不同學校、有不同的家庭背景和成長經(jīng)歷。為了順利度過在高中的學習和生活,學生很自然地表現(xiàn)出了盡快適應(yīng)周圍環(huán)境的共同心理傾向。創(chuàng)設(shè)一種情境,使班級同學相互熟悉、相互溝通、了解、聆聽共同的心聲和愿望,激發(fā)同學對班級的認同感和歸屬感,促進班級凝聚力和集體榮辱感的形成,這對于班級的班風品質(zhì),對班級同學關(guān)系的質(zhì)量,從而對同學的健康成長影響重大?！拔覑畚野唷本褪墙柚趫F體心理輔導的形式,以團體心理輔導理論為依據(jù),以新入校的高中學生班級為單位組織的德育實踐活動。

一、熱身活動——關(guān)愛互遞

同學圍成一圈,先順時針轉(zhuǎn)90度,每位同學為前面的同學敲背揉肩1分鐘,在這個過程中,后面的同學可以問前面的同學:“這樣行嗎?”“感覺好嗎?”前面的同學要提供反饋,表達感謝之意;然后讓同學再轉(zhuǎn)180度,為前面的同學敲背揉肩1分鐘,并進行與前面一樣的交流。這一活動可以迅速消除學生之間陌生和拘謹?shù)母杏X,活躍氣氛,使學生將注意力全部集中于活動中,并開放心靈,形成互動。

二、分組活動——尋找家園

輔導教師首先用引導語告訴同學,人的本質(zhì)特性是社會性,社會、集體是每個人成長的搖籃。人一出生就要進入家庭這個小群體(集體),在一生總要不斷地進入和歸屬于各種各樣的群體(集體):幼兒園、小學、中學、大學、工作單位等。能不能很好地融入這些群體,與這些群體同呼吸、共命運,這決定了我們在心理上、精神上是成為有“溫暖家園”、有歸屬感覺的人還是成為無家可歸的“孤兒”,也在很大意義上決定了我們的自我價值感和人生的意義感。“尋找家園”活動的目的在于進一步活躍氣氛并增強同學人際交往的積極性和主動性。活動過程為:同學手拉著手站成一個圓圈,教師說明活動規(guī)則,然后讓同學按順時針或逆時針方向旋轉(zhuǎn)起來并且速度越來越快,在旋轉(zhuǎn)的過程中手不能松開。轉(zhuǎn)到一定時候,教師突然說:“開始變,變成N個人一組?！边@時同學就會迅速組合成N個人的小組,小組成員手拉手站成小圓圈。個別同學會因為各種原因沒有組合進小組,成為“孤兒“,教師要邀請這些同學談?wù)勛约旱男那楹驮竿?然后讓他們主動尋找愿意接納他們的小組。

三、繪畫活動——親愛班級

這一活動的目的在于提供同學抒發(fā)對美好班級的情感和愿望的平臺,激發(fā)同學對班級集體的熱愛和責任感,促使同學關(guān)心班集體,積極主動地為班級建設(shè)出謀劃策。一般來說,新生對高中生活、對擁有一個好班級、擁有同學的友誼充滿了向往,這一活動促使同學表達這一美好愿望,使這一愿望凝聚成建設(shè)美好班級的共同心愿?；顒舆^程為:每組得到一塊繪圖板,一盒彩筆,在10分鐘內(nèi)完成繪畫。繪畫主題為“我親愛的班級”。要求每位同學都必須畫,最后每位同學都要在畫上簽名。繪畫完成后每組都把自己的畫貼在墻上,然后進入畫展過程。每組派一位同學向所有同學講解自己小組的畫,小組其他同學可以補充。

四、班級交流——心語心愿

這部分活動的目的在于促進班主任、班級負責同學和同學之間的溝通和理解?？梢栽O(shè)置以下問題供同學討論。

1.班級的好壞對我們的生活會有什么影響?讓同學們閉上眼睛,發(fā)揮想像力,在心里就這個問題默想1分鐘,然后在小組里交流,讓一個同學記錄下來。可以提示同學考慮:班級氣氛對我們心情的影響?對我們學習的影響?對我們生活的影響?對我們?nèi)穗H交往的心態(tài)、能力和將來的影響?然后每小組選派一人進行班級交流。

2.怎樣才能建設(shè)一個好班級?用什么方法?我們每個人自己能在其中起什么作用?同樣可以先讓同學閉上眼睛,發(fā)揮想像力,在心里默想1分鐘,然后小組分享,讓一個同學記錄下來。然后每組選派一個同學進行班級交流。

3.班級建設(shè)過程中出現(xiàn)了問題怎么辦?建設(shè)美好班級是大家共同的愿望,但這并不意味著在這個過程中沒有矛盾和沖突,而且,矛盾、沖突的出現(xiàn)及其解決過程實質(zhì)也正是大家更深入地相互了解、交流溝通的過程,是一個學習和成長過程。所以,我們的問題不是去幻想一個沒有矛盾、沒有問題的班級,而是理性思考遇到矛盾和問題時應(yīng)該怎么辦,應(yīng)該有怎樣的態(tài)度和處理方式。首先教師應(yīng)該正確引導,然后是同學小組討論:班級發(fā)展過程中可能會出現(xiàn)哪些問題?遇到問題時應(yīng)該怎么想?怎么辦?然后班級交流。

五、結(jié)束活動——同舟共濟

進一步打破同學間的心理界限,特別是打破一些同學對異性同學的神秘感、恐懼感,促使同學更多地相互了解,能夠更自然、大方地交往?；顒诱找郧暗男〗M為基礎(chǔ)。每個小組發(fā)一張報紙,象征一只船。指導語為:這是汪洋中的一條小船,你們組里的人都要上去,否則就會有人給波濤吞沒。隨著暴雨狂風的襲擊,驚濤駭浪的拍打,船上的設(shè)施會越來越少,每個組都要嘗試讓全組的同學呆到船上去,不斷地嘗試,最后能站上的船面積最小的小組為優(yōu)勝。這個活動可以設(shè)立獎品?；顒咏Y(jié)束語為:大家覺得誰是第一名還重要嗎?那最重要的是什么呢?是團結(jié)互助,共同努力,互相配合的團隊精神。那就讓我們延續(xù)、發(fā)揚這種精神,建設(shè)我們的班級,讓它成為大家的溫暖家庭。[e]

(注:本文為江蘇省教育廳高校哲學社會科學基金項目,編號:08SJD8800072)

(江蘇南通職業(yè)大學心理咨詢中心 226007)