在小學閱讀教學中如何運用多媒體

胡云萍

多媒體技術是小學語文閱讀教學的一個重要的教學手段,借助這一手段,可以促進教學思想和觀念的轉變,引起教學內容、方法、模式的更新,也形成師生角色的新轉化。語文教育教學過程是傳播教育信息的過程,是教師借助一定的媒體向學生傳送一定的教育信息,從而引起學生思想、行為的變化的過程。作為一名語文教師,筆者經常使用多媒體手段進行教學,通過多媒體技術實現(xiàn)教懂、教準、教活、教精,使學生達到樂學、善學、勤學、活學,從而使教學進入最佳狀態(tài)。

一、畫龍點睛,突破難點

多媒體技術在綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力,運用這一特有功能,可以變抽象為具體,變靜態(tài)為動態(tài),從而化枯燥為生動,化靜為動。學生在學習語言文字過程中的障礙就是教師教學的難點,運用多媒體技術這一方面的功能,就能幫助學生解除抽象思維、邏輯思維、語言理解表達方面的困難,從而降低難度,使教學中的難點得以順利突破。

閱讀課《白楊》是一篇借物喻人的抒情散文。作者通過贊美白楊樹,謳歌了邊疆建設者們建設邊疆、扎根邊疆的奉獻精神。從課題看,這似乎是一篇狀物的文章,其實作者是通過對白楊的贊美來歌頌扎根邊疆、建設邊疆的建設者,歌頌他們無論在怎樣艱苦的條件下都能像白楊那樣堅強、不軟弱,也不動搖的崇高品格。這既是教學的重點,又是學生理解的難點。為了在課堂教學中突出重點、突破難點,筆者設計了一個包括兩個錄像片、一個文字片和一個圖文片的課件。在教學中分以下幾步實施:

1.利用“戈壁灘上的白楊樹”的錄像突出教學重點:了解白楊樹的特點。教學中當學生通過自學、討論體會了白楊樹“高大挺秀”的外形特點和“生命力頑強”的品格特點后,教師適時地放第一段錄像:《戈壁灘上的白楊樹》,畫面上,一排排高大挺拔的白楊樹,直插藍天,在漠漠黃沙中呈現(xiàn)出蓬勃的生命力。學生在學習感悟、想象語言文字的基礎上,看到這樣富有震撼力的畫面,直觀地驗證了白楊樹的特點,所配的優(yōu)美的音樂使學生進入了一種美的情境之中,接著教師再指導學生有感情地朗讀課文,學生就自然而然入情入境了。

2.利用“建設者建設新疆及新疆變化”的錄像突破教學難點:了解新疆建設者的品格,發(fā)現(xiàn)白楊樹與建設者的共同點。在學生通過交流查找資料,初步了解了一些新疆建設者建設新疆的事跡后,教師放這段錄像,學生親眼目睹了邊疆建設者艱苦創(chuàng)業(yè)的情景和新疆翻天覆地的變化,心中充溢著對建設者由衷的敬佩。同時,也發(fā)現(xiàn)了建設者與白楊樹的共同點:扎根邊疆,建設邊疆。

3.利用“文字片”和“圖文片”鞏固教學難點。在學生通過對比發(fā)現(xiàn)了白楊樹與建設者的共同點后,用文字片出示爸爸說的話,請學生朗讀,從而進一步理解爸爸的話的深刻含義。然后,再出示“圖文片”,“圖文片”中的文字部分還是爸爸的話,背景部分的圖片共六幅,上面三幅是白楊樹在戈壁灘上防風固沙的景象,下面三幅是建設者辛勤勞動的情景,爸爸的話的兩層含義:既贊美白楊樹高大挺秀、生命力頑強的品格,更贊美了建設者不畏艱苦、扎根邊疆的精神,在這張“圖文片”中得到了充分的體現(xiàn)。學到這里,可謂是水到渠成,學生終于明白了作者的寫作意圖:借物喻人,借贊美白楊樹贊美建設者。

從《白楊》教例可知:多媒體技術在閱讀教學中所起的畫龍點睛的作用正是因為它要解決的問題往往是教學中的重、難點,是借助其他教學手段難達到最佳效果的部分。

二、創(chuàng)設情境,激發(fā)情感

兒童的情感是易于被激起的,如果他們的認識活動能伴隨著情感,那么他們對客觀世界的認識會更為豐富、更為深刻、也更為主動。如果教師的語言、情感、教學內容連同渲染的課堂氣氛成為一個廣闊的心理場,作用于兒童的心理,從而促使他們主動積極地投入到整個學習活動中,一定能達到兒童整體和諧發(fā)展的目的。而多媒體在這方面發(fā)揮著其獨特的魅力。在課堂教學中利用多媒體的有利優(yōu)勢,無疑為創(chuàng)設情境,激發(fā)學生情感提供了最大的可能性和最佳的視聽覺效果。

《桂林山水》閱讀課描寫了桂林山水的秀麗景色,抒發(fā)了作者對祖國山河的熱愛之情。圍繞著桂林山水之美,祖國山河秀麗,筆者設計這樣一個多媒體課件將學生帶入情境之中。在教學中分以下幾步實施:1.出示一幅圖文片:中國地圖,并用動畫技術突出顯示桂林在祖國地圖上的位置。2.出示一張文字片:桂林山水甲天下。通過對“甲”字的講解,點出了桂林山水在世界游覽勝地中所具有的獨特的美,激起學生一睹為快的強烈欲望。3.教師抓住時機放一段已編輯好的配樂錄像,用假想旅行的方式把學生帶進山清水秀的情境之中。學生此時被多媒體課件帶入了優(yōu)美的情境中,此時,他們興趣濃厚,思維活躍,主動探求,為下一步的學習營造了良好的氛圍。這樣,一上課就渲染了氣氛,拉近了學生與課文的距離,激發(fā)了學生的學習興趣,為學習全文做了必要的情緒鋪墊。

三、向課外延伸,擴大知識量

我們正處于現(xiàn)代信息社會之中,要全面實施素質教育,提高教學效果,恰當擴大信息量是一個重要環(huán)節(jié)。利用多媒體技術可以使學生大量增加相關的聽和看的機會,而且能夠使聽和看同時接受某一信息,信息量是原來教學信息量的數(shù)倍,甚至十倍以上。在語文閱讀教學中,運用多媒體技術的優(yōu)勢,用文字、圖像、聲音的巧妙結合,可以大大增加課堂的信息量,實現(xiàn)課內外的溝通,全面提高課堂效率,提高學生素質。

比如,在進行《只有一個地球》的課堂教學時,首先,利用多媒體給學生展示一系列美麗的大自然的圖片,配上優(yōu)美的音樂與小鳥的啾啾鳴叫,讓學生親身感受到我們生活的地球是多么的迷人,激發(fā)學生了解地球的興趣,通過學習課文,學生知道地球的資源是有限的。其次,播放兩段錄像,讓學生看看目前我國嚴重的水污染和大氣污染的可怕現(xiàn)實,地球在人類的摧殘下,已經失去了許多美好的東西。通過美與丑的對比,讓學生的心中油然而生“地球只有一個,我們應該好好珍惜”的強烈欲望。最后,通過學生討論自己在課外收集到的許多地球的污染現(xiàn)狀信息,教師再給學生補充許多目前地球嚴重受污染的有關資料,包括數(shù)字信息,圖片信息,文字信息,錄像信息,讓學生從中選擇自己最感興趣的內容,分組討論,“我們該怎么辦”?學生的好奇心理一下被調動起來。此時,教師可以把學生的目光引向課外,讓學生課后自己去看有關的書籍,了解有關的環(huán)保知識,讓學生成為“保護地球的小衛(wèi)士”,成功開展“大手牽小手”的環(huán)保系列活動。

語文課堂教學中運用多媒體,充分擴大了學生的知識面,為學生通向課外世界架起一座橋梁,把他們引向充斥著浩瀚知識的課外大海,讓學生在知識的大海里留戀忘返!

總之,在小學語文課堂教學中,采用多媒體技術輔助教學,將極大地豐富教學表現(xiàn)手法和表現(xiàn)方式,在學生的視覺和聽覺兩方面極大地拓展時空,不僅可以給學生以思維上的啟迪,觸發(fā)學生思維的靈感,而且為學生積極、主動地學習創(chuàng)造了條件,同時還會營造出一種愉悅、和諧、民主、平等競爭的學習氣氛,有利于學生從多渠道、多角度接受信息,擴大知識面,增強感染力,從而培養(yǎng)學生的思維能力,提高課堂教學效率。[e]

(江蘇省丹陽市云陽一小 212300)