新課程下的高中物理實(shí)驗(yàn)教改芻議

黃曉炎

一、當(dāng)前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

目前高中物理實(shí)驗(yàn)器材陳舊,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯,實(shí)驗(yàn)效果大打折扣,不能起到實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的作用。新課程改革后演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)都有變化,但是有不少學(xué)校的實(shí)驗(yàn)器材沒(méi)有更新,有些八九十年代購(gòu)買的儀器已經(jīng)嚴(yán)重老化,實(shí)驗(yàn)成功率得不到保障,明顯已經(jīng)不能適應(yīng)新課程的需要,這在一定程度上打擊了教師做實(shí)驗(yàn)的積極性,也使學(xué)生失去了興趣。較多高中的實(shí)驗(yàn)教師是年紀(jì)較大甚至是馬上要退休的教師擔(dān)任的,專職物理實(shí)驗(yàn)教師較少,對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的管理不到位,不能對(duì)實(shí)驗(yàn)器材及時(shí)調(diào)教和維修,更談不上進(jìn)行儀器自制和改裝,彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有儀器裝備的不足了。

現(xiàn)階段分組實(shí)驗(yàn)往往是一個(gè)班的學(xué)生同一時(shí)間做同一個(gè)實(shí)驗(yàn),用同一種方法、相同的儀器,都要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做完,得出同一結(jié)論,這樣就有可能導(dǎo)致部分學(xué)生看別人怎么做,自己就怎么做,特別是兩人合做時(shí),有少數(shù)學(xué)生只看不動(dòng)手,只注重一個(gè)結(jié)果,不注意整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程,不記錄有關(guān)數(shù)據(jù),更談不上去思考。這種教學(xué)模式不利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,不利于引導(dǎo)學(xué)生突破思維定勢(shì)這個(gè)思維障礙,不利于學(xué)生創(chuàng)新思維方法的形成,不利于學(xué)生智能的發(fā)展,不能給學(xué)生留下深刻印象,也不能激發(fā)起學(xué)生的興趣以及探究的熱情。由此想到,能否通過(guò)教師更新教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)方式,促進(jìn)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方式發(fā)生改變,使實(shí)驗(yàn)教學(xué)走出困境?

二、新課標(biāo)下的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1.新課標(biāo)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方向

新課標(biāo)全面推進(jìn)素質(zhì)教育,從高中生的心理發(fā)展特點(diǎn)看,他們具有強(qiáng)烈的探究未知的動(dòng)機(jī),他們思維活躍,興趣廣泛,自尊心強(qiáng),絕不會(huì)滿足于“按圖索驥”、“按方抓藥”式的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí),因而改變陳舊的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方式是必然的,也是合理的選擇。實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的靈魂。新課標(biāo)將“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三方面整合起來(lái),作為各學(xué)科課程目標(biāo)的共同框架,體現(xiàn)了新課程的價(jià)值追求,即由以知識(shí)為本位轉(zhuǎn)向以發(fā)展為本位。教師應(yīng)充分挖掘物理實(shí)驗(yàn)的教育功能,研究制訂高中階段各個(gè)物理實(shí)驗(yàn)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo),使之成為實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、態(tài)度有機(jī)整合的載體,并進(jìn)一步形成高中物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的總體目標(biāo),為物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)明確了方向。

2.高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在新課標(biāo)下的改進(jìn)

那么高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)如何進(jìn)行改進(jìn)呢?根據(jù)現(xiàn)代教育理論,結(jié)合高中物理教學(xué)實(shí)際情況,筆者認(rèn)為應(yīng)以“改革傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體功能,突出構(gòu)成整體的各個(gè)要素的相互作用,從而全面提高學(xué)生的能力”為指導(dǎo)思想來(lái)對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)。首先從觀念上進(jìn)行更新,改變傳統(tǒng)的思維方式,建構(gòu)了思考問(wèn)題要有整體觀念,從整體出發(fā)又以整體為歸宿的思維方式。其次,摒棄了傳統(tǒng)的質(zhì)量觀,以培養(yǎng)高素質(zhì)、全面發(fā)展的人才為目的,代替過(guò)去只強(qiáng)調(diào)智育發(fā)展、圍繞高考轉(zhuǎn)的質(zhì)量觀。在教學(xué)中,教師始終要以學(xué)生為主體,整個(gè)教學(xué)讓學(xué)生意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主體,自覺(jué)動(dòng)手、動(dòng)腦,把整個(gè)教學(xué)過(guò)程看成是師生共同合作、共同探索的過(guò)程。

(1)抓好課堂內(nèi)的實(shí)驗(yàn)教學(xué),寓實(shí)驗(yàn)課改革于趣味之中。實(shí)驗(yàn)教學(xué)能否達(dá)到最優(yōu)目的,系統(tǒng)各部分能否協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn),關(guān)鍵的問(wèn)題是看教師在課堂教學(xué)中能否引起學(xué)生較大的興趣。如果學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)感到乏味,那是難以達(dá)到目的的。興趣的培養(yǎng)必須是通過(guò)多種途徑,多種形式綜合進(jìn)行。物理學(xué)科是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),在揭示物理規(guī)律的原則下,每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都可以做一些趣味性的改進(jìn)。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在演示實(shí)驗(yàn)時(shí),還可吸收少數(shù)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn),為做學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)培養(yǎng)了一批骨干。在演示實(shí)驗(yàn)時(shí),要預(yù)設(shè)幾個(gè)問(wèn)題,讓同學(xué)們認(rèn)真觀察,然后討論回答問(wèn)題,會(huì)收到良好的效果。

(2)以學(xué)生實(shí)驗(yàn)為主要內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的學(xué)風(fēng)。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,同學(xué)們躍躍欲試,但由于課堂時(shí)間限制只能吸收少數(shù)同學(xué)參加。在這種情況下,學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)就非常重視了。筆者除了讓學(xué)生做完課本上的學(xué)生實(shí)驗(yàn)外,還通過(guò)制做教具、學(xué)具,把許多演示實(shí)驗(yàn)也改成學(xué)生實(shí)驗(yàn),給學(xué)生提供了自己動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。新教材實(shí)驗(yàn)明顯比舊教材增多了,這就要求教師要有高度的自覺(jué)性,確實(shí)讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),不要把做實(shí)驗(yàn)變成“講實(shí)驗(yàn)”。當(dāng)然,也沒(méi)有必要把每個(gè)實(shí)驗(yàn)都讓學(xué)生探究,有的可以是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn),有的可以是演示實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,除了要求學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度做好實(shí)驗(yàn)外,更重要的是要求學(xué)生寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告,這是將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的一項(xiàng)重要工作。通過(guò)認(rèn)真檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,促使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,正確理解原理,明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?認(rèn)真設(shè)計(jì)步驟,詳細(xì)記錄數(shù)據(jù),分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。特別是一些實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)了誤差以后,要求學(xué)生認(rèn)真討論,分析產(chǎn)生誤差的原因,使學(xué)生逐步形成了一種嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的學(xué)風(fēng)。

三、新課標(biāo)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)方式

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要樹(shù)立新觀念

只有領(lǐng)導(dǎo)的觀念端正了,才能在課程設(shè)置、經(jīng)費(fèi)投入、師資調(diào)配和其他相關(guān)方面充分考慮到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際需要,并在一定程度上對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革給予保證。這樣就能給廣大物理教師一個(gè)廣闊的發(fā)揮才干的空間,使他們能自由地投身于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中去,充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,在教學(xué)中大膽采用創(chuàng)新教學(xué)方法。原來(lái)教師把教育理念落腳在有利于學(xué)生掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)上,對(duì)實(shí)驗(yàn)探究不重視。于是學(xué)生常在教師的“指導(dǎo)”下,把前人做成功的實(shí)驗(yàn)或把已有結(jié)論的實(shí)驗(yàn)再驗(yàn)證一遍,這與“培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,實(shí)踐、觀察、思維等能力”的教育目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。高中學(xué)生好奇心強(qiáng)、愛(ài)動(dòng)手,實(shí)驗(yàn)?zāi)芤鹚麄儗W(xué)習(xí)的興趣,從而使其學(xué)好物理,教師應(yīng)該抓住這個(gè)機(jī)會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備,精心設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié),上好每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課。

2.教師要改變物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法

新課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)教師提出了明確要求:“要引導(dǎo)學(xué)生把注意力放在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)上,置于實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)之中,將實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)二者有機(jī)結(jié)合起來(lái),使學(xué)生形成物理實(shí)驗(yàn)技能,使實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練成為實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的結(jié)果之一,使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程后,掌握運(yùn)用科學(xué)原理和科學(xué)研究方法,為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！彼越處煈?yīng)在實(shí)驗(yàn)的各個(gè)階段(實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中、實(shí)驗(yàn)后)提出一系列富有啟發(fā)性的問(wèn)題,讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中去思考,去嘗試。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后教師要要營(yíng)造一個(gè)民主、積極思考的氛圍,要求學(xué)生討論回答問(wèn)題,加深對(duì)原理的理解。

新課程非常重視實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),重視教師和學(xué)生之間的雙邊活動(dòng),所以,實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程一定要發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。教師要改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置,充分利用平常能找到的一些器材,這樣能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然,隨著新課程實(shí)驗(yàn)的不斷推進(jìn),實(shí)驗(yàn)教學(xué)也將會(huì)遇到越來(lái)越多的困難和問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題本身也是新課程實(shí)驗(yàn)的任務(wù),但解決問(wèn)題更是我們的責(zé)任。只要通過(guò)加強(qiáng)管理以及教師不斷學(xué)習(xí)和研究,努力提高自身的教學(xué)理論水平,克服教學(xué)改革中的盲目性和片面性,在培養(yǎng)學(xué)生上多下些功夫,必能在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中取得豐碩的成果。[e]

(江蘇省南通市通州區(qū)金沙中學(xué) 226000)