談農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的多媒體運(yùn)用

吳 仿

中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程是數(shù)學(xué)信息轉(zhuǎn)化的過(guò)程,是讓學(xué)生通過(guò)視覺、聽覺等感官接受、獲取數(shù)學(xué)信息的過(guò)程。農(nóng)村中學(xué)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)信息主要通過(guò)聽覺獲得,而視覺交換僅限于書本和黑板等靜態(tài)的內(nèi)容。因此,為了能讓學(xué)生更直觀、更全面地獲取知識(shí),充分發(fā)揮他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中的主體地位,多媒體技術(shù)的推廣和應(yīng)用正在成為數(shù)學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì),這也是農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教改的必然結(jié)果。

一、農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用多媒體的良好態(tài)勢(shì)

1.學(xué)生學(xué)習(xí)興致明顯提高

孔子說(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！奔ぐl(fā)和培養(yǎng)興趣在求知過(guò)程中占有舉足輕重的作用。在課堂教學(xué)中,科學(xué)、合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),依據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)媒體進(jìn)行優(yōu)化組合,就會(huì)有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教學(xué)中,利用多媒體教學(xué)可以使靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)閯?dòng)態(tài)的畫面,加上鮮艷的色彩更能引起學(xué)生注意,直觀的圖形及和諧的聲音使枯燥而又抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)而又具體,使數(shù)學(xué)教學(xué)具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力,從而使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下主動(dòng)地獲取知識(shí),成為學(xué)習(xí)的主體。

2.便于創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問題的情境

靈活多變、人機(jī)互動(dòng)體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的極大優(yōu)勢(shì),多媒體教學(xué)可以讓固定的幾何圖形運(yùn)動(dòng)起來(lái),在人機(jī)互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。因此,利用計(jì)算機(jī)可以方便地創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境,讓學(xué)生更好地研究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。教學(xué)中把構(gòu)成和表現(xiàn)某一個(gè)數(shù)學(xué)問題的各種層面元素用一種或幾種軟件制成一個(gè)課件,在電腦平臺(tái)上構(gòu)建一個(gè)問題情境,教師或?qū)W生對(duì)各種元素進(jìn)行操作、控制,通過(guò)各種情境的變換,去觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、驗(yàn)證結(jié)論。

3.為提高學(xué)生的自學(xué)能力與創(chuàng)新能力提供幫助

多媒體教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力提供了條件,能幫助教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并輔之以必要的反饋,有利于學(xué)生總結(jié)掌握學(xué)習(xí)方法,形成學(xué)習(xí)能力。如在運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中,用Author制作課件把習(xí)題編制成一個(gè)個(gè)可交互操作的界面,學(xué)生在學(xué)完新課后,可以在自己的計(jì)算機(jī)上完成練習(xí),答案正確與否可以當(dāng)場(chǎng)得知,若正確則加以強(qiáng)化,并出示下一題;回答錯(cuò)誤,則給出提示或鼓勵(lì),讓學(xué)生再繼續(xù)思考。這樣通過(guò)自己獨(dú)立操作獲取知識(shí),便于形成技能,從而開發(fā)學(xué)生的潛能。

二、農(nóng)村中學(xué)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)應(yīng)注意的問題

1.選擇與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)方法與手段

雖然多媒體教學(xué)是一種新的教學(xué)方式,與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)形式相比,有許多優(yōu)點(diǎn),但也不是萬(wàn)能的。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)使用的教學(xué)方式主要是教師講解、模型演示、教師和學(xué)生交談、學(xué)生練習(xí)等,而多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)使用的教學(xué)方式有化靜為動(dòng)、化抽象為直觀、交互性比較強(qiáng)等特點(diǎn)。因此,進(jìn)行多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)首先要考慮教學(xué)內(nèi)容,充分利用信息技術(shù),才能發(fā)揮它的最大效益。如果不論內(nèi)容是否適合,只是一味追求多媒體現(xiàn)代教學(xué)方式,就會(huì)“穿新鞋,走老路”,用先進(jìn)的技術(shù)為舊式的教育教學(xué)服務(wù),變“人灌”為“機(jī)灌”,而電腦只起到電子黑板的作用,則失去多媒體教學(xué)的意義。

2.多媒體技術(shù)要與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)密切結(jié)合

多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)主要是利用計(jì)算機(jī)為輔助教學(xué)工具而進(jìn)行教學(xué)的。計(jì)算機(jī)盡管是當(dāng)今高科技產(chǎn)品的代表,能代替人類進(jìn)行多方面的工作,但是,它畢竟是機(jī)器而不是人,不能代替人類進(jìn)行所有的工作。數(shù)學(xué)教學(xué)正是一種以抽象的思維活動(dòng)為中心的教學(xué),要求學(xué)生利用學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)分析問題、解決問題是數(shù)學(xué)教學(xué)中的主要活動(dòng)之一。因此,多媒體教學(xué)不能代替教師進(jìn)行所有的教學(xué),它必須與傳統(tǒng)的教學(xué)有機(jī)結(jié)合,充分發(fā)揮其數(shù)學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢(shì),克服傳統(tǒng)教學(xué)的不足,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),才能真正提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

3.充分發(fā)揮“人機(jī)互動(dòng)”優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)提出一個(gè)基本觀點(diǎn),即所有的學(xué)生都是愿意學(xué)習(xí)的,也都是想取得好成績(jī)的。在實(shí)際教學(xué)中之所以有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,主動(dòng)性不強(qiáng),原因是他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了障礙,他們的想法受到了某些條件的抑制,只要教師教學(xué)得法,學(xué)生的積極性就一定會(huì)調(diào)動(dòng)起來(lái)。多媒體教學(xué)具有較高的靈活性和較強(qiáng)的交互性,主要表現(xiàn)在:①教學(xué)與學(xué)習(xí)的路徑是多樣性的,可以從一條路徑轉(zhuǎn)到另一條路徑;②可以給學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍,允許學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自由地發(fā)表自己的見解,提出問題,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性;③在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都使學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,變被動(dòng)為主動(dòng),增加學(xué)生的自由學(xué)習(xí)時(shí)間,從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。這些優(yōu)勢(shì)都要求教師充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,同時(shí)進(jìn)一步利用計(jì)算機(jī)的特點(diǎn),熟練地操作計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué),使學(xué)生和計(jì)算機(jī)達(dá)到人機(jī)互動(dòng)的最佳效果,多媒體的課堂運(yùn)用必將取得最大效益。[e]

(江蘇省南通市通州區(qū)四安中學(xué) 226300)