反思性教學(xué)之我見

姜春亮

反思性教學(xué),又稱教學(xué)反思,是教師著眼于自己的教學(xué)活動(dòng)過程,把自己作為研究對(duì)象,研究自己的教學(xué)觀念,分析自己的教學(xué)行為、決策以及所產(chǎn)生結(jié)果的過程,以不斷更新教學(xué)觀念,改善教學(xué)行為,提升教學(xué)水平,提高教學(xué)質(zhì)量,是一種通過提高參與者自我察覺水平來促進(jìn)其能力發(fā)展的一種手段,也是教師理性思考問題、提高教學(xué)監(jiān)控能力、應(yīng)變能力、總結(jié)評(píng)價(jià)能力和思維品質(zhì)發(fā)展的過程。這是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)方式,每一位優(yōu)秀教師的成長都離不開教學(xué)反思。面對(duì)新課程理念的挑戰(zhàn),更需要教師積極開展反思性教學(xué),切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

一、反思性教學(xué)的實(shí)施過程

1.備課階段的反思

教師備課時(shí)先要對(duì)過去的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思,對(duì)新的教育理念進(jìn)行反思,對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的實(shí)際情況進(jìn)行反思,對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)條件進(jìn)行反思,對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)手段、教具、學(xué)具進(jìn)行反思,從而使新的教學(xué)設(shè)計(jì)建立在對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)和現(xiàn)在教育理念、教學(xué)條件反思的基礎(chǔ)上。設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),可自我提問:“學(xué)生已有哪些生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備?”“怎樣依據(jù)有關(guān)理論和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)易于為學(xué)生理解的教學(xué)方案?”“學(xué)生在接受新知識(shí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)哪些情況?”“出現(xiàn)這些情況后如何處理?”等等。為自己的課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。

2.教學(xué)過程中的反思

課中反思是及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,并提出解決問題的方法,教師要有較強(qiáng)的調(diào)控應(yīng)變能力,及時(shí)反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)方法,采取有效的教學(xué)策略和措施,順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要,這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行,這是教學(xué)反思的重要環(huán)節(jié)。

⑴反思學(xué)習(xí)內(nèi)容是否得到充分的展示,還需要在哪方面進(jìn)行補(bǔ)充,師生在課堂上的交流對(duì)話和合作是否充分。

⑵反思教學(xué)過程是否適用所有學(xué)生,是否還有學(xué)生不適應(yīng),怎么引起學(xué)生參與教學(xué)。

⑶反思自己對(duì)知識(shí)的準(zhǔn)備和課前的教學(xué)設(shè)計(jì)方案是否合理。特別在導(dǎo)入新課時(shí),要設(shè)法由學(xué)生自己提出問題,然后再將學(xué)生的思考引向深入。

3.教學(xué)活動(dòng)后的反思

課后反思是當(dāng)前最常見的反思,它能使教師有比較充裕的時(shí)空,對(duì)自己教學(xué)的得失進(jìn)行較深入的思考和總結(jié)。教師不僅要對(duì)課堂的事件進(jìn)行客觀的描述,對(duì)事件的發(fā)生進(jìn)行細(xì)致的分析,還要對(duì)相關(guān)問題提出研究方案。這樣才能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理性化,以指導(dǎo)、改進(jìn)以后的教學(xué)。

⑴反思不足之處。即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,對(duì)它們進(jìn)行回顧、梳理并作深刻的反思、探究和剖析,多積累“病因”、“病例”,同時(shí)有的放矢尋找“辦法”,使之成為以后應(yīng)汲取的教訓(xùn),教學(xué)就會(huì)逐漸趨于“完善”。

⑵反思成功之舉。主要包括教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)的做法和措施,教學(xué)思想、原理及方法的滲透、遷移和應(yīng)用的過程,感觸與創(chuàng)新等。

⑶反思學(xué)生見解。學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”閃爍,提出一些獨(dú)到的見解、思路和好的方法。有時(shí)學(xué)生的創(chuàng)新性的獨(dú)到見解有助于開闊教學(xué)視野,督促教師更加認(rèn)真?zhèn)湔n,實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長,這也可作為教學(xué)材料的養(yǎng)分及教學(xué)資源,使課堂教學(xué)得以補(bǔ)充和完善。

二、強(qiáng)化對(duì)新理念的反思

1.反思是否已轉(zhuǎn)變了角色

新課程不僅要求教師的觀念要更新,而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變,教師再也不能把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的,把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上,而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者和合作者。為此,筆者在課堂教學(xué)中很注意創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧的教學(xué)氣氛,形成一個(gè)無拘無束的思維空間,讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài),來積極思維與想象。

2.反思是否已學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生

“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。為了實(shí)現(xiàn)這一理念,教師在尊重學(xué)生的同時(shí),還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生:贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛好、專長;贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績;尤其要注意贊賞那些智力一般,成績一般,性格內(nèi)向、膽怯的學(xué)生。

3.反思是否教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

傳統(tǒng)的生物教學(xué)中學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),依賴性很強(qiáng),這就需要教師教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)中獲得知識(shí),體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂趣,有一定成就感,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

4.反思是否激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),具有獨(dú)特的優(yōu)勢?；瘜W(xué)學(xué)科涉及自然科學(xué)與人文社會(huì)多方面的知識(shí),更能激起學(xué)生質(zhì)疑、想象和創(chuàng)造的欲望。只要努力用科學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),就不僅能發(fā)展學(xué)生的才能,而且能養(yǎng)成學(xué)生勇于創(chuàng)新的品格。

三、及時(shí)寫好教學(xué)反思

寫教學(xué)反思,貴在及時(shí),貴在堅(jiān)持。一有所得,及時(shí)寫下,有話則長,無話則短,以寫促思,以思促教。長期積累,必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。

1.反思成功之處

如教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?層次清楚、條理分明的板書;某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理有意使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等,把它們?cè)敿?xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?供以后教學(xué)時(shí)參考使用,并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善,推陳出新。

2.反思不足之處

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理,并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析,使之成為今后再教學(xué)時(shí)的參照物。

3.反思教學(xué)機(jī)智

課堂教學(xué)中,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,這些“智慧的火花”常常是不由自主地突然而至,若不及時(shí)利用課后反思去捕捉,便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散,令人遺憾不已。

總之,在新課程教學(xué)中,教師只有不斷反思自己的教學(xué)行為,總結(jié)教學(xué)的得失與成敗,才能形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力,不斷提高自身素養(yǎng),提升自我發(fā)展能力,逐步完善教學(xué)藝術(shù)。[e]

(山東省海陽市第一中學(xué) 265100)