“分類分組”教學(xué)法在體育教學(xué)中的運用

董錫山

新課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生發(fā)展為本,以“健康第一”為指導(dǎo)思想,提倡終生體育的觀念,注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。一堂課不僅要面向全體學(xué)生,促進每一個學(xué)生的發(fā)展,使每一個學(xué)生具有一定的最基本的體育基礎(chǔ)知識,運動能力和技能,還要處理好由于個體的差異而產(chǎn)生的不同學(xué)生對體育運動的不同需要。一堂體育課如果在組織形式和授課內(nèi)容上過多統(tǒng)一就無法滿足不同層次的學(xué)生的多種多樣的需要,需要得不到滿足就無法引起學(xué)習(xí)的興趣,沒有興趣就不能完成新課標(biāo)的要求。這樣在體育教學(xué)中就存在著全體性與個體差異性的矛盾。

如何解決這一矛盾呢?筆者在教學(xué)中運用了“分類、分組教學(xué)法”有效地解決這個難題。

一、概念

1.分類

就是根據(jù)初中學(xué)生的身體、心理和生理特點,將活動項目分為籃球類、足球類、體操類和其他類四大類。學(xué)期初學(xué)生根據(jù)自己的愛好和興趣自愿報名參加其中的一類。在每節(jié)課的準(zhǔn)備活動和自主練習(xí)時,由組長帶領(lǐng)自主活動。

2.分組

就是在完成普及內(nèi)容時,根據(jù)學(xué)生的不同情況(如體型、性別、接受能力等)將學(xué)生分成不同的練習(xí)小組加以指導(dǎo)。

二、具體操作

1. 選編教學(xué)內(nèi)容

(1)選學(xué)內(nèi)容:籃球類、足球類、體操類和其他類四大類。目的是面向全體,發(fā)展個體,發(fā)揮學(xué)生的特長,提高學(xué)生體育鍛煉的興趣。

(2)普及內(nèi)容:是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容,以現(xiàn)有的教材內(nèi)容為主,根據(jù)動作結(jié)構(gòu)將其重新理順、系統(tǒng),適當(dāng)加入時代的、學(xué)生喜歡的項目。目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的基本身體素質(zhì)和基本運動能力。

2. 報名

學(xué)期初以班級為單位,學(xué)生自愿報名參加選學(xué)內(nèi)容中的其中一類。教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣與特長積極報名,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生喜愛體育,從而在課后能經(jīng)常參加體育活動。

3. 評選組長,制訂計劃

由學(xué)生選出各類的組長,各組長組織本類學(xué)生討論制訂學(xué)期活動計劃、活動內(nèi)容及各種制度并報請教師,教師要指導(dǎo)學(xué)生制定合適的計劃、活動內(nèi)容,使其具有時效性,從而調(diào)動廣大學(xué)生的積極性。

三、需要解決的問題

1. 改變課的結(jié)構(gòu)形式

將每節(jié)體育課分為準(zhǔn)備活動(10分鐘)、普及內(nèi)容的學(xué)習(xí)(15分鐘)和自主練習(xí)(20分鐘)三個階段。在準(zhǔn)備活動和自主練習(xí)階段由各類自主安排活動的內(nèi)容和活動方式。普及內(nèi)容的學(xué)習(xí)階段由教師組織集體學(xué)習(xí),此時各類學(xué)生要重新組合,分為不同的小組。例如,學(xué)習(xí)跨越式跳高時,可根據(jù)實際分為三個或四個不同高度的小組,小組內(nèi)互助學(xué)習(xí),這樣可以使水平差或條件差的學(xué)生也體驗到成功的喜悅,同時使有特長的學(xué)生的技術(shù)水平得到提高。

2. 更新教學(xué)手段,轉(zhuǎn)換教學(xué)組織形式

改變以往統(tǒng)一規(guī)范、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的方式。將以“教師、教材、講解”為中心的教學(xué)模式變?yōu)橐浴皩W(xué)生、練習(xí)、創(chuàng)造”為中心。突出學(xué)生的主體地位,為學(xué)生創(chuàng)造自我教育、自我發(fā)展的環(huán)境。

3. 制定合適的評價方式

評價以《標(biāo)準(zhǔn)》中提出的運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個學(xué)習(xí)方面的具體目標(biāo)為依據(jù),全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時考慮到個體差異性,將教師評價與學(xué)生自我評價、學(xué)生相互評價有機結(jié)合起來。

四、“分類、分組教學(xué)法”的優(yōu)點

1. 尊重學(xué)生的個性,提高學(xué)生的體育興趣

這種教學(xué)法能充分發(fā)揮學(xué)生現(xiàn)有的能力去從事、創(chuàng)造、享受體育運動,并在運動過程中自覺積極地發(fā)展體能和提高技能,讓學(xué)生愉快、自主地從事體育學(xué)習(xí)與鍛煉,從而體驗到從事運動的各種樂趣,享受到成功的喜悅。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的組織管理能力和創(chuàng)新能力

各類項目的組織管理工作都是由學(xué)生自行獨立進行操作管理的,學(xué)生通過自行制定活動計劃和活動內(nèi)容,充分體現(xiàn)了學(xué)生的管理組織能力和創(chuàng)新能力。

3. 有利于建立和諧的人際關(guān)系

學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中相互幫助、相互鼓勵,從而使學(xué)生體驗到集體中人際關(guān)系和諧的滿足與溫暖。學(xué)生在練習(xí)自己設(shè)計的內(nèi)容時表現(xiàn)得異常積極,異常投入,每個學(xué)生都樂于表達(dá)和表現(xiàn),創(chuàng)造的思維不受時間的限制,使合作者的思維更加廣闊,讓合作的效果更加完美。

總之,采用分類、分組教學(xué)法進行教學(xué),不僅提高了學(xué)生的運動能力,激發(fā)了學(xué)生參與體育運動的興趣,而且培養(yǎng)了學(xué)生的非智力因素,更有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展。[e]

(山東省諸城市龍源學(xué)校 262200)