中學(xué)德育領(lǐng)域的延伸與深化：現(xiàn)代公民教育

章文麗

加強(qiáng)公民教育，增強(qiáng)公民意識(shí)。是提高民族素質(zhì)的重要途徑，更是中學(xué)德育領(lǐng)域的延伸與深化。合格公民既要有積極的生活態(tài)度，又有參與政治的熱情和與其他公民、社會(huì)組織搞好合作的能力。在一定程度上，學(xué)校進(jìn)行怎樣的教育，未來(lái)就會(huì)有怎樣的公民。

我國(guó)“公民教育”面臨的問(wèn)題

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展，精神文明建設(shè)取得顯著成效，人們的自主意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、效率意識(shí)、民主法制意識(shí)和開(kāi)拓創(chuàng)新精神不斷增強(qiáng)。但是隨著改革的不斷深化、擴(kuò)大和各種思想文化的相互激蕩，社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)形式、利益關(guān)系和分配方式的日益多樣化，也給人民的思想觀念、道德標(biāo)準(zhǔn)、價(jià)值取向造成了模糊認(rèn)識(shí)，道德觀念淡薄、守法意識(shí)不強(qiáng)、善惡界限混淆、誠(chéng)信規(guī)范缺失等現(xiàn)象還比較嚴(yán)重，這些問(wèn)題不僅影響經(jīng)濟(jì)社會(huì)的健康發(fā)展，也對(duì)青少年學(xué)生帶來(lái)了很大的負(fù)面影響。

1公民意識(shí)淡薄。學(xué)生缺乏公民感，在200余名學(xué)生中調(diào)查中，竟有95人不知道什么是“公民”，更不知道自己是“小公民”。學(xué)生對(duì)社會(huì)的關(guān)注很少，更缺少對(duì)作為公民應(yīng)有的權(quán)利和義務(wù)等知識(shí)的了解。在生活中，學(xué)生只聽(tīng)家長(zhǎng)老師的安排，很少關(guān)心公共事務(wù)，因而表現(xiàn)為對(duì)社會(huì)缺乏責(zé)任心。

2公共精神的缺乏。在社會(huì)上，人們的觀望、自保、冷漠、排斥，反映我們?nèi)狈ΜF(xiàn)代公民應(yīng)有的“自主、公心、寬容、理解、同情、正義、責(zé)任、參與、奉獻(xiàn)”等風(fēng)尚。因此，我國(guó)學(xué)者李慎之認(rèn)為：“千差距，萬(wàn)差距，缺乏公民意識(shí)，是中國(guó)與先進(jìn)國(guó)家最大的差距?！?/p>

3公民教育理論化。公民教育綱要、公民教育歌謠及公民教育手冊(cè)等都停留在理性層面，有的教育工作者甚至讓學(xué)生大段大段抄寫(xiě)有關(guān)公民教育的內(nèi)容，這些做法嚴(yán)重與生活脫節(jié)，與社會(huì)剝離，更不符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，教育效果更是微乎其微。

解決的方法及途徑

學(xué)校公民教育首要在培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人道德，協(xié)助他們認(rèn)識(shí)、接納和尊重自己，從而接納和尊重他人；繼而幫助他們掌握各種生活技能及處理不同的人際關(guān)系，由個(gè)人發(fā)展到群體；更重要的是讓學(xué)生建立自己的價(jià)值系統(tǒng)，發(fā)展他們的道德判斷能力，且能付諸實(shí)行，最終成為一個(gè)對(duì)自己、家庭、社會(huì)、國(guó)家負(fù)責(zé)任的人。公民教育不能抽離現(xiàn)實(shí)，憑空教授。學(xué)生必先掌握具體而實(shí)在的知識(shí)和技巧，從而思考、感受、判斷，再而化之為行動(dòng)。

1開(kāi)發(fā)現(xiàn)代公民教育校本教材。結(jié)合我國(guó)目前的具體教學(xué)實(shí)際，如果我們只是口頭上承諾公民教育要融入和滲透到學(xué)校教育的大背景中，那么這些“豪言壯語(yǔ)”在現(xiàn)實(shí)中就只能成為“空中樓閣”。所以，從現(xiàn)實(shí)觀照來(lái)看，我們?cè)谥袑W(xué)德育中進(jìn)行公民教育應(yīng)以開(kāi)設(shè)獨(dú)立課程為重要形式。根據(jù)現(xiàn)代公民教育的內(nèi)涵和特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，借鑒港臺(tái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，公民教育校本課程的主要內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：

單元一：認(rèn)識(shí)自我。包括認(rèn)識(shí)自己的獨(dú)特性和接納自己和別人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩大部分。對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)重點(diǎn)在于肯定自己，欣賞自己；能坦誠(chéng)與人溝通；認(rèn)識(shí)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)對(duì)成長(zhǎng)的影響；掌握贊賞別人的方法，建立與人溝通的渠道。

單元二：生活技能。包括時(shí)間管理、金錢(qián)管理、情緒處理和溝通技巧。培養(yǎng)學(xué)生的珍惜光陰、善用時(shí)間的觀念。有正確的金錢(qián)價(jià)值觀，能抗拒金錢(qián)的引誘，善用金錢(qián)。認(rèn)識(shí)到雙向溝通的重要性。學(xué)習(xí)到語(yǔ)言溝通的有效方法，建立良好人際關(guān)系。

單元三：求學(xué)。包括因何讀書(shū)、如何湊書(shū)、理智面對(duì)學(xué)習(xí)壓力和樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的新觀念。培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀念，掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧。讓他們能理智面對(duì)學(xué)習(xí)壓力，克服考試焦慮，保持健康的身心和健全的人格。教導(dǎo)學(xué)生理解終身學(xué)習(xí)的重要性，為將來(lái)融入學(xué)習(xí)型社會(huì)打下基礎(chǔ)。

單元四：家庭與我。包括家庭的功能、家庭的關(guān)系模式和兩代溝通與沖突處理。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家人的態(tài)度?？隙己眉彝リP(guān)系的重要性，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)及關(guān)心父母的態(tài)度。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到與父母溝通的障礙，反思與父母沖突的事件及原因，積極面對(duì)改善兩代關(guān)系。

單元五：朋友與我。包括我是關(guān)系的起點(diǎn)、交朋結(jié)友、交友基本法和擇友秘籍。幫助學(xué)生了解個(gè)體與他人、社會(huì)的共存關(guān)系，認(rèn)識(shí)群體的力量；認(rèn)識(shí)朋友的種類；了解自己的人際關(guān)系；明白朋友對(duì)自己的影響；學(xué)習(xí)與朋友相處的正確技巧和原則；培養(yǎng)朋輩間互相支持及支持的關(guān)系；學(xué)習(xí)朋輩互助的技能；認(rèn)識(shí)損友可能帶來(lái)的壞影響；反思選擇朋友的準(zhǔn)則；學(xué)習(xí)如何抵抗損友的誘惑。

單元六：國(guó)家民族與國(guó)際社會(huì)。包括吾土吾民和多樣化的世界。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家和民族的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感，倡導(dǎo)和弘揚(yáng)中華民族精神；擴(kuò)寬學(xué)生視野，開(kāi)拓學(xué)生關(guān)懷世界的胸懷，為將來(lái)做好世界公民打下基礎(chǔ)。

2組織相關(guān)學(xué)科(政治、語(yǔ)文、歷史)教師挖掘本學(xué)科有關(guān)公民教育的知識(shí)，在課堂教學(xué)時(shí)進(jìn)行滲透。在2001年啟動(dòng)的新課程改革中，對(duì)于公民教育內(nèi)容與價(jià)值并非沒(méi)有關(guān)注。在中央教科所所長(zhǎng)朱小蔓教授設(shè)計(jì)的課程改革方案中，特別強(qiáng)調(diào)公民教育中核心價(jià)值觀，諸如正義、平等、寬容、公正、尊重、國(guó)際理解等價(jià)值理念，同時(shí)，還有一些理性思考的方法也融入人文學(xué)科的具體學(xué)科課程之中。

3開(kāi)展現(xiàn)代公民教育相關(guān)課外活動(dòng)。(1)時(shí)事專題活動(dòng)：根據(jù)社會(huì)上發(fā)生的時(shí)事作專題活動(dòng)。全年約4次。(2)時(shí)事常識(shí)問(wèn)答比賽：為鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心社會(huì)，每?jī)稍屡e辦班際時(shí)事常識(shí)問(wèn)答比賽。(3)新聞角：為培養(yǎng)學(xué)生閱報(bào)及留意時(shí)事，在每班設(shè)立新聞角，學(xué)生須輪流負(fù)責(zé)更新每班墻報(bào)的新聞剪報(bào)。(4)專題講座：為針對(duì)每級(jí)學(xué)生需要，本課題將舉行專題講座。(5)公民教育實(shí)踐活動(dòng)：本文所說(shuō)的公民教育實(shí)踐活動(dòng)不同于我們以往開(kāi)展的德育活動(dòng)，其更加強(qiáng)調(diào)公民教育活動(dòng)全體性——面向全體學(xué)生，是全體學(xué)生共同開(kāi)展的教育活動(dòng)；主體性——活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)突出學(xué)生主題地位，以學(xué)生自己的實(shí)踐、體驗(yàn)、探究為主；社會(huì)性一面向社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，在觀察、探究社會(huì)公共生活中的現(xiàn)象、問(wèn)題的過(guò)程中實(shí)施公民教育；實(shí)踐性——引領(lǐng)學(xué)生參與社會(huì)公共生活，在社會(huì)實(shí)踐中觀察、體驗(yàn)和思考。是通過(guò)豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生融入社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作的能力，最終提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，養(yǎng)成良好的社會(huì)道德行為規(guī)范。

4建構(gòu)以學(xué)校為主體的學(xué)?！彝ァ鐣?huì)三結(jié)合的現(xiàn)代公民教育體系，形成教育合力。在學(xué)校——家庭的教育網(wǎng)絡(luò)中，作為公民教育主體的學(xué)校應(yīng)主動(dòng)尋求與家庭的合作。首先，我們?cè)谒趯W(xué)校開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行公民教育有關(guān)知識(shí)的傳授。以年級(jí)為單位進(jìn)行分組，每組每月活動(dòng)1～2次，由學(xué)校分管德育的校長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)和有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行講課和談話，把公民教育的理論知識(shí)與家庭教育的實(shí)際緊密地聯(lián)系起來(lái)，協(xié)助家長(zhǎng)了解公民教育的重要性，指導(dǎo)他們?cè)诩彝ト粘Ｉ钪薪虒?dǎo)兒童，使學(xué)生從小形成正確的觀念；其次，組織家長(zhǎng)討論會(huì)，請(qǐng)家長(zhǎng)互相交流自己的教育經(jīng)驗(yàn)，以素養(yǎng)好的家長(zhǎng)群體帶動(dòng)素養(yǎng)較差的家長(zhǎng)群體，以達(dá)到共同進(jìn)步。另外，在學(xué)校公民教育工作中，還必須充分發(fā)揮社會(huì)的積極作用，充分發(fā)動(dòng)社區(qū)為開(kāi)展公民教育創(chuàng)造有利的現(xiàn)實(shí)條件，并將之真正納入社區(qū)工作，營(yíng)造對(duì)青少年甚至全社會(huì)進(jìn)行公民教育的社會(huì)文化環(huán)境，為公民教育的順利實(shí)施提供有效的社會(huì)保證。在具體實(shí)施時(shí)，我們要充分利用各級(jí)各類青少年活動(dòng)基地、社區(qū)德育基地、公共文化體育設(shè)施開(kāi)展公民教育活動(dòng)，拓展學(xué)生的生活技能訓(xùn)練和體驗(yàn)。組織學(xué)生去敬老院、福利院等社區(qū)服務(wù)、參觀訪問(wèn)，邀請(qǐng)社會(huì)知名人士來(lái)學(xué)校演講、做報(bào)告，與學(xué)生座談、討論等等。