兒童未來(lái)的成功，需要德國(guó)制式的“結(jié)識(shí)校長(zhǎng)活動(dòng)”

朱國(guó)忠

兒童未來(lái)的成功靠什么?對(duì)于這個(gè)經(jīng)典的問(wèn)題，答案肯定是開(kāi)放的。但是“德國(guó)結(jié)識(shí)校長(zhǎng)現(xiàn)象”，卻給了我們一種新的教育思維。

點(diǎn)擊德國(guó)“結(jié)識(shí)校長(zhǎng)現(xiàn)象”

德國(guó)的一所公立小學(xué)，對(duì)1990年本校畢業(yè)的300名學(xué)生，進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)15年的“成長(zhǎng)追蹤”。最近，他們整理出了追蹤結(jié)果，并發(fā)現(xiàn)了一個(gè)非常有趣的現(xiàn)象。300名畢業(yè)生，分別上完初中、高中和大學(xué)，并陸續(xù)走上工作崗位以后，已經(jīng)得到提拔重用的有68人。而令人難以置信的是，在這68人中，當(dāng)初在小學(xué)時(shí)，有33人給校長(zhǎng)寫(xiě)過(guò)信，有20人與校長(zhǎng)共進(jìn)過(guò)午餐，有12人參加過(guò)學(xué)校組織的演講活動(dòng)。也就是說(shuō)，68個(gè)最先得到社會(huì)認(rèn)可也最先找到用武之地的學(xué)生中。有65個(gè)在小學(xué)時(shí)都結(jié)識(shí)校長(zhǎng)，占95.6％。這個(gè)令人驚訝的現(xiàn)象就是德國(guó)的“結(jié)識(shí)校長(zhǎng)現(xiàn)象”。

揭開(kāi)“結(jié)識(shí)校長(zhǎng)現(xiàn)象”背后的秘密

為什么從小結(jié)識(shí)校長(zhǎng)的兒童長(zhǎng)大之后事業(yè)的成功率會(huì)特別高呢?經(jīng)過(guò)反復(fù)的分析和研究，我們就會(huì)揭開(kāi)“結(jié)識(shí)校長(zhǎng)現(xiàn)象”背后的秘密。找到了這背后的秘密，也就拿到了打開(kāi)未來(lái)成功之門(mén)的一把金鑰匙。那么，這個(gè)德國(guó)版的“近朱者赤”中究竟有什么玄機(jī)呢?

秘密之一：結(jié)識(shí)校長(zhǎng)可以生長(zhǎng)“成功自信力”——積蓄了接觸權(quán)威人物的經(jīng)驗(yàn)。校長(zhǎng)是一校的領(lǐng)袖，當(dāng)之無(wú)愧的權(quán)威人物。如果能夠走近教師，還能進(jìn)一步結(jié)識(shí)校長(zhǎng)，特別是獲得積極的交互反饋，兒童的自信心必定得到增強(qiáng)。漸漸地，他就會(huì)把自己這個(gè)暫時(shí)的“小人物”與校長(zhǎng)等“大人物”之間的關(guān)系調(diào)試到一個(gè)合適、正常的水平。鼓漲起來(lái)的那份自信是能奇跡般地將心門(mén)次第打開(kāi)的。于是，結(jié)識(shí)校長(zhǎng)的孩子從小便是“初生牛犢不怕虎”。從此，他們就不怵權(quán)威，沒(méi)有“情境退卻傾向”。每個(gè)人的成功首先是有成功的心理。那些結(jié)識(shí)校長(zhǎng)的孩子便是搶先擁有了和領(lǐng)袖打交道的成功心理——開(kāi)放的心胸、平和的心態(tài)、自信的心核。他們?cè)绞墙?jīng)常接近“大人物”，就越發(fā)覺(jué)得他們也是個(gè)“凡人”，一個(gè)偉大的凡人，平凡的偉人。從而受到強(qiáng)烈的激發(fā)，被激勵(lì)著漸漸地從凡人走向成功者，成為鶴立雞群者。誰(shuí)敢走近已經(jīng)成功的人，誰(shuí)就有希望成為將來(lái)的成功者。其實(shí)很簡(jiǎn)單，敢于接近，才能進(jìn)入領(lǐng)導(dǎo)者的視野——個(gè)顯而易見(jiàn)卻難以做到的秘密。

秘密之二：結(jié)識(shí)校長(zhǎng)可以生長(zhǎng)“成功話語(yǔ)力”——積蓄了優(yōu)化表達(dá)范式的經(jīng)驗(yàn)?！敖Y(jié)識(shí)校長(zhǎng)”的一項(xiàng)重要功課自然便是口語(yǔ)交際。一個(gè)孩子，要成功地結(jié)識(shí)校長(zhǎng)，他就必須善于與人溝通，善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。提出的建議要能讓見(jiàn)多識(shí)廣的校長(zhǎng)感興趣，更是要選用最好的方式表達(dá)出自己最有思想濃度與個(gè)人氣息的闡釋。一句話，他必須有良好的口才。另外，校長(zhǎng)一般能說(shuō)會(huì)道，小學(xué)生與校長(zhǎng)之間的話語(yǔ)力落差，自然能鍛煉學(xué)生演講的能力，并在潛移默化中習(xí)得一些打動(dòng)聽(tīng)者的技巧。值得我們注意的是，職場(chǎng)永遠(yuǎn)青睞具有成功“說(shuō)話力”的人。從小結(jié)識(shí)校長(zhǎng)的孩子不容易怯場(chǎng)逃避。當(dāng)弱勢(shì)的話語(yǔ)力成為眾多求職者致命軟肋的時(shí)候，從小結(jié)識(shí)校長(zhǎng)的群落卻駕輕就熟，游刃有余，口若懸河。善于溝通的人獲得成功的幾率自然會(huì)更高些。雖然，最偉大的溝通技巧不過(guò)是重視別人的意見(jiàn)，說(shuō)出自己的想法；但沒(méi)有從小練就的過(guò)硬的話語(yǔ)力，沒(méi)有最優(yōu)化表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)，一切都無(wú)從談起。只能與機(jī)遇擦肩而過(guò)了。從小結(jié)識(shí)校長(zhǎng)等“大人物”的孩子顯然在這個(gè)方面占有優(yōu)勢(shì)。

秘密之三：結(jié)識(shí)校長(zhǎng)可以生長(zhǎng)“成功展現(xiàn)力”——積蓄了有效自我推介的經(jīng)驗(yàn)。有實(shí)力才有真自信。要結(jié)交校長(zhǎng)，必須要有一定的個(gè)人實(shí)力。不說(shuō)是全才，多才多藝，至少也要在哪一個(gè)方面勝人一籌，有超群之處。無(wú)形當(dāng)中，結(jié)識(shí)校長(zhǎng)，成為學(xué)生發(fā)展個(gè)人特長(zhǎng)的強(qiáng)大推動(dòng)力。同時(shí)，為了引起校長(zhǎng)的關(guān)注、欣賞，善于結(jié)交校長(zhǎng)的孩子必定性格外向，熱情奔放，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。他們習(xí)慣并樂(lè)于在“大人物”面前作出得體的自我表現(xiàn)。他們會(huì)全力展示自己的才華，容易讓大人發(fā)現(xiàn)他們的特長(zhǎng)、本領(lǐng)，短暫的時(shí)間就能讓校長(zhǎng)對(duì)他們刮目相看。結(jié)識(shí)成功的校長(zhǎng)，可以讓學(xué)生生長(zhǎng)成功展現(xiàn)力，更有可能成為未來(lái)的成功者。

秘密之四：結(jié)識(shí)校長(zhǎng)可以生長(zhǎng)“成功領(lǐng)導(dǎo)力”——積蓄了發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)思維的經(jīng)驗(yàn)。在與校長(zhǎng)等權(quán)威的接觸中，在潛移默化中，兒童就會(huì)學(xué)習(xí)到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題癥結(jié)的睿智，解決問(wèn)題的策略，直面困境的勇氣，處亂不驚的從容。一句話，自然地習(xí)得成功領(lǐng)導(dǎo)的才能——比一般人擁有更多的“領(lǐng)袖素質(zhì)”。在競(jìng)爭(zhēng)中具有領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)的人士最容易受到關(guān)注、得到重用。發(fā)生“結(jié)識(shí)校長(zhǎng)效應(yīng)”也就在情理之中了。從這方面來(lái)看，學(xué)生從小結(jié)識(shí)校長(zhǎng)，他的思維方式、處事作風(fēng)會(huì)和領(lǐng)導(dǎo)者具有更大的相似匹配性，他的努力和嘗試更容易得到領(lǐng)導(dǎo)者的賞識(shí)與支持。個(gè)人成功的幾率自然會(huì)高些。

規(guī)劃“結(jié)識(shí)校長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)”

有位哲人說(shuō)過(guò)：“當(dāng)你有暇和別人交往時(shí)，一定要結(jié)交你所在地方的最佳伙伴?！弊鳛閷W(xué)生，在民主主義光輝照耀的校園內(nèi)，這個(gè)“最佳伙伴”，一定包括學(xué)校的校長(zhǎng)。于是，關(guān)心學(xué)生“當(dāng)下適應(yīng)力”“未來(lái)發(fā)展力”的校長(zhǎng)和老師們，應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始，規(guī)劃好“結(jié)識(shí)校長(zhǎng)活動(dòng)”，為學(xué)生未來(lái)的成功注入“領(lǐng)導(dǎo)質(zhì)素”。

1開(kāi)展勇敢者行動(dòng)。在校園內(nèi)大力推行開(kāi)放性口語(yǔ)交際活動(dòng)。我們可以有意設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的采訪、邀請(qǐng)等口語(yǔ)交際任務(wù)。指導(dǎo)學(xué)生去采訪不熟悉甚至陌生的校長(zhǎng)或其他權(quán)威人物、大人物。具體說(shuō)來(lái)，我們可以引導(dǎo)他們通過(guò)寫(xiě)信、發(fā)郵件、打電話等不同的形式，關(guān)心時(shí)事、關(guān)心環(huán)境、關(guān)心他人，并進(jìn)而結(jié)識(shí)校長(zhǎng)和各種各樣的“大人物”。當(dāng)然，要完成這樣的任務(wù)，是需要一定的勇氣的。從小接觸校長(zhǎng)等“大人物”，有助于消減兒童對(duì)權(quán)威人物的恐懼感。只有消除了恐懼，一個(gè)人才有可能走進(jìn)大人物，大方得體地走向大人物，才有可能與其交流。只有明晰地陳述自己的觀點(diǎn)，才有可能被領(lǐng)導(dǎo)者所了解、所賞識(shí)、所重用。一切成熟的“口語(yǔ)交際者”都是以“平靜的勇氣”作為定心劑的。

2建立校園CE組織。所謂CE，就是允許兒童表達(dá)，把兒童的表達(dá)看成兒童的權(quán)利。眾所周知，表達(dá)是兒童的權(quán)利。從兒童權(quán)利的角度來(lái)講，兒童作為獨(dú)立的生命個(gè)體，他有表達(dá)的權(quán)利；讓成人聽(tīng)兒童說(shuō)話，也是兒童的權(quán)利。兒童的聲音有權(quán)利讓校長(zhǎng)或校園內(nèi)外的其他權(quán)威人物聽(tīng)到。在兒童會(huì)議上，校園內(nèi)外的權(quán)威人物要參加他們的論壇，專心聽(tīng)兒童們的聲音。允許兒童說(shuō)自己的話，保障他們的表達(dá)權(quán)利。校長(zhǎng)要擠出時(shí)間多參加兒童的各種“聊吧”。在論壇上真減地回答孩子們提出來(lái)的所有問(wèn)題，盡量和每個(gè)孩子達(dá)成一種最充分的交互。讓每個(gè)孩子在公共場(chǎng)合也有更多的機(jī)會(huì)和校長(zhǎng)“面對(duì)面”。開(kāi)放的組織活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的成功交際力至關(guān)重要。

3做好“趨光行走”功課。校長(zhǎng)等校園權(quán)威人物，應(yīng)當(dāng)自覺(jué)地開(kāi)展走向?qū)W生的陽(yáng)光行動(dòng)，無(wú)需雪藏，不必成為一個(gè)

神秘人物。校長(zhǎng)的辦公室應(yīng)該設(shè)在學(xué)生最容易找到的地方，甚至是進(jìn)入校園后第一個(gè)可以走進(jìn)的辦公室。校長(zhǎng)應(yīng)該走到陽(yáng)光中來(lái)，走到學(xué)生中來(lái)。校長(zhǎng)可以采用走課的方式，經(jīng)常走進(jìn)每一個(gè)教室，呼吸每一個(gè)班特有的氣味，觀察到每一個(gè)孩子特有的表現(xiàn)。校長(zhǎng)借走課、巡視去接觸更多的班級(jí)，同時(shí)也讓更多的孩子有更多的機(jī)會(huì)、更高的頻率去結(jié)識(shí)校長(zhǎng)。校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)選擇自己最擅長(zhǎng)的學(xué)科，精心規(guī)劃自己的課程表，有為每個(gè)班級(jí)的孩子上課的經(jīng)歷。校長(zhǎng)曾經(jīng)是每個(gè)畢業(yè)生的老師，每個(gè)孩子畢業(yè)后都會(huì)有校長(zhǎng)為之授課與對(duì)話的記憶，這應(yīng)該成為一種制度。因?yàn)椋ｉL(zhǎng)是每個(gè)學(xué)生的校長(zhǎng)。學(xué)校的重要活動(dòng)與決策，如果不與教育保密原則相抵觸，校長(zhǎng)可以走到學(xué)生中去征求意見(jiàn)，或者讓學(xué)生代表列席會(huì)議。

4設(shè)立“綠色結(jié)識(shí)”通道。要提升“結(jié)識(shí)校長(zhǎng)”活動(dòng)的品質(zhì)，設(shè)立有利于學(xué)生和校長(zhǎng)暢通交流的通道顯然十分重要。有必要的話，我們可以讓各種學(xué)生輪流參與校長(zhǎng)的部分行政工作，如當(dāng)校園小導(dǎo)游參與接待來(lái)賓，和校長(zhǎng)一起在校門(mén)口舉行晨迎、晚送儀式；我們可以設(shè)定校長(zhǎng)接待日，讓學(xué)生有和校長(zhǎng)“一對(duì)一”交流的機(jī)會(huì)，匯報(bào)自己所發(fā)現(xiàn)的學(xué)校教育教學(xué)當(dāng)中的存在問(wèn)題，并提出自己的合理化建議：我們可以撰寫(xiě)互動(dòng)式的校長(zhǎng)博客，讓每個(gè)學(xué)生在方便和需要的時(shí)候都可以及時(shí)地和校長(zhǎng)展開(kāi)網(wǎng)絡(luò)會(huì)話。我們還可以設(shè)置校長(zhǎng)熱線電話、校長(zhǎng)信箱、校長(zhǎng)郵箱，讓學(xué)生有更多結(jié)識(shí)校長(zhǎng)的渠道。

對(duì)于兒童的未來(lái)來(lái)說(shuō)，成功交際力十分重要。社交能力、在梯隊(duì)中的工作效率、信息收集能力、自學(xué)能力、信息分析能力是成功者必備的五項(xiàng)最重要的能力。其中，社交能力位列首位。據(jù)世界化學(xué)工程協(xié)會(huì)對(duì)25個(gè)國(guó)家的化學(xué)工程專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：在對(duì)22種能力的重要性評(píng)分中，2158名被調(diào)查者給予社交能力的分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)高于其他能力。中國(guó)工程院院士金涌就明確指出：“大學(xué)生社交能力是一種綜合素質(zhì)，與其他能力有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。”但是中國(guó)的國(guó)情是，國(guó)人大多比較含蓄，我們的國(guó)民性格的高峰分布大多集中在被動(dòng)、內(nèi)斂、依賴、憂郁等這一極。我們的學(xué)生和歐美學(xué)生相比，也不太善于表現(xiàn)自己，不大習(xí)慣自我表現(xiàn)。要提高小學(xué)生的成功交際力任重道遠(yuǎn)。開(kāi)展“德國(guó)制式”的“結(jié)識(shí)校長(zhǎng)”活動(dòng)，或許是一種值得嘗試的努力。