提高初中生現(xiàn)代文閱讀解題能力的途徑

黃　捷

筆者在具體的教學中發(fā)現(xiàn)：許多學生對現(xiàn)代文閱讀比較恐懼，在考試中其得分率比較低。如何提高學生現(xiàn)代文閱讀解題能力呢?筆者從三方面人手，取得了很好的效果。

一、教給學生正確的閱讀方法

在每次考試后，筆者都對學生進行調查，發(fā)現(xiàn)學生閱讀題得分率低的一個重要原因是：許多學生在沒有深入閱讀文章、把握文章內容和中心的情況下，就草率地動筆答題，結果是囫圇吞棗，想當然跟著感覺走，從而影響了答題的質量。所以，筆者要求學生在作答現(xiàn)代文閱讀時堅持三步走。

第一步：讀文捉意。先把握文章的內容與中心，做到不知中心不動筆。對于抓住文章的中心，要求學生采用三讀原文的辦法，讀第一遍，了解文章的大意；讀第二遍，梳理文章的脈絡，找出各段的中心句和關鍵句；讀第三遍，根據(jù)全文的內容和中心句概括出中心思想。學生掌握了文章的中心就等于找到了解答問題的鎖匙，解答問題自然游刃有余。

第二步：復位讀文。就是把閱讀題目放回原文，帶著題目去搜索能提示答案的關鍵詞句，然后進行提煉、組合、拓展。得出初步答案。

第三步：依規(guī)答題。也就是根據(jù)題目要求擬寫中肯、簡明、圓滿、有層次感的答案。

實踐證明，學生堅持用以上正確的閱讀方法。做起閱讀題來能緊抓文章中心，緊扣文章內容，緊依題目要求，得分率因此大幅度提高。

二、教給學生解題的基本原則

在解答閱讀題的時候，不少學生存在著方向不清、目標不明的問題。那么，如何提高解題的質量呢?筆者教給學生解題的四項基本原則：

1、題文結合的原則。也就是解題時一定把題目放回原文原處，上下搜索答題的有效信息，做到一切答案取之于文，以文為據(jù)。凡是憑空想象的答案都可能脫離文意，背離文章的中心，可能是錯誤的。

2、題旨結合的原則。解題時要緊扣文章中心，順應、服從文章中心，與中心聯(lián)系，做到文道統(tǒng)一，用中心一統(tǒng)全局，凡背離文章中心的理解和分析要一票否決。

3、內外結合的原則。解題時，要披文人情地閱讀文章，既要明確文章字面上的意思，又要把握文字內部的深層含義、深層思想、深層感情，做到讀者與作者心靈溝通，產生共鳴。

4、點面結合的原則。解題時既要微觀片斷，精讀吃透局部的只言片語，作定點思考，又要綜觀全文，把握大局，上下聯(lián)系，具有整體閱讀的意識，作全局思考，不要只見樹木不見森林，顧此失彼。

堅持解題的四項基本原則，學生解題時就能明確方向，找準切入點，找到思路。方向清了，思路明了，解題自然會得心應手，妙筆生輝。

三、教給學生有效的解題方法

中考的現(xiàn)代文閱讀的題型種類繁多，但可以歸納為六類：搜索信息類、概括文意類、理解詞句類、剖析原因類、拓展評說類、品味賞析類。針對不同的題型，筆者教給學生不同的解題方法。

1、對搜索信息類的題目，采用順藤摸瓜法。這就要求學生帶著題目的關鍵詞在文章中找出能提示答案的關鍵詞句，并且對這些詞句進行整合、提煉、串聯(lián)，最終得出正確答案。例如玉林市2007年中考閱讀題《圓明園史夢》的第14題：“請根據(jù)第二、第四自然段的內容，概括圓明園發(fā)生了什么變化。”用順藤摸瓜法把“變化”這個關鍵詞放回原文，聯(lián)系上下旬很快就會得出答案。

2、對概括文意類的題目。采用抓取文脈法。也就是要求學生從文章的題目、段落關鍵句、文章的中心句出發(fā)，整合提煉這些概括性的詞句，得出正確答案。

3、對理解詞句類的題目，采用力透紙背法。就是要求學生揣摩出隱藏在文字中的情、意、理，尤其是比喻義、言外之意、言中深意。例如2007年玉林市中考閱讀《圓明園失夢》第16題：文章最后一句“我們正在失去我們的夢”中的“夢”指的是什么?這句話的含義是什么?解答這道題，首先要把握住“夢”的比喻義，根據(jù)全文的內容，可得知“夢”比喻不忘國恥，振興中華的理想。然后，把“夢”的比喻義放回原句，擴充拓展，即可得出這句話的含義：我們正失去不忘國恥、不忘歷史、振興中華的理想和斗志。

4、對品味賞析類的題目，采用由形入神法。也就是欣賞詞句時，先分析它用了什么表現(xiàn)手法、修辭方法，再分析它表現(xiàn)了什么思想感情。例如2008年南寧市中考語文閱讀《偉大的悲劇》第14題：結合語境，品析下列句子中加點詞語所包含的思想感情。采用由形入神法，就很容易得出答案。

總之，現(xiàn)代文閱讀解題能力的提高是一個循序漸進的過程，需要教師引導學生在明確解題原則、掌握解題方法的基礎上做大量訓練，只有這樣，才能達到理想的效果。

(責編雷靖)