用遠程教育資源激活語文課堂教學

黃恭雄

遠程教育資源有兩大作用：一是讓農村孩子同城市孩子一樣享有優(yōu)質的教育資源；二是幫助教師從繁重的工作中解放出來，使教師有時間有精力真正用心去從事教育教學工作，不斷提高教學水平，提高教育教學質量。同時，遠程教育資源能改變教師的教育教學理念。開闊視野，更新教育教學方法。因此，在小學語文課堂教學中運用現代遠程教育技術，是提高教學效率，培養(yǎng)學生素質，提高學生能力的很好途徑。

一、用豐富的遠教資源導入新課

小學生的學習是以興趣為導向的，但是單從外部環(huán)境的角度去激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的自主學習能力是不夠的，只有將外部的刺激轉化為學生內在的學習動力，才能真正起到激發(fā)學生學習興趣的作用。培養(yǎng)學生學習的興趣重要的一點就是要為學生創(chuàng)設一個能給學生帶來成功感的學習環(huán)境，讓學生體會到學習本身的樂趣。如何把枯燥的傳授知識轉變?yōu)橹鲃佑腥さ墨@取新知、讓課堂寓教于樂呢?用豐富的遠程資源優(yōu)勢就能較好地解決，特別是新課的導人設計顯得尤為重要。它對學生是否全情投入，是否理解課文內容、掌握所學知識，起著很大的作用。因此，我在新課導入設計時，利用遠程資源豐富、可從不同角度為不同的學習內容提供足夠的資源和多樣的呈現方式等優(yōu)點，或者創(chuàng)設情境，激發(fā)情趣；或者引起懸念，誘發(fā)動機；或竟猜謎語引起興趣，既可以為導入新課、獲取新知做好鋪墊，又為理解課文內容、培養(yǎng)實踐能力奠定基礎。

二、用遠教資源創(chuàng)建民主和諧的課堂教學氣氛

遠程教學自身的優(yōu)點為原本沉悶的學習增添了色彩，它改變了傳統(tǒng)教學中師生之間的關系，使兩者更易于建立共學或互學的關系，同時遠程教學也為學生合作提供了廣闊空間和多種可能，使個性化學習成為現實。學生可以自主、自助地從事學習活動，根據自身情況安排學習，而且可以通過互相交流，集體參與等方式實現合作學習，并在合作中提高學習興趣和學習效率。通過貢獻智慧，分享成果，學會合作，形成民主和諧、真誠溫馨的學習氛圍。

我在教學《第一場雪》時，通過課件向學生展示視頻和配樂朗讀，一幅幅膠東半島第一場雪景展示在學生的眼前：白茫茫的大雪像潔白的花絮一樣覆蓋著房屋頂上、地上，覆蓋在光禿禿的樹枝上。那沉甸甸、蓬松松的雪球兒，那亮晶晶、毛茸茸的銀條條兒更是美得可愛，真像是走進了童話般的冰雪世界，使學生產生了身臨其境的感受，極大地激發(fā)了學生的熱情，讓學生以愉快的心情配合教師的教學活動。

三、用遠教資源觸動學生情感

知識源于生活，離開了生活知識就如無水之魚。語文課堂教學也要結合學生所學的知識，安排相應的社會實踐內容，培養(yǎng)學生積極融入社會，加強與社會的聯系。學生有了豐富的社會知識，學習語文時就會自然而然地產生一種親近感，奠定想學、愛學的基礎。

在進行教學設計時，我采用多種方法激起學生的求知欲和學習熱情。如課前用有趣的導言，采取投影、錄像、多媒體等設備為學生提供豐富的學習資源，激發(fā)學生學習的興趣。如在教學三年級下冊的《手術臺就是陣地》一課時，因為我和我的學生沒有經歷過戰(zhàn)爭年代，對課文的理解不深，很難做到與課文對話，與作者心靈對話。因此，課前我進行充分準備，教學中利用遠程教育資源使學生感到身臨其境，體會作者的思想感情。首先播放電影《白求恩》中與課文有直接聯系的片段。把學生帶入“戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)場”，感受國際戰(zhàn)士白求恩大夫在陣地上怎樣堅守手術臺這塊陣地，為傷員做手術，體會白求恩大夫為了搶救傷員忘我地工作、臨危不懼的崇高品質和偉大精神。這樣先讓學生感悟知識，心靈得到強烈的震撼，學習課文時就自然得到熏陶，順利達到教學目的。

四、用遠教資源的共事性總結延伸

遠程教育資源具有共享性的特點，它可以把師生共同對所學課文的內容和訓練要求等作出的系統(tǒng)總結展示出來，使全班同學得到共享，達到探知明理、指導實踐的作用。

如在設計《我們只有一個地球》一課時，我通過遠教資源給學生展示人口膨脹、交通堵塞、資源匱乏、環(huán)境污染等主題，讓學生了解人類家園的現狀，讓學生共同探究為什么要保護人類家園、怎樣保護人類家園，如何解決這些問題，讓學生暢所欲言，紛紛說出自己的做法和想法。

遠程教育資源在語文教學中的廣泛應用，大大提高了教學效率，為學生營造了一個嶄新的學習環(huán)境，從根本上改變了傳統(tǒng)的學習模式，帶來了新的學習觀念和新的學習方式。它不僅使學生的視野開闊了，信息靈通了，學習更主動了。而且能充分挖掘學生的潛能，更利于培養(yǎng)學生的綜合素質。