《開(kāi)天辟地》課堂實(shí)錄

祝　禧

師：看老師在黑板上寫(xiě)一個(gè)字。(板書(shū)：大)這是什么字?

生：大。

師：我要請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)把這個(gè)“大”字表演出來(lái)?？纯茨銈兪遣皇菚?huì)表演。有一個(gè)要求，各自做各自的動(dòng)作，讓人一看就清楚這是“大”。

(生用各種動(dòng)作表示“大”)

師：你們覺(jué)得誰(shuí)表演得最像?

生：第二個(gè)同學(xué)最像。

師：像在哪里?

生：她用身體把“大”的意思做出來(lái)了。

師：原來(lái)“大”是一個(gè)伸開(kāi)手臂、岔開(kāi)兩腿、站立著的人，對(duì)不對(duì)?這樣的形狀跟“大”字差不多，這叫象形。再看這位同學(xué)在那里不停地用手大幅度晃動(dòng)，你覺(jué)得是不是“大”?

生：我覺(jué)得這樣也能表示“大”。

師：當(dāng)然嘍，這就叫意會(huì)。一個(gè)“大”字，讓我們四(4)班的同學(xué)一演，就那么豐富。

師：我在這個(gè)用“大”表示的人的上面加一橫，這是什么字呢?

生：天。

師：這一橫代表什么呢?

生：代表天空。

師：(板書(shū)：天)好，咱們就來(lái)說(shuō)說(shuō)天。

生：天是蔚藍(lán)的。

生：天是無(wú)邊無(wú)際的。

師：看我在這個(gè)用“大”表示的人的下面加一橫，認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?

生：不認(rèn)識(shí)。

師：這個(gè)字呀，后來(lái)作了演變，它就是我們現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的(板書(shū)：立)。

師：下面這一橫表示什么呢?

生：代表大地。

師：這個(gè)人就站在了大地上(板書(shū)：地)。我們簡(jiǎn)單地聊聊“地”，你覺(jué)得“地”怎么樣?

(生答略)

師：廣袤的大地是我們祖祖輩輩生活的家園。當(dāng)然，地不經(jīng)意地一抖動(dòng)，也會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難。同學(xué)們想一想，為什么古人要把表示人的“大”字放在天之下、地之上呢?

生：因?yàn)橛袀€(gè)神話叫“開(kāi)天辟地”，那個(gè)人代表盤(pán)古，他手托起的是天，腳踏著的是地。

師：也許古人造字的時(shí)候就是這么想的。人本來(lái)就是在天之下、地之上生活的。

師：今天這堂課我們要走進(jìn)一個(gè)又一個(gè)的關(guān)于天與地的故事。(板書(shū)：開(kāi)天辟地)一起讀。

生：開(kāi)天辟地。

師：我們讀過(guò)童話故事，也讀過(guò)寓言故事，《開(kāi)天辟地》是什么故事?

生：神話故事。

師：對(duì)，它是一個(gè)千古流傳的神話，它主要講什么呢?

生：主要講了盤(pán)古開(kāi)辟了天地，后來(lái)盤(pán)古死后。他的身軀化成了萬(wàn)物。

師：說(shuō)得真好，既簡(jiǎn)練又清楚。這個(gè)《開(kāi)天辟地》的神話故事告訴我們世界是怎么來(lái)的，像這樣的神話故事，是我們?nèi)祟?lèi)第一個(gè)關(guān)于世界最初本源的故事。所以這樣的神話又叫創(chuàng)世神話。(板書(shū)：創(chuàng)世神話)這創(chuàng)世神話是怎樣千古流傳下來(lái)的呢?

生：應(yīng)該是一代一代把故事講給自己的孩子聽(tīng)。

師：比如說(shuō)爸爸媽媽講給誰(shuí)聽(tīng)?

生：講給他們的孩子聽(tīng)。

師：孩子長(zhǎng)大了，做了爸爸媽媽后又講給誰(shuí)聽(tīng)?

生：又講給孩子聽(tīng)。

師：對(duì)呀。一代一代這么傳下去，我講你聽(tīng)。你講他聽(tīng)，這叫什么呀?

生：流傳。

師：嗯!這種方式就叫口耳相傳。我小的時(shí)候。我媽媽就給我講《開(kāi)天辟地》的故事，我聽(tīng)了一遍就記住了。于是我就講給我的小伙伴聽(tīng)，他們也記住了。我做媽媽了，我就講給我的孩子聽(tīng)，他一聽(tīng)也記住了。同學(xué)們，你們想不想等你們做了爸爸媽媽以后講給你們的孩子聽(tīng)呀?

生：想。

師：今天我們就來(lái)口耳相傳講故事，首先我們進(jìn)行第一輪講述，就講我們熟悉的《開(kāi)天辟地》的故事。

師：請(qǐng)你們選擇最感興趣的一個(gè)情節(jié)到前面來(lái)講。

師：第一輪口耳相傳講故事就要開(kāi)始了，請(qǐng)你們?cè)u(píng)出這4位講述者中你最喜歡的一位。

(4位學(xué)生按故事的先后順序站到臺(tái)前)

生：我最喜歡聽(tīng)最后一位同學(xué)的講述，她講得不僅有動(dòng)作有表情，而且聲音很好聽(tīng)。

師：依你理解，口耳相傳最關(guān)鍵的是講，但不一定全部靠嘴巴講，還要配以什么?

(生答略)

師：讓我們把掌聲送給4位同學(xué)。因?yàn)樗麄儾粌H把書(shū)上的內(nèi)容變成了自己的語(yǔ)言，充分地消化，而且把自己的語(yǔ)言變成了口頭語(yǔ)言，生動(dòng)地講述出來(lái)，所以才讓我們覺(jué)得聽(tīng)神話故事是一種享受。

師：你覺(jué)得《開(kāi)天辟地》故事什么地方最有意思?

生：我覺(jué)得盤(pán)古開(kāi)天辟地的時(shí)候最有意思。

師：噢!你對(duì)這個(gè)大神的開(kāi)天辟地最感興趣。(板書(shū)：神)

生：我對(duì)盤(pán)古開(kāi)天辟地后身軀化成萬(wàn)物這段感興趣。

(板書(shū)：化身)

生：我對(duì)盤(pán)古開(kāi)天辟地時(shí)頭頂天腳踏地感興趣。

生：我對(duì)宇宙混沌一片感興趣，因?yàn)槲蚁肟纯吹厍蜻€沒(méi)有開(kāi)辟的時(shí)候是怎樣的。

師：課文中告訴我們，宇宙還沒(méi)有分開(kāi)之前像什么?

生：像個(gè)大雞蛋。

師：你對(duì)混沌的蛋感興趣?(板書(shū)：蛋)

師：你覺(jué)得這個(gè)蛋有意思在哪里?

生：我覺(jué)得這個(gè)蛋很大很大，而且混沌一團(tuán)。

師：那混沌一團(tuán)會(huì)是什么樣的呢?

生：亂七八糟的。

生：我覺(jué)得這個(gè)蛋很神秘，而且課文里沒(méi)有仔細(xì)地描寫(xiě)，我對(duì)它很感興趣。

師：你覺(jué)得它是什么樣的?

生：蛋清在上面，蛋黃在下面，盤(pán)古睡在中間。

師：混沌一團(tuán)是啥樣的呢?

生：到處都是黑乎乎的一片，而且里面有一些煙霧在繚繞。

師：同學(xué)們的想象真豐富?？磥?lái)這不是一般我們所見(jiàn)的大雞蛋，它是一只神奇的宇宙蛋，那么混沌一團(tuán)，沒(méi)有光，沒(méi)有聲音，可以說(shuō)無(wú)規(guī)無(wú)序。有的同學(xué)說(shuō)對(duì)大神盤(pán)古開(kāi)天辟地感興趣，你們覺(jué)得盤(pán)古開(kāi)天辟地的時(shí)候有意思在哪里?我們來(lái)看看課文中是怎么寫(xiě)的。(顯示課文片段)

生：他開(kāi)天辟地的時(shí)候左手持鑿，右手握斧，描寫(xiě)得很仔細(xì)。所以我對(duì)這段感興趣。

師：我聽(tīng)出來(lái)了，你是對(duì)作者的描寫(xiě)感興趣，開(kāi)天辟地過(guò)程中你覺(jué)得什么有意思?

生：我覺(jué)得他左手持鑿，右手握斧，一陣猛劈猛鑿，大神的神力很強(qiáng)，我覺(jué)得大神很有意思。

師：如果讓你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容大神的神力的話，用什么來(lái)形容?

(生答略)

師：好!看來(lái)這真是一個(gè)超凡的大神。還有一段寫(xiě)盤(pán)古開(kāi)天辟地的，你們有沒(méi)有覺(jué)得這段也很有意思呀?

生：我對(duì)他的身體隨著天的變化和地的升高而變化感興趣。

生：我對(duì)大神產(chǎn)生了幾分敬意。

師：只有幾分敬意?

生很多敬意。

師：那你說(shuō)一句話來(lái)贊美他。

生：我覺(jué)得能有我們現(xiàn)在的幸福生活都是盤(pán)古創(chuàng)造的。

師：感謝得好!你看他頂著天，立著地。用一個(gè)成語(yǔ)就是?

生：頂天立地。

師：他既像一個(gè)巍峨的巨人，又像一根長(zhǎng)柱子似的，或者說(shuō)簡(jiǎn)直就是一根擎天柱。還有同學(xué)認(rèn)為這化身很有意思，它有意思在哪兒呢?

(生答略)

師：已經(jīng)超出了我們的想象范圍了。是呀，盤(pán)古垂死化身以后，化成了天地萬(wàn)物。(播放大自然景色錄像)

師：你們覺(jué)得盤(pán)古垂死化身以后，化成了一個(gè)怎樣的世界?

(生答略)

師：還是無(wú)規(guī)無(wú)序的嗎?還是無(wú)規(guī)無(wú)則的嗎?

生：不是。

師：它那么美麗，充滿(mǎn)生機(jī)，那么有規(guī)有序。盤(pán)古真得很偉大!同學(xué)們，當(dāng)我們看著這神奇的蛋，說(shuō)著神開(kāi)天辟地的故事，看著這神開(kāi)天辟地化身以后的景象，你們覺(jué)得這神話故事有意思嗎?

生：有意思。

師：喜歡神話故事嗎?

生：喜歡。

師：這個(gè)神話故事和你以前讀的童話、寓言等故事比有什么不一樣的?

(生答略)

師：(板書(shū)：神奇)

生：神話故事都是一代一代人傳下去的。

師：神話故事里的角色，譬如盤(pán)古是怎樣的?

生：他是威力無(wú)邊的。

師：(板書(shū)：超凡)當(dāng)盤(pán)古化身成天地萬(wàn)物，你讀到這里還覺(jué)得怎么樣?

生：還讓人們勇于探索；好像包含一種感情在里面，讓我們展開(kāi)無(wú)盡的想象。

師：用這樣的話來(lái)說(shuō)，故事的結(jié)局很圓滿(mǎn)，也很浪漫。(板書(shū)：浪漫)這只混沌的宇宙蛋，這個(gè)開(kāi)天辟地的盤(pán)古大神以及垂死化身的神奇浪漫為神話故事拓展出無(wú)盡的想象空間，神話真得很偉大。我們把這個(gè)神話故事完整地講述出來(lái)可以嗎?我覺(jué)得盤(pán)古開(kāi)天辟地的過(guò)程尤其有英雄氣概。

師：接下來(lái)讓我們進(jìn)行第二輪講述，要講得很有英雄氣概。你們推薦一個(gè)。

(這位被推薦的同學(xué)把故事講得非常棒)

師：如果我們創(chuàng)建一個(gè)神話故事團(tuán)。那你一定是——

生：團(tuán)長(zhǎng)。

師：你們有沒(méi)有想過(guò)，《開(kāi)天辟地》的故事是誰(shuí)創(chuàng)造出來(lái)的呢?

生：是我們的祖先。

生：是我們?nèi)祟?lèi)。

師：那就讓我們把時(shí)光倒流，來(lái)到很久很久以前。(顯示遠(yuǎn)古時(shí)代的場(chǎng)景)

師：地球上有了人類(lèi)，人們?cè)诘厍蛏仙睿麄內(nèi)ド掷锎颢C，在江河里捕魚(yú)，去草地上放牧，在大地上舞蹈。忽然有一天，他們意識(shí)當(dāng)中產(chǎn)生了一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題：我們每天生活在這世界上，這天和地是哪兒來(lái)的呀?這世界是哪兒來(lái)的呀?這萬(wàn)事萬(wàn)物又是哪兒來(lái)的呀?于是先民們就大聲地問(wèn)天空——

生：這天是哪兒來(lái)的呀?

師：他們看著腳下的大地大聲地問(wèn)——

生：這地是哪兒來(lái)的呀?

師：他們看著這天上的太陽(yáng)，百思不得其解地高聲問(wèn)——

生：這太陽(yáng)又是哪兒來(lái)的呀?

師：他們看著江河疑惑不解地問(wèn)——

生：江河是從哪兒來(lái)的呀?

師：他們對(duì)著高山大喊——

生：高山是哪兒來(lái)的呀?

師：然后他們還要問(wèn)自己——

生：我們是哪兒來(lái)的呀?

師：于是先民們有了一個(gè)又一個(gè)的疑問(wèn)，他們張開(kāi)想象的翅膀?；蛟S這世界還沒(méi)有開(kāi)始之前是一個(gè)大雞蛋，或許在這個(gè)大雞蛋里面有一個(gè)英雄大神，他的名字叫盤(pán)古——

生：也許他正睡在里面，有一天醒來(lái)把天地開(kāi)辟了。頭頂天，腳踏地。處在天地之間。

師：也許盤(pán)古死了，這天上的太陽(yáng)一

生：是他的左眼。

師：明媚的月亮——

生：是他的右眼。

師：是呀!這天上的風(fēng)和云呢?

生：是他呼出的氣，他的聲音是轟隆隆的雷霆。

師：同學(xué)們。先民們就是這樣也許、也許……想象著、想象著，于是有那么一天有了《開(kāi)天辟地》的故事，代代相傳，傳到我們這兒，我們也知道了——

生：開(kāi)天辟地的故事。

師：同學(xué)們，你們覺(jué)得這想象怎么樣?

生：我覺(jué)得非常有意思。

生：我覺(jué)得很偉大。

生：他們的想象很豐富。

師：多么神奇、多么浪漫，而且想象是那么合理。你看這口中呼出的氣——(PPT顯示最后一段文字)

(學(xué)生齊讀)

師：你看咱們的先民們?cè)诤茉绾茉绲臅r(shí)候。就知道把我們身體的各個(gè)部位和自然作比較了，讓我們現(xiàn)在讀起來(lái)是那么真實(shí)、那么自然，先民們真得太偉大了!同學(xué)們，讀著我們漢民族的開(kāi)天辟地的故事，你們有沒(méi)有想起其他的創(chuàng)世神話?讀過(guò)嗎?

(生答略)

師：你們剛才所說(shuō)的神話故事，是咱們世界上最具代表性的創(chuàng)世神話。地球這么大，除了咱們漢民族有創(chuàng)世神話以外，其他的民族也有他們的創(chuàng)世神話。咱們同學(xué)課前也讀了一些，我們就從最具世界代表性的創(chuàng)世神話中選擇一個(gè)讀出來(lái)。下面我們進(jìn)行第三輪的講述。

師：這么多的神話故事當(dāng)中你最喜歡的、最感興趣的是哪個(gè)神話?有的創(chuàng)世神話非常長(zhǎng)，所以同學(xué)們?cè)谥v的時(shí)候，可以縮減一點(diǎn)，重點(diǎn)講清楚世界是怎么來(lái)的。行嗎?我建議你們講述前準(zhǔn)備一個(gè)開(kāi)始語(yǔ)，然后往下講。好。開(kāi)始。

(生答略)

師：太棒了!簡(jiǎn)直是一次非常愉悅的享受。你看，我們不僅聽(tīng)了中國(guó)的《開(kāi)天辟地》神話故事，而且聽(tīng)了這么多的創(chuàng)世神話，真是一個(gè)故事大會(huì)呀!讓我們?cè)僖淮伟颜坡曀徒o他們。

師：同學(xué)們。今天課上我們聽(tīng)了、講了這么多的神話。有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題呀?

生：我發(fā)現(xiàn)世界沒(méi)有開(kāi)辟之前，宇宙都是混沌一團(tuán)的。

生：多數(shù)神話都會(huì)出現(xiàn)一個(gè)神，那個(gè)神開(kāi)辟了天地。

師：同學(xué)們，世界上有那么多的創(chuàng)世神話，而在遠(yuǎn)古時(shí)代，地球這么大，有火車(chē)嗎?

生：沒(méi)有。

師：有飛機(jī)嗎?

生：沒(méi)有。

師：有現(xiàn)在的電話聯(lián)系嗎?

生：沒(méi)有。

師：在信息這么閉塞的遠(yuǎn)古時(shí)候。在地球的不同角落。卻同時(shí)出現(xiàn)了這么多的偉大的創(chuàng)世神話，而且有的相同，有的不同。課后同學(xué)們可以作這么一個(gè)比較，這些神話故事和中國(guó)的《開(kāi)天辟地》比，有哪些相同的地方，又有哪些不一樣的地方。

師：同學(xué)們，先民們用偉大的想象，在世界的各個(gè)角落創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的世界是怎么來(lái)的幻想。也創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的創(chuàng)世神話故事?，F(xiàn)在當(dāng)我們讀到一首首描寫(xiě)天地的詩(shī)文時(shí)，我們總會(huì)想起那一個(gè)個(gè)偉大的創(chuàng)世神話。讓我們一起聽(tīng)這首不斷傳唱的《敕勒歌》(音樂(lè)起)。在那高遠(yuǎn)的蒼天下，在那渾莽的大地上，牛羊以及牛羊旁的人生活在天地之間，世世代代地生活下去。(師生配樂(lè)朗誦)敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。

師：同學(xué)們，神話故事表達(dá)了人類(lèi)的兒童時(shí)代對(duì)世界是怎么來(lái)的一種最天真最純樸的追問(wèn)，這就像我們小時(shí)候會(huì)問(wèn)“媽媽?zhuān)@是什么呀?”“媽媽。這是哪兒來(lái)的呀?”這種追問(wèn)在本質(zhì)上是很相似的。世界的起源也許應(yīng)該用科學(xué)來(lái)解釋?zhuān)裨挼慕忉屢苍S是不科學(xué)的，但是；先民們對(duì)天地怎么來(lái)的這種無(wú)窮無(wú)盡的叩問(wèn)的精神是不朽的，它激勵(lì)我們也像先民們那樣不停息地去揭開(kāi)世界的秘密，讓這偉大、古老而不朽的神話故事，用我們口耳相傳的方式，一代一代地傳下去。最后，讓我們一起來(lái)吟誦一首流傳于民間的盤(pán)古歌謠，來(lái)結(jié)束我們的課。

(師生齊誦《盤(pán)古歌》)

師：下課!