技校生成才之我見

李小紅

摘要：當(dāng)今的技校生如何在人才多元化的社會實現(xiàn)自我價值，如何更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，更好地成為社會發(fā)展中不可或缺的一員，是非常值得探討的問題。

關(guān)鍵詞：技術(shù)；成才；機(jī)遇；創(chuàng)新

當(dāng)前的社會，是人才多元化的社會?，F(xiàn)代人才觀就是要把所有學(xué)生都視作可造之才。但是由于歷史的原因，目前社會上仍普遍存在著“重學(xué)歷教育、輕職業(yè)教育；重學(xué)歷文憑、輕職業(yè)技能”的傳統(tǒng)觀念。有些人認(rèn)為上技校是一種無奈的選擇，上技校就將意味著永遠(yuǎn)成為一名“藍(lán)領(lǐng)”工人，人生將再也不會出現(xiàn)什么“彩虹”。但是我不這樣認(rèn)為，我堅信技校生只要能認(rèn)清自身的現(xiàn)狀、解決自身的不足，同樣能成才。

因為經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，使社會對高素質(zhì)、高技能勞動者的需求不斷增加。全國81個城市勞動力市場需求情況顯示：總體上勞動力市場供大于求，但技術(shù)工人、特別是高級技能人才卻供不應(yīng)求，供需比例達(dá)到1∶8，在一些城市40歲以下的高級技工的供需比達(dá)到1∶10。在我國僅數(shù)控機(jī)床操作工就缺少60萬。同樣，在上海、武漢、太原、沈陽、重慶等產(chǎn)業(yè)工人居多的城市，也都不同程度地存在著技師“斷層”的現(xiàn)象。拿比較發(fā)達(dá)的上海來講，技師和高級技師的比例占6％，而這和發(fā)達(dá)國家的40％的水平相比，差距還很大。因而，在我國目前許多大中城市出現(xiàn)了“技工荒”的局面，這給我們的技校生成才提供了難得的機(jī)遇。

在我國，高素質(zhì)一線技術(shù)工人的缺乏已成為阻礙我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸。因此，政府相繼出臺了許多關(guān)于高技能人才的政策。例如，黨中央國務(wù)院在2003年12月，召開全國人才工作會，把高技能人才和高層次人才并列，把培養(yǎng)高技能人才作為國家人才發(fā)展戰(zhàn)略的重點；2004年6月又召開了全國職業(yè)教育會議，在會議上，進(jìn)一步闡明了培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的重要意義。自從兩會召開以來，不少企業(yè)，也紛紛提升技能人才的地位。例如上海電力市區(qū)供電公司推出了崗位首席制，在崗位序列中設(shè)立“首席崗位”，分別是首席工程師、首席班長、首席作業(yè)手。被聘為首席崗位的員工，崗位工資在原基礎(chǔ)上增加兩個崗級，同時在培訓(xùn)、使用等方面也具有優(yōu)先權(quán)。再如近幾年來，蘇州市委、市政府成立了緊缺人才開發(fā)工作辦公室，出臺了一系列鼓勵技能人才成長的政策和制度，包括：技師政府津貼制度、高技能人才政府獎勵制度、緊缺人才培訓(xùn)政府補(bǔ)貼制度、評選青年首席技師制度、技能競賽選拔優(yōu)秀人才制度，建立了技能大師工作室與成果獎勵制度等，并且提出了高級工與助工同等待遇、技師與工程師同等待遇等一系列的具體措施。在今年6月9日，又圍繞推進(jìn)高技能人才隊伍建設(shè)召開了專門會議。市委、市人大、市政府、市政協(xié)的領(lǐng)導(dǎo)均出席了會議。會議表彰了蘇州市十大青年首席技師，63名姑蘇技能大獎和技術(shù)能手，9個技能大師（名師）工作室成果獎，6對優(yōu)秀校企合作伙伴等；會議決定在原有11個技能大師（名師）工作室的基礎(chǔ)上，再新建6個技能大師（名師）工作室；會議還邀請了全國十大高級技能人才楷模之一的李斌同志到會做了事跡報告?？傊叩慕⒂譃槲覀兗夹Ｉ某刹盘峁┝饲袑嵉谋Ｕ?。

在機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的社會里，技校生更易成才。因為他們具有先天性的優(yōu)越條件：他們經(jīng)歷了比大學(xué)生多得多的實踐時間，這讓他們的基礎(chǔ)更加扎實，再加上他們的市場定位低、舍得吃苦，因而，在技校生就業(yè)時，碰壁的機(jī)會就比較少。而我們的大學(xué)生則不同，由于應(yīng)試教育的影響，總以為自己的人生時時都被花環(huán)籠罩，認(rèn)為自己是天之驕子。所以，大學(xué)生通常定位、要求都較高，卻不知道在我國大學(xué)校園內(nèi)，由于有部分專業(yè)的設(shè)置與市場不相銜接，致使大學(xué)生的高要求與用人單位的需求進(jìn)入了一種不相匹配的狀態(tài)，也就造成了有些大學(xué)生就業(yè)難的局面?？傊?，技校生的優(yōu)勢也為他們自己的成才打下了良好的堅實基礎(chǔ)。

另外，我們技校生的專業(yè)要求也為自己的成才提供了良好的契機(jī)。因為馬克思曾說過：“一切理論都來源于實踐，又服務(wù)于實踐”。因此，經(jīng)常在實踐中工作的技校生，更容易發(fā)現(xiàn)問題，更容易得出一些問題的結(jié)論。例如前不久中共中央七部委聯(lián)合下發(fā)的關(guān)于“中國高技能人才的楷模”，他們起初均沒有走進(jìn)過大學(xué)的校園，但他們不都為社會創(chuàng)造出了非凡的成績嗎？總之，技校生工作的性質(zhì)，也為自己的成才提供了有力的幫助。

要想成才，除了具有上述條件還不夠，還必須具有一顆執(zhí)著的心和勇于創(chuàng)新的精神，而這兩點也正是我們技校生的弱點。他們中的一些人通常比較安于現(xiàn)狀，認(rèn)為能就業(yè)、能拿到高于社會平均水平的工資已很不錯了。缺乏一定的上進(jìn)心和進(jìn)取心，這也是我們技校生成才道路上的絆腳石?，F(xiàn)在的社會是競爭的社會，競爭又是很殘酷的，如果你總是停留在原地不動，而社會進(jìn)步了，那你就將會被社會淘汰。因為成功總是垂青于不斷奮發(fā)的人。

總之，在機(jī)遇、發(fā)展、挑戰(zhàn)并存的社會里，我們技校生要想成才并不難，只要我們技校生能夠樹立正確的人生觀、價值觀，克服自身的弱點，并且勇于為之奮斗，我相信我們技校生一定能夠成為國家的棟梁之材!