善用游戲，創(chuàng)新教育

蔡靜俏

摘要：入學(xué)教育是高等教育的一個(gè)重要組成部分,它能給處于人生重要轉(zhuǎn)折時(shí)期的大學(xué)新生提供及時(shí)、科學(xué)的指導(dǎo)。它通過(guò)全體參與、親身體驗(yàn)、游戲?qū)嵺`、交流分享等創(chuàng)新的教育模式把以往傳統(tǒng)的新生入學(xué)教育內(nèi)容更生動(dòng)地傳達(dá)給學(xué)生，從而增強(qiáng)教育的時(shí)效性，引導(dǎo)新生盡快適應(yīng)新的大學(xué)生活。

關(guān)鍵詞：新生；入學(xué)教育；創(chuàng)新；團(tuán)隊(duì)

新生的入學(xué)教育和管理是學(xué)校育人工作的重要環(huán)節(jié)，是一項(xiàng)常規(guī)性的工作，也是一項(xiàng)對(duì)于剛剛跨入大學(xué)門檻并處于人生重要轉(zhuǎn)折時(shí)期的大一新生起著源頭性、基礎(chǔ)性、具有先導(dǎo)作用的工作。實(shí)踐證明，主動(dòng)把握好這一重要環(huán)節(jié)，積極引導(dǎo)幫助新生認(rèn)識(shí)高等教育和大學(xué)生活的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)專業(yè)及其發(fā)展走向，認(rèn)識(shí)自我和成才成長(zhǎng)的途徑和規(guī)律，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。同時(shí)，結(jié)合對(duì)學(xué)生嚴(yán)格的管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)拓展和潛能培養(yǎng)，能對(duì)新生的大學(xué)生活及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。

一、新生入學(xué)教育的基本內(nèi)容

新生入學(xué)教育是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的第一堂課，對(duì)于剛剛高中畢業(yè)、從高考的枷鎖中脫離出來(lái)的大一新生來(lái)說(shuō)，這堂教育課正是引領(lǐng)他們走向人生另一個(gè)重要階段的第一步。

1.傳統(tǒng)的校史校風(fēng)教育

每個(gè)學(xué)校都有自己悠久的辦學(xué)歷史和辦學(xué)特色，有著優(yōu)良的學(xué)風(fēng)和光榮的傳統(tǒng)。因此，校史校風(fēng)教育成為每所高校傳統(tǒng)性入學(xué)教育的指定內(nèi)容。通過(guò)讓新生了解學(xué)校的歷史、校友的光輝事跡，從而激發(fā)他們對(duì)母校的熱愛(ài)，增強(qiáng)他們對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)的信心，并激勵(lì)他們今后奮發(fā)圖強(qiáng)，努力學(xué)習(xí)，樹(shù)立為母校爭(zhēng)光的決心與斗志。

2.法制及校紀(jì)校規(guī)教育

法制及校紀(jì)校規(guī)教育是新生入學(xué)教育重要的一環(huán)。新生來(lái)到一個(gè)陌生的新環(huán)境，相對(duì)緊張壓抑的高中生活，大學(xué)生活有了更寬松的生活和學(xué)習(xí)空間，這令他們感到無(wú)比的放松與自由。因此，通過(guò)學(xué)習(xí)《高等學(xué)校學(xué)生行為規(guī)范》及學(xué)校有關(guān)管理、規(guī)定文件等，使學(xué)生明確了學(xué)校對(duì)學(xué)生的有關(guān)要求，增強(qiáng)了他們的法制和紀(jì)律觀念，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)以規(guī)章制度規(guī)范和約束自己。

3.專業(yè)思想教育

讓新生能安心學(xué)習(xí)必須要求他們樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有了學(xué)習(xí)目標(biāo)才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。通過(guò)專業(yè)介紹，幫助新生了解所學(xué)專業(yè)的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容、培養(yǎng)要求以及社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求狀況。指導(dǎo)他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，以積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生從大一開(kāi)始就樹(shù)立正確的就業(yè)意識(shí)，提高他們對(duì)專業(yè)的熱情，穩(wěn)定專業(yè)思想，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性與主動(dòng)性。

4.理想與信念教育

大學(xué)時(shí)期是人生成長(zhǎng)的重要階段。每位踏進(jìn)大學(xué)校門的新生都會(huì)對(duì)大學(xué)懷有美好的向往與對(duì)夢(mèng)想的追求。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，幫助他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，培養(yǎng)堅(jiān)持不懈的意志力，使學(xué)生們能正確認(rèn)識(shí)自己，在充滿激烈競(jìng)爭(zhēng)的大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境里不斷審視自己，提高自我。

5.安全教育

通過(guò)向新生們講解學(xué)校所處的地理位置及周邊的環(huán)境，提醒學(xué)生在日常生活中應(yīng)注意的有關(guān)事項(xiàng)。通過(guò)真實(shí)的案例，教育學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的處理方法，引導(dǎo)他們養(yǎng)成自覺(jué)遵守學(xué)校紀(jì)律的習(xí)慣，增強(qiáng)自我防范意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，樹(shù)立安全第一的思想，共同創(chuàng)造有序的生活環(huán)境，自覺(jué)抵制不良行為對(duì)人身安全與財(cái)產(chǎn)安全的侵害。

6.心理健康教育

當(dāng)代學(xué)生由于成長(zhǎng)環(huán)境的優(yōu)越，在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的困惑，產(chǎn)生很多煩惱。大學(xué)新生經(jīng)歷了高考，剛從緊張壓抑的高中生活中走出來(lái)，跨入高校，對(duì)大學(xué)充滿了向往。一旦新生面對(duì)新環(huán)境產(chǎn)生了不適，又不能及時(shí)調(diào)整，就容易產(chǎn)生失落、自卑、焦慮、抑郁等心理困擾。因此，高校通過(guò)心理教育提高大學(xué)新生自我調(diào)節(jié)能力和適應(yīng)能力。

二、傳統(tǒng)入學(xué)教育的弊端

中國(guó)是個(gè)文字說(shuō)教的國(guó)家，思想政治教育主要是通過(guò)文字說(shuō)教的方式開(kāi)展。一直以來(lái)，學(xué)生思想政治教育工作形成的都是一種靜態(tài)的教育模式。新生入學(xué)教育工作的基本內(nèi)容通常是以座談會(huì)、報(bào)告會(huì)的形式進(jìn)行。學(xué)校以一種固有的傳統(tǒng)的方式進(jìn)行新生入學(xué)教育。通過(guò)開(kāi)會(huì)把校史校風(fēng)教育、法制及校紀(jì)校規(guī)教育、專業(yè)思想教育、理想與信念教育、安全教育、心理健康教育等內(nèi)容直接直觀地灌輸給大一新生，迫使他們?cè)谳^短的時(shí)間內(nèi)盡快熟悉學(xué)校情況，安心投入到大學(xué)學(xué)習(xí)中。但通過(guò)調(diào)查分析，這種傳統(tǒng)的入學(xué)教育模式已經(jīng)不能完全滿足學(xué)生的要求，而且從學(xué)生反饋的意見(jiàn)中可以看出，傳統(tǒng)的新生入學(xué)教育模式對(duì)于學(xué)生的幫助意義不大。這種“形式”大于“內(nèi)容”，甚至是“走過(guò)場(chǎng)”的教育大會(huì)形式的效用越來(lái)越低。學(xué)生們普遍反映這種入學(xué)教育形式單一、內(nèi)容陳舊，同學(xué)間缺乏必要的交流，并不能幫助學(xué)生更好地解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。由此可見(jiàn)，教育者必須創(chuàng)新思想，改變觀念，創(chuàng)造新穎的新生入學(xué)教育模式才能適應(yīng)新時(shí)代教育的需求。

三、把握新生入學(xué)教育特點(diǎn)，善用游戲，創(chuàng)新新生入學(xué)教育模式

1.改變陳舊觀念，樹(shù)立創(chuàng)新教育理念

教育觀念是人們?cè)趯?shí)踐的基礎(chǔ)上對(duì)教育管理的一種系統(tǒng)的理性認(rèn)識(shí)。高校新生入學(xué)教育是教育管理范疇的重要內(nèi)容，因此，高校新生入學(xué)教育應(yīng)在正確的教育觀念指導(dǎo)下開(kāi)展。只有樹(shù)立正確的教育理念，才能使教育工作富有成效。迄今為止的教育管理實(shí)踐存在兩種對(duì)立的教育管理觀，一種是從屬社會(huì)教育管理觀，一種是主體教育管理觀。從屬社會(huì)教育管理觀帶有“從屬”性，強(qiáng)調(diào)教育的社會(huì)、政治屬性。主體教育管理觀是一種把受教育者培養(yǎng)成教育活動(dòng)的主體和社會(huì)生活的主體的教育觀，注重教育促進(jìn)人的全面協(xié)調(diào)發(fā)展和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的統(tǒng)一。而由于歷史等多方面的原因，我國(guó)高校一直以來(lái)是從屬社會(huì)教育管理觀起主要作用，在教育管理過(guò)程中片面地強(qiáng)調(diào)教育對(duì)社會(huì)的從屬關(guān)系，忽略了教育的特點(diǎn)、規(guī)律和相對(duì)獨(dú)立性。片面強(qiáng)調(diào)集中、統(tǒng)一的傳統(tǒng)教育模式，忽視了教育者、受教育者、管理者的主觀能動(dòng)性，在高校的新生入學(xué)教育中常表現(xiàn)為靜態(tài)管理、封閉管理等?？梢?jiàn)，創(chuàng)新教育管理理念的樹(shù)立對(duì)于教育工作的重要性，它將直接影響教育的成效。入學(xué)教育應(yīng)樹(shù)立以“生”為本的教育管理理念，發(fā)揮教育工作者的積極性，調(diào)動(dòng)受教育者的主觀能動(dòng)性，提高教育成效。

2.面對(duì)新情況、新特點(diǎn)，建立多元化教育模式

在高校新生入學(xué)教育過(guò)程中，學(xué)校學(xué)生管理系統(tǒng)需面對(duì)教育環(huán)境發(fā)生的變化，重視學(xué)生的健康成長(zhǎng)，建立與受教育者發(fā)展需要相適應(yīng)的多元化的教育模式。

1）善用游戲模式進(jìn)行生動(dòng)教育

教育，不管是對(duì)小孩還是成人，其最佳效果是在游戲中得到的，這種教育是潛移默化的，而絕不是強(qiáng)灌輸、填鴨式的。通過(guò)面對(duì)面的全體參與、親身體驗(yàn)、游戲?qū)嵺`、交流分享等方法，把許多抽象的理念如團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新精神、聆聽(tīng)技巧、溝通技巧等化為無(wú)形的、無(wú)聲的個(gè)性體驗(yàn)直達(dá)新生的心靈。它給學(xué)生帶來(lái)的是精神上的洗禮，心靈上的沖擊。它有一股神奇的魔力將他們緊緊聯(lián)系在一起，讓學(xué)生們組成一個(gè)堅(jiān)不可摧的團(tuán)隊(duì)，使它們面對(duì)一個(gè)又一個(gè)的難題，一起分析討論，一起合作完成。在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)人都受益良多，從小游戲中收獲了大道理和人生哲學(xué)。同時(shí)也形象地傳達(dá)了我們這些教育者認(rèn)為應(yīng)該灌輸給受教育者的學(xué)習(xí)和規(guī)范的內(nèi)容。其實(shí)類似這樣的游戲教育模式就像一堂生動(dòng)的課，將人性的善良、溝通的要件、目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)綜合在一起，讓學(xué)生們?nèi)ジ惺堋?/p>

2）讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑杏兴形?，有所收獲

常規(guī)的新生入學(xué)教育缺乏溝通與合作等方面的教育內(nèi)容。其實(shí)我們應(yīng)該在傳統(tǒng)入學(xué)教育模式的基礎(chǔ)上配合小游戲，組織學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)、在游戲中思考。這種模式的教育，給學(xué)生的印象才會(huì)深刻、影響才會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)。例如我們傳達(dá)的理念——溝通、合作、團(tuán)隊(duì)、參與、信任等，其實(shí)這些學(xué)生都知道，然而通過(guò)游戲的獨(dú)特方式可讓學(xué)生們將這些理念理解和消化，更重要的是使學(xué)生懂得如何運(yùn)用到今后的生活中。而這些看似簡(jiǎn)單的游戲卻讓每一個(gè)人在激動(dòng)的時(shí)候自發(fā)地去體、去獲得。當(dāng)學(xué)生們真正全身心地投入到其中的時(shí)候，他們已經(jīng)開(kāi)始理解這些思想，并開(kāi)始學(xué)會(huì)升華所理解的內(nèi)容。為了能最有效地達(dá)成目標(biāo)，他們都不由自主地去調(diào)動(dòng)自己所有的激情，思考解決問(wèn)題的關(guān)鍵，運(yùn)用更加先進(jìn)的方法去完成，盡力讓組員之間的溝通變得更順暢。當(dāng)任務(wù)完成時(shí)，大家看著自己的成果，分享欣喜和快樂(lè)的同時(shí)，更加愿意去分享彼此的收獲。在此刻，感受最深的莫過(guò)于一個(gè)人的體驗(yàn)不只歸于他一個(gè)人，并且還能分享到每個(gè)人的收獲和快樂(lè)。

3）結(jié)合心得體會(huì)談?dòng)螒蚪逃?/p>

所謂“授人以魚(yú)不如授人以漁”，事實(shí)上，一個(gè)游戲如何選取、如何組織、如何引導(dǎo)、如何調(diào)節(jié)、如何適時(shí)介入、如何確保安全，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，如何有效應(yīng)對(duì)內(nèi)部產(chǎn)生的各種問(wèn)題等，這些細(xì)節(jié)問(wèn)題都是我們?cè)谧鲇螒虻臅r(shí)候必須注意到的。游戲教育模式的實(shí)施主要是強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、溝通意識(shí)，增強(qiáng)自我約束管理的能力。通過(guò)實(shí)踐研究，歸納出以下幾點(diǎn)心得體會(huì)：

第一，盡量活躍學(xué)生多感官去感受、體驗(yàn)，從而不僅獲得知識(shí)，更是獲取了技能、方法與情感。

第二，確實(shí)、真正轉(zhuǎn)變觀念，讓自己始終能站在學(xué)生朋友這個(gè)角度上了解學(xué)生、幫助學(xué)生，以心換心、以情喚情。不僅要關(guān)注學(xué)生在知識(shí)、技能、方法上的成長(zhǎng)，更應(yīng)關(guān)注到學(xué)生在心理、情感方面的成長(zhǎng)。

第三，樹(shù)立“少教化，多活動(dòng)；少灌輸，多體驗(yàn)；少打擊，多激勵(lì)”的教育理念，善用小游戲、大道理的方式授予學(xué)生親身體驗(yàn)的教育影響，讓他們?cè)诶叟c淚以及勝利的喜悅中感悟游戲的真諦，從而達(dá)到教育的理想效果。

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