引導(dǎo)學(xué)生全方位學(xué)習(xí)語文的幾點嘗試

魏洪濤

摘要：想要提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生真正有所獲，就要將語文教學(xué)與生活實際聯(lián)系起來，開闊學(xué)生的視野，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會學(xué)生從生活中全方位地學(xué)習(xí)語文，收集各種有用的材料，讓學(xué)生充分“動”起來，積極學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：視野；生活；全方位

在日常教學(xué)中，筆者總感覺學(xué)生的視野太狹窄，知識面太狹窄，一些學(xué)生的語文素養(yǎng)沒有根本性的突破。如何讓學(xué)生的語文視野開闊起來呢？有名家說過：“語文源于生活，又服務(wù)于生活，語文教學(xué)與生活相聯(lián)系，必定生動活潑，事半功倍?！睉烟睾Ｒ苍f過：“教育的問題就在于使學(xué)生通過樹木而見到森林。”所以我們應(yīng)該以課堂為窗口，以生活為源頭，盡可能地發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生全方位地學(xué)習(xí)語文。

教學(xué)中我始終遵循現(xiàn)代課程新理念，凡是有助于學(xué)生的成長與發(fā)展的活動及所能開發(fā)與利用的物質(zhì)的、精神的材料都是課程資源，如圖書、報刊、音像資料、網(wǎng)絡(luò)信息、風(fēng)俗習(xí)慣、文史典故、時事新聞、自然風(fēng)光等。因此，我注重生活化語文實踐活動的開展，將社會生活的活水引入課堂。把教材中的內(nèi)容向教材外延伸，和充滿生機的現(xiàn)實生活接軌，就可以無限擴大教材容量——五彩繽紛的電影電視，眼花繚亂的報紙雜志，浩如煙海的各類書籍，這些都可以引入課堂，作為我們語文教材的輔助與補充。只有當(dāng)教師真正地把課文與學(xué)生的思想實際結(jié)合起來，才能讓學(xué)生自主地投入學(xué)習(xí)，才能激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，去體驗文章中的思想感情，從中得到精神食糧，此時的語文課堂才真正成為學(xué)生的精神家園。

要使語文教學(xué)與生活實際真正聯(lián)系起來，就要求教師不斷擴大自己的視野，拓展自己的知識面，尤其要密切關(guān)注現(xiàn)實生活中的熱點問題，教師及時與學(xué)生交流感受，讓學(xué)生關(guān)心國家的建設(shè)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的成就和豐富多彩的社會文化生活，在切身的感受中培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情，同時讓學(xué)生了解更多的社會現(xiàn)狀，促成學(xué)生明是非、辨美丑，思想不斷走向成熟，從而達到“學(xué)文育人”的目的。這樣既與學(xué)生拉近了距離，讓學(xué)生感受到生活氣息，同時拓展了學(xué)生的視野，他們的見識在潛移默化中不斷增長。在教學(xué)形式上，我的語文課形式多種多樣。MP3、照相機隨機拍攝的照片、生活錄像等都是我在課堂上曾使用過的教具。學(xué)生可以唱歌，可以跳舞，可以朗誦，可以表演，可以看電影，可以做游戲……只要是與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)、有利于提高學(xué)生語文能力的形式都可采用。

另外，我還教會學(xué)生從生活中收集各種有用的材料，隨時隨地把握學(xué)習(xí)語文的機會。針對這一點，我從以下四個方面要求學(xué)生：第一，從歌詞里學(xué)習(xí)豐富的語言。有不少流行歌曲歌詞優(yōu)美形象，委婉動人，一首歌就是一首詩。如蘇芮的《牽手》：“所以悲傷著你的悲傷，幸福著你的幸?！边@里含有詞類活用的現(xiàn)象，前一個“悲傷”和“幸?！本尚稳菰~活用為動詞。利用歌曲，能夠巧妙地擬出新穎別致的標題，如表現(xiàn)母子親情，可用《?；丶铱纯础?。這樣的標題親切自然，無疑會勝人一籌，能引發(fā)讀者的閱讀興趣。第二，在廣告語中學(xué)習(xí)鮮活的語言。廣告天天見，好的廣告語會給人以很大的啟發(fā)，比如伊萊克斯冰箱的廣告語“眾里尋她千百度，想要幾度就幾度”，有的廣告語采用對聯(lián)的形式，如可口可樂新春促銷使用廣告語“新春新意新鮮新趣，可喜可賀可口可樂”，這些廣告語可以讓我們感受到俗語的永恒魅力。當(dāng)然也可把廣告語融入作文中，可使語言幽默詼諧、風(fēng)趣活潑，會有別樣的意蘊。第三，在旅游中探訪名勝古跡，學(xué)習(xí)詩文。學(xué)生在假期中去各地游玩，是次絕好的學(xué)習(xí)機會。每一處風(fēng)景名勝都蘊含著豐富的人文內(nèi)涵。比如說去泰山，就可以聯(lián)想到杜甫的《望岳》﹑姚鼐的《登泰山記》；去鎮(zhèn)江，就可以聯(lián)想到辛棄疾的《京口北固亭懷古》等。第四，在春聯(lián)里推敲語言的藝術(shù)。如“爆竹傳笑語，臘梅吐幽香”的“吐”字可以說是王國維先生的“著一字而境界全出”的一個詮釋，能讓我們想見到臘梅花開的淡淡的黃蕊，仿佛嗅到那若有若無如絲如縷的清香。

生活中，語文現(xiàn)象無處不在，隨處可見。只要我們注意引導(dǎo)學(xué)生凡事留心，也會在生活這個大課堂學(xué)到極其豐富，取之不盡的知識。我布置的作業(yè)有：母親節(jié)要學(xué)生給母親發(fā)短信，春節(jié)要學(xué)生寫春聯(lián)并且同學(xué)之間要自擬祝福短信互發(fā)……這些融知識性、趣味性于一體的“語文作業(yè)”深受學(xué)生的歡迎，也讓學(xué)生明白了學(xué)習(xí)與生活是統(tǒng)一的整體。語文教學(xué)結(jié)合了生活實際，就有豐富的內(nèi)容，就會牽動學(xué)生的心靈，就注入了充實的活力，讓語文的外延和生活的外延等同起來，學(xué)生的視野也隨之開闊起來。

正因為課堂教學(xué)成了課堂生活，學(xué)生就會對課本以外的自然、生活、社會等大范圍、多角度的生活內(nèi)容廣泛涉獵，獲取豐富的課外知識，為課堂語文學(xué)習(xí)作良好的鋪墊，從而使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣闊的社會生活，全面地提高了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。