加強(qiáng)中學(xué)師德建設(shè)的對(duì)策探討

楊　超

摘要：教育事業(yè)是一個(gè)民族最根本的事業(yè)，師德建設(shè)又是教師隊(duì)伍最根本的建設(shè)。當(dāng)今世界競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，我們不僅要看眼前的經(jīng)濟(jì)和科技實(shí)力，更要看一個(gè)國(guó)家的國(guó)民素質(zhì)。因此，對(duì)如何加強(qiáng)中學(xué)師德建設(shè)的問(wèn)題研究就顯得尤為重要了。本文提出了加強(qiáng)中學(xué)師德建設(shè)的對(duì)策，旨在為中學(xué)師德建設(shè)工作提供指導(dǎo)和借鑒。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；師德建設(shè)；對(duì)策

一、建立合理有效的評(píng)價(jià)監(jiān)督體系，確保師德建設(shè)體系可持續(xù)發(fā)展

中學(xué)教師的職業(yè)道德教育不僅能夠提高教師職業(yè)道德素質(zhì)，而且還能夠推動(dòng)教師業(yè)務(wù)水平和教師整體素質(zhì)的提高，這關(guān)系到基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展，因此要扎扎實(shí)實(shí)地抓好中學(xué)教師職業(yè)道德教育。高度重視此項(xiàng)工作，予以政策支持，在教師的工作和繼續(xù)教育過(guò)程中努力落實(shí)師德建設(shè)工作之后，重點(diǎn)關(guān)注合理有效的評(píng)價(jià)和監(jiān)督體系的建立，以使師德建設(shè)體系更加完備，以評(píng)促建，形成師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。

二、加強(qiáng)對(duì)師德建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，為師德建設(shè)體系提供政府制度保障

加強(qiáng)師德建設(shè)要強(qiáng)化教育事業(yè)的政府行為，加大教育的宣傳力度，營(yíng)造全社會(huì)尊師重教的氛圍。在師德建設(shè)體系中，政府及有關(guān)行政部門的制度保障決定了師德建設(shè)的大方向和可行性。

首先，要增大政府對(duì)教育的投入，繼續(xù)改善中學(xué)辦學(xué)條件，保障教師的合法權(quán)益；其次，教育部門要密切關(guān)注教師隊(duì)伍建設(shè)中出現(xiàn)的新情況和新問(wèn)題，及時(shí)協(xié)調(diào)解決，或向政府匯報(bào)，以得到正確、及時(shí)、合理的解決方案，為教師隊(duì)伍健康發(fā)展提供政策支持。師德建設(shè)也是政府的大事，對(duì)于師德建設(shè)中具有共性的問(wèn)題要建立宏觀調(diào)控機(jī)制，為教育的良性發(fā)展提供最佳服務(wù)；最后，加大教育宣傳力度，營(yíng)造尊師重教的氛圍。政府以及教育宣傳部門要加大教育政策法規(guī)的宣傳力度，增強(qiáng)社會(huì)各界對(duì)教育的了解，進(jìn)而達(dá)成共識(shí)，真正營(yíng)造一種全社會(huì)關(guān)心、支持教育事業(yè)，理解教師工作的輿論氛圍。

三、加強(qiáng)激勵(lì)機(jī)制與師德考核制度的建立

要加大對(duì)師德優(yōu)秀老師的宣傳和表?yè)P(yáng)力度，大力抓好優(yōu)秀教師的典型示范工作，弘揚(yáng)師德，表彰先進(jìn)、典型，充分挖掘師德模范的真人真事。對(duì)先進(jìn)教師要加大宣傳力度、表彰鼓勵(lì)力度，同時(shí)關(guān)注教師發(fā)展，在教師職務(wù)評(píng)聘晉升、學(xué)習(xí)進(jìn)修、學(xué)術(shù)梯隊(duì)選拔、科研課題等方面給予傾斜，為老師提供事業(yè)發(fā)展的平臺(tái)，以提高其實(shí)效性。

實(shí)行師德考核一票否決制，發(fā)動(dòng)學(xué)生參與對(duì)教師的師德考核，師德考核中學(xué)生意見(jiàn)反映大的教師在職稱評(píng)定、津貼發(fā)放等要區(qū)別對(duì)待，如降級(jí)、降薪等，對(duì)那些在學(xué)生中造成特別惡劣影響的教師必須將其清理出教師隊(duì)伍。

四、加強(qiáng)人文關(guān)懷，開(kāi)展教師心理健康教育

教師是心理問(wèn)題的高發(fā)人群。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)人文關(guān)懷，以人為本，關(guān)心教師、理解教師、尊重教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要親自參與、努力探索教師心理管理工作，加強(qiáng)教師的心理健康教育。學(xué)校管理者應(yīng)該深入教師當(dāng)中，了解教師的思想、生活、工作情況，有針對(duì)性幫助教師解決實(shí)際困難。對(duì)于某些教師中存在的心理問(wèn)題，應(yīng)聘請(qǐng)專業(yè)人員通過(guò)講座的形式，或者以課程的形式對(duì)其進(jìn)行心理保健的訓(xùn)練，提高其心理素質(zhì)，培養(yǎng)其對(duì)挫折的自我調(diào)節(jié)能力，從而保持自身的心理平衡與人格完整。

五、將教師教育作為師德建設(shè)的重要途徑

教師教育是培養(yǎng)教師的主要途徑，而加強(qiáng)師德建設(shè)就不能忽略教師教育這一環(huán)節(jié)。在教師教育中要注重對(duì)教師加強(qiáng)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師具有了較高的人文素養(yǎng)，可使教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而增強(qiáng)教學(xué)感染力，提高教學(xué)質(zhì)量，提高中學(xué)生的知識(shí)接受和領(lǐng)悟水平。此外，還應(yīng)注重把人文素質(zhì)教育滲透到各學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中。教學(xué)中蘊(yùn)涵著豐富的人文精神和科學(xué)精神，教師在講授時(shí)，要自覺(jué)地將人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)全過(guò)程，充分挖掘和發(fā)揮科學(xué)文化課程對(duì)人才文化素質(zhì)養(yǎng)成的潛移默化作用，真正做到教書育人。同時(shí)，也要把文化素質(zhì)教育的有關(guān)內(nèi)容滲透到課程教學(xué)中去，其目的就在于幫助學(xué)生在多種文化知識(shí)的學(xué)習(xí)中，獲得巨大精神力量的支撐，最后內(nèi)化為為人師表的高尚道德情操、優(yōu)秀的品質(zhì)、正確的人生觀、價(jià)值觀、遠(yuǎn)大的抱負(fù)，從而獻(xiàn)身教育事業(yè)的。

六、結(jié)語(yǔ)

中小學(xué)教師肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的任務(wù)，肩負(fù)著引導(dǎo)社會(huì)文明不斷進(jìn)步的使命。為此，每一位教師都必須肩負(fù)起時(shí)代的使命，不斷提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)自身的師德建設(shè)，為了我們教學(xué)事業(yè)的蓬勃發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊麗英.高校師德建設(shè)的問(wèn)題與對(duì)策.中國(guó)成人教育，2008（23）.

[2] 吳建榮.試論師德建設(shè)的重要意義.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2008（34）.

[3] 馬剛.淺析師德建設(shè).中國(guó)教育技術(shù)裝備，2009（1）.