我和魏薇

王曉蕾

“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生一切”是我們中職學(xué)校的辦學(xué)宗旨,踐行這一信念是我們中職教師的義務(wù)。下面是一個中職教師和學(xué)生教學(xué)生活中的點(diǎn)滴故事。

人物介紹:“我”,女,40歲,中職會計專業(yè)老師,正在上《EXCEL在財會工作中的應(yīng)用》這門課;魏薇,女,17歲,中職會計專業(yè)學(xué)生,為了保護(hù)個人隱私,這里用的是化名。

故事發(fā)生時間:2007年秋期。

無助的學(xué)生

整整一節(jié)課,一個字也沒打,她就那樣呆坐在電腦前,兩手無力地垂在前面,臉上顯出怯懦為難的神情。

我?guī)退_書,說:“就照這個表的樣子打吧。”

看著她開始拿起鼠標(biāo)操作,我放心地走開去輔導(dǎo)其他學(xué)生?？墒钱?dāng)我再次巡回到她身邊時,發(fā)現(xiàn)她又停止了操作,仍是那副無助的樣子,屏幕上一片空白。

我心想:也許她今天有什么事情不開心,下次就正常了。

然而第二回的上機(jī)課,她仍然和上次一樣。于是我仔細(xì)看她打字的樣子,打打毀毀,每操作一下,鼠標(biāo)都像找不到位置似地亂點(diǎn)擊,該選“行”時,錯選了“列”,該拖動“填充柄”時她又拖動了“選區(qū)”?？傊髽?biāo)到她手里變得格外不好用,結(jié)果白忙了一陣,索性擱下不干了,就以她那個特有的樣子坐著。

“不要緊！慢慢來?！蔽野参克?“只要練得多,就準(zhǔn)能學(xué)會。”于是我輔導(dǎo)她從最簡單的操作做起。然而課堂上有很多同學(xué)提問,我對魏薇的輔導(dǎo)很快就中斷了。

放學(xué)了,同學(xué)們都走了,只見魏薇仍一動不動地坐在那里。“別怕難,其實電腦一點(diǎn)都不難,你別被嚇壞了!你一點(diǎn)也不笨!只要你練得多,也會熟能生巧?！甭牭竭@話,只見這個17歲的姑娘淚水忽然洶涌地流了一臉,止不住地抽泣起來。我不禁震撼了！這是一個正在作難的孩子??！她在為自己的“笨拙”而哀哭！“救救孩子”那句話在心底有力地響起,是啊,這樣的女孩,出去怎么工作,怎么生活呢？我不由對她的前途命運(yùn)擔(dān)心起來。

“來,我教你！”我邊說,邊手把手教她。魏薇一邊痛苦地流著淚一邊吃力地一點(diǎn)一點(diǎn)地做。我輔導(dǎo)她做了兩遍,又讓她單獨(dú)做一遍。讓她體會一遍比一遍強(qiáng),一遍比一遍做得好,讓她相信她也能做成功。等魏薇自己獨(dú)立做完第三遍的時候,她竟含著淚不好意思地笑了。而此時機(jī)房只剩下我們師生兩人,時鐘指向12點(diǎn)半。

“一遍生,二遍熟,三遍就能當(dāng)師傅。”當(dāng)我們一起走出機(jī)房的時候,我邊走邊鼓勵她,“你一點(diǎn)兒也不笨,只是練得太少?！?/p>

魏薇淚痕未干的臉上掛著微笑,悄悄握住了我的手,我感覺她就像是我的女兒。

課后半小時

以后,只要是魏薇同學(xué)的課,我都特別注意觀察她的操作狀況。比如我發(fā)現(xiàn)她注意力分散,看書像走馬觀花,不深入不細(xì)致,瀏覽了很多個步驟,卻又沒看清楚其中的任何一步,所以對教材內(nèi)容缺乏真正地理解,加上她的電腦基本功薄弱,還有她遇難而退的習(xí)慣,以致于她無法操作下去,她需要學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、思維訓(xùn)練及意志鍛煉。

“你先看清這一步是什么,就只做這一步”我翻開她的書,讓她練習(xí)看書的注意力?！熬毩?xí)的時候?qū)Ｐ淖鲆稽c(diǎn),做完之后再看下一點(diǎn)?！?/p>

魏薇起勁地練習(xí)起來。

就這樣,每周的上機(jī)課后,我基本上加半小時班,給魏薇一次“小鍋飯”個別輔導(dǎo),以幫她完成課堂上未完成的作業(yè)。

“瞧你挺聰明的嘛！今天又學(xué)會了!你又知道用功,肯定能學(xué)好！”一聽夸她聰明,魏薇頓時高興起來。在我的鼓勵下,魏薇的自信心在慢慢蘇醒,學(xué)習(xí)積極性很高,甚至有一次周末還坐公交車跑10多里路到我家里去學(xué)習(xí)。

信傳心聲

課余時間,魏薇總是出其不意地出現(xiàn)在我身后,向我問好,有一天還塞給我寫滿4大頁的一封信。

在信中魏薇談了自己的理想,談了個人的學(xué)習(xí)愿望和計劃,表達(dá)了對老師的關(guān)心和敬愛。其中最讓我內(nèi)心震動引起我深思的是這么一句話:“好的老師是學(xué)生的幸?！?最引起我關(guān)注的一句話是“老師,我是不是特別笨呀？” 最讓我感動的一句話是“老師您辛苦了!學(xué)生永遠(yuǎn)愛你!”

寫信是一種良好的勾通方式。學(xué)生愿意把心里話告訴老師,說明學(xué)生很親近老師?！坝H其師,則信其道”,這是個好現(xiàn)象。通過信件,我了解了更多的魏薇的思想動態(tài),看出魏薇有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動機(jī),但是對個人學(xué)習(xí)差的歸因不對,總覺得自己“笨”,所以學(xué)習(xí)不好。這可能是因為過去有人指責(zé)她笨,說得多真的把她說“笨”了!也因為在學(xué)習(xí)上積累了太多的失敗使她失去了學(xué)習(xí)的自信心。她需要正確的歸因指導(dǎo),需要精神上的鼓勵,更需要學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),幫助她戰(zhàn)勝困難積累成功來重新樹立學(xué)習(xí)的信心,讓老師幫她求證她確實不“笨”。

這學(xué)期魏薇共給我寫了四封信,第二封信告訴我想退學(xué),第三封信說擔(dān)心老師討厭她,第四封信寫了元旦節(jié)期間對老師的思念。

差點(diǎn)退學(xué)

當(dāng)魏薇在信中告訴我要退學(xué),我感到十分驚訝,我連問帶猜了解了她要退學(xué)的原因,大約主要有來自男女同學(xué)之間的不愉快,還有來自寢室的矛盾以及學(xué)習(xí)上的困難等。我?guī)退治隽松蠈W(xué)與不上學(xué)的利與弊,又對處理同學(xué)關(guān)系、搞好學(xué)習(xí)和生活等方方面面給了魏薇很多建議,但談了半天,魏薇還是堅持不上。

于是我跟系主任和班主任反映,讓她們都做她的工作。經(jīng)過大家兩天的耐心說服教育,魏薇還是決定不上！

無計可施的我使出了最后通牒,拉下臉一字一板地說:“魏薇,你記??！老師不喜歡辦事有頭無尾的學(xué)生！”

魏薇表情驀地凝固了,愣愣地看著我。

“當(dāng)學(xué)生學(xué)業(yè)完不成,也意味著將來工作有頭無尾！這樣的人是不被看好的！”魏薇從未見我這樣發(fā)兇。

也許最后幾句話讓魏薇震撼了,失去老師的愛可能是魏薇最難過的！只見魏薇低下頭,喃喃地說“好吧,我不退學(xué)了。”

我不禁莞爾,拍著魏薇的肩說“這才是我的好學(xué)生……”

真情擁抱

退學(xué)風(fēng)波后,我仍一如既往對魏薇進(jìn)行輔導(dǎo)和談話,在我的鼓勵和指導(dǎo)下,魏薇艱難地慢慢地進(jìn)步著。

這天上課前,當(dāng)我快走到教室門口時,魏薇來了,就在機(jī)房門外,比我還高的魏薇一頭撲到我的肩上,流著淚擁抱我。我知道,這個孩子對老師是無比信任愛戴了,我于是像位母親對待自己的女兒那樣,輕拍著魏薇的背,安慰她。

魏薇對老師顯出了特別的依戀。除了總是出其不意地跟著我、給我信之外,和我一起走時,魏薇總愛拉著我的手;上電教室和機(jī)房的課,魏薇總喜歡坐在離我最近的位置;跟我說話時,愛往我身邊依偎;中午我在辦公室,她總愛來和我說一會兒話,還要伏到我肩頭擁抱一會兒;有時在教室門口,上課前的當(dāng)兒,她碰見我,就要伏到我肩上擁抱;有一次我出差幾天,隔一周才見到魏薇,魏薇就給我信說:“老師你是不是對我已經(jīng)討厭了,老師們總喜歡聰明學(xué)生,不喜歡那些笨學(xué)生”“老師我想讓你抱抱我,可以嗎？”

這說明魏薇這孩子心理還很幼稚,情感不夠自立。要幫助她自立起來。

但為什么她會比別的學(xué)生更依戀教師呢？只有找到病因才能糾正。

于是我找到心理指導(dǎo)老師請教,她告訴我:可能在家里有一個嚴(yán)厲或愛嘮叨的家長,使孩子在家感覺不到愛的溫暖,所以特別企求老師或朋友的愛。后經(jīng)了解,確實,魏薇有一個嚴(yán)厲的父親和一個整天愛嘮叨的母親。元旦幾天假,讓魏薇煩不勝煩,告訴我說“都不想回家了!”我心里有了和家長聊聊的想法。

可是老擁抱我我就感到有點(diǎn)不自在了,畢竟中國不流行這種禮節(jié)。即使流行這種禮節(jié),老師總和一個學(xué)生擁抱,豈不顯得老師偏心。再說女孩子長大了學(xué)矜持一點(diǎn)比較安全,將來工作時,女孩子可不能隨便對人這么粘?。?/p>

當(dāng)魏薇再在信中要老師擁抱她時,我做了冷處理,裝做很忙的樣子,把魏薇支開了。三天后在走廊碰見,魏薇見我就躲,“不能真讓她覺得老師討厭她”我這么想著,就把魏薇叫到辦公室,對她說:“老師不會歧視任何一個學(xué)生的。每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),比如說你,學(xué)習(xí)主動,親近老師,待人真誠。每個學(xué)生都值得老師去愛,對你老師不是很關(guān)愛嗎？”我這么回答她,是讓她生出安全感、歸屬感。同時心里想,是不是每個教師都關(guān)愛每一個學(xué)生呢？轉(zhuǎn)而接著說“但是在中國老師的愛不一定要用擁抱來表達(dá)呀,你們長大了不能還當(dāng)孩子一樣溺愛,中國目前還不流行這種禮節(jié),對不對？”

我們的魏薇站在我跟前,朝我身邊晃了一下,終于克制住沒有擁抱我。

進(jìn)步

在我的不懈努力下,通過多次對魏薇談話和輔導(dǎo),魏薇的學(xué)習(xí)變得更加主動,元旦期間,當(dāng)網(wǎng)吧里別人看電影玩游戲時,我們的魏薇專心在網(wǎng)吧練習(xí)EXCEL。臨近期末,魏薇能夠獨(dú)立做作業(yè)了,她不再是那個對著電腦束手無策的魏薇。遇到難題時,我只要稍加點(diǎn)撥,她就能夠自己看著書做下去了,這真是一個了不起的進(jìn)步！

魏薇也不再和老師擁抱了,她現(xiàn)在到我面前總是有克制地站著,只是有時和我拉拉手。

我期待著下學(xué)期我們的魏薇能夠取得更大的進(jìn)步。

由此可見,有的中職后進(jìn)學(xué)生,在以前受到了較多的學(xué)習(xí)挫折,遭遇過較多的冷眼、譏語,承受了較大的心理壓力,造成了他們學(xué)習(xí)上的怯懦畏難情緒,養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但是他們的內(nèi)心仍潛存著一顆上進(jìn)心和自尊心,她們也有著自己的理想、追求和對未來的美好憧憬,只是找不到自我實現(xiàn)的路子,面對將來的工作,他們還要接受嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),他們是一群弱勢群體。作為中職教師,我們要體諒他們的難處,幫助他們排查問題,克服心理障礙,發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn),鼓勵他們,激發(fā)他們戰(zhàn)勝困難,并對他們進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),讓他們重新取得學(xué)習(xí)的成功,重新樹立學(xué)習(xí)的自信心,引領(lǐng)他們在心理素質(zhì)、職業(yè)能力、職業(yè)態(tài)度等方面取得多方面地發(fā)展,幫助他們自立于社會。這需要老師付出更多的愛心、耐心和智慧！當(dāng)然他們也會用感恩和進(jìn)步來回報老師的關(guān)愛。“教并愛著”這也許就是我們每個教育者的最大幸福。